【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。他大聲呼喊著：‘爺爺，爺爺’可是聽(tīng)不到任何回答?！薄　　皬?qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透”　　“強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)，他想：‘爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來(lái)。’”　　“門外伸手不見(jiàn)五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩”　　齊讀?！　≌?dāng)強(qiáng)強(qiáng)害怕的時(shí)候，一種聲音響了起來(lái)，我們一起去讀讀文章的最后兩節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。教師?？偨Y(jié)：。課件出示問(wèn)題：　?。?）“悠揚(yáng)的笛聲為什么能使強(qiáng)強(qiáng)變的勇敢起來(lái)？”　　（2）“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”你是怎么理解的？　　學(xué)生小組合作交流，選擇自己最有把握的一題?！　∪嘟涣??！　≡僮x文章的最后一節(jié)：“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕的一干而凈。這時(shí)候，他覺(jué)得自己變得勇敢起來(lái)。強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的話‘海邊的孩子不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)?！薄　∪?拓展　　讀到這里，把你此刻的感受寫下來(lái)?！　〗涣?。板書　　平靜的大海也是美麗的，欣賞平靜的大海的美景，齊讀大海平靜的一面?！　〗處煛？偨Y(jié)：生活也象大海一樣，有起有伏，當(dāng)生活考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候，你要懂得去承受，當(dāng)生活向你微笑時(shí)，你要懂得去享受。　　老師送上一首小詩(shī)，與學(xué)生共勉生活。爺爺?shù)奶J笛教案7　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　師：昨天，我們初步學(xué)習(xí)了第25課，爺爺?shù)奶J笛在文中出現(xiàn)了幾次，文中的強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)起來(lái)有什么不同的感受呢？　　今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章　　齊讀課題　　過(guò)渡：強(qiáng)強(qiáng)是生活在都市的孩子，在他眼前呈現(xiàn)的只是高大的樓房，一條條寬闊的馬路，和熙熙攘攘的人群，他與我們一樣更渴望另一種快樂(lè)的生活，強(qiáng)強(qiáng)喜歡到爺爺生活在大海邊，在他的想象里，那里的生活是怎樣的呢？　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)　　個(gè)別朗讀：　　師：強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海是怎樣的呢？　　師小結(jié)：強(qiáng)強(qiáng)雖然沒(méi)有去過(guò)小閘屋，但他心馳神往，他把爺爺生活的大海邊想象的十分有趣，風(fēng)光十分美麗宜人。五月的一天，他終于來(lái)到了日思夜想的爺爺?shù)男￠l屋。此時(shí)的他，看到的大海與想象中的一樣美麗嗎？　　三、講讀26節(jié)　　女生朗讀　　出示投影教師彈琴（一）　　師：強(qiáng)強(qiáng)看到了什么？聽(tīng)到了什么？　　強(qiáng)強(qiáng)有生以來(lái)第一次看到了大海，聽(tīng)到了海鷗的叫聲，生活中的第一次總是最新鮮，他會(huì)對(duì)著大海情不自禁的說(shuō)些什么？（大海，我終于投入你的懷抱了！你的美讓我如癡如醉）　　師：海鷗展翅飛翔，海浪追逐嬉戲，葦葉輕輕搖曳，蘆笛聲聲悅耳，強(qiáng)強(qiáng)來(lái)到爺爺身邊，與大自然融為一體，與海鳥(niǎo)同樂(lè)，他感受到了從未有過(guò)的快樂(lè)?！　↓R讀　　四、講讀713節(jié)　　自學(xué)。今晚會(huì)有潮汛，爺爺要去察看汛情，看看潮水對(duì)莊稼是否有危險(xiǎn)。于是把強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人落在家里，強(qiáng)強(qiáng)在城里經(jīng)常一人睡覺(jué)，他可是小大人，從來(lái)也不會(huì)害怕。到了晚上，果然有海風(fēng)呼嘯，強(qiáng)強(qiáng)的心情有什么變化呢？我們一起學(xué)習(xí)7——13節(jié)　　師：請(qǐng)同學(xué)們找出描寫大海與強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的語(yǔ)句　　出示波濤洶涌的大海的錄象，你看到了怎樣的大海？　　投影出示：“大海不知什么時(shí)候變的狂怒……吞沒(méi)的危險(xiǎn)?！薄　煟合矚g朗讀的同學(xué)站起來(lái)?！　∧阌X(jué)的他哪些地方讀的讓你的心也隨著浪潮掀起無(wú)數(shù)的浪花。　　若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣？強(qiáng)強(qiáng)與你一樣，此時(shí)的他可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（驚恐萬(wàn)丈，忐忑不安）　　師：哪些地方可以看出強(qiáng)強(qiáng)十分害怕？他不是向爺爺保證絕對(duì)不會(huì)害怕，此時(shí)為何改變了心情？強(qiáng)強(qiáng)心理會(huì)想些什么？　　師：你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷？以后強(qiáng)強(qiáng)寫起這難忘的經(jīng)歷，你覺(jué)得他會(huì)起什么題目？（強(qiáng)強(qiáng)遇險(xiǎn)記）　　師：這里三處地方出現(xiàn)了“爺爺，爺爺！”你覺(jué)得應(yīng)該怎樣朗讀？自練——生讀——講原因　　師：一向十分膽大的強(qiáng)強(qiáng)遭遇了強(qiáng)勁的海風(fēng)與如千軍萬(wàn)馬似的奔騰而來(lái)的浪潮，真是勢(shì)不可擋，把他嚇的十分恐懼?！　⊥暾乩首x這一段。爺爺?shù)奶J笛教案8　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文七至十三自段?！　×私猸h(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用?！　÷?lián)系課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”句子的意思?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，背誦課文第七至第十三自然段。　　理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”句子的意思?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　錄音機(jī)、小黑板、投影儀、投影片?