分香蕉教學設計(更新版)
【正文】 生的潛能得到一定的開發(fā)。 本節(jié)課我聯系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數學的積極性。3=6（根）；18247。這就是咱們今天學習的新課。 ?。?）等號后邊的分得的結果“6”叫“商”。 活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。） 大家讀得可真整齊。寫在除號的后邊。 誰來說說你分的結果？ 如果我們都沒有學具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？ 你真了不起?！ ≈攸c： 除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義?！ 贸ㄋ闶奖硎静⒔忉屍骄值木唧w過程。從學生熟悉的“分香蕉”的活動引出除法算式，并把它與“平均分”的具體操作過程和結果聯系起來，從而使學生獲得對除法意義的初步理解。本課主要是在前面豐