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　25　　爺爺?shù)奶J笛　　海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事？　　指名分段朗讀課文?！　≌f(shuō)說(shuō)各部分寫了什么？（指名說(shuō)）　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的三、四部分?！　《?、自學(xué)探究　?。ㄐ『诎澹┏鍪咀詫W(xué)要求：　?。?）爺爺讓強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人留在屋子里，強(qiáng)強(qiáng)是如何回答的？　?。?）用“　　”畫出描寫自然環(huán)境的句子，多讀兩遍?！　W(xué)生自讀7~10自然段?！　∪?、合作學(xué)習(xí)、討論交流　　（一）學(xué)習(xí)第三部分（7~10節(jié)）　　強(qiáng)強(qiáng)是如何回答爺爺?shù)脑挼?？（指名說(shuō)）　　強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)為自己不會(huì)害怕，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？（自信的）　　指名再讀?！　∧阏业搅四男┟鑼懽匀画h(huán)境的句子？（指名生回答，師出示投影片）　　這些句子寫的是一個(gè)怎樣的環(huán)境，我們能在橫線上填上合適的詞語(yǔ)嗎？（惡劣或兇險(xiǎn)）（指名回答）　　誰(shuí)來(lái)讀這幾句話？（指名讀）（分組讀）　　大家再讀第7~13節(jié)，用“~~”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子?！　∩宰x畫句子。（指名回答）　　師出示投影?！　∵@些句子可以看出強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)是什么樣的心理？在橫線上填上合適的詞語(yǔ)反映強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)的心情。（緊張或害怕）　　學(xué)生再讀，體會(huì)緊張、焦急、害怕的心情。（指名讀）　　剛開(kāi)始，強(qiáng)強(qiáng)卻說(shuō)——引讀“放心吧，爺爺，我不怕?！薄　∵@兩種心情是不是矛盾呢？　　討論交流。（小組討論），之前強(qiáng)強(qiáng)為何不怕，之后為何害怕？　　引導(dǎo)懂得剛開(kāi)始，強(qiáng)強(qiáng)還沒(méi)嘗過(guò)海風(fēng)海浪的厲害，所以對(duì)爺爺說(shuō)不怕，后來(lái)，夜里突然刮起風(fēng)時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)緊張了，害怕了?！　。ǘW(xué)習(xí)第四部分　　過(guò)渡：強(qiáng)強(qiáng)最終戰(zhàn)勝害怕心理了嗎？　　請(qǐng)大家讀11~13自然段，思考是什么使強(qiáng)強(qiáng)最終戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來(lái)的？（出示小黑板）　　生自讀課文思考?！　』卮穑ㄖ该f(shuō)）引導(dǎo)得出強(qiáng)強(qiáng)勇敢的原因。（經(jīng)受了鍛煉；爺爺?shù)牡崖暯o了他力量）　　此時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的一句話?！　“鍟汉＿叺暮⒆樱徽袋c(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)?！　≈该x，齊讀?！　∩宰x，感悟這句話的深層含義。（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(zhǎng)）?！　≌f(shuō)明類似道理的句子還有很多，教師也送幾句給大家?！　〕鍪拘『诎澹骸　殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。　　不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。　　平靜的湖面，練不出精悍的水手?！　“惨莸沫h(huán)境，造不出時(shí)代的偉大?！　∧阌袥](méi)有像這樣的話送給大家?！　∩f(shuō)。　?。ㄈ┲笇?dǎo)背誦。　　課文7~13自然段不僅有生動(dòng)具體的環(huán)境描寫，還細(xì)膩地寫出了強(qiáng)強(qiáng)的心理，結(jié)尾更有讓人回味的哲理性話語(yǔ)，讓我們把它們背出來(lái)好嗎？（時(shí)間關(guān)系，可讓學(xué)生自選認(rèn)為感受深的一段背下來(lái)。）　　學(xué)生試背。（機(jī)動(dòng)）檢查背誦情況?！　∷?、課堂小結(jié)：　　正如課文告訴我們的，我們要想健康成長(zhǎng)，就得經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，讓我們勇敢面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的各種困難，堅(jiān)強(qiáng)地沖過(guò)去，你就真正的長(zhǎng)大了。爺爺?shù)奶J笛教案9　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力：　　1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子?！　?．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的方法體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情?！　?．了解文章敘述順序，了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。　　過(guò)程與方法：　　1．以蘆笛為主線，展開(kāi)教學(xué)?！　?．以讀為主，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的方法體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：　　明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解課文最后一句話的含義，體會(huì)爺爺良苦用心的愛(ài)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件、配套音樂(lè)（海浪的聲音、蘆笛的聲音、暴風(fēng)雨的聲音）　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　1．整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次?！　?．講讀課文第一段?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．把握文章主要內(nèi)容，初步了解作者寫作目的?！　?．感受第一段中描繪的美景，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小屋的向往?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　1．整體感知，體會(huì)笛聲的特點(diǎn)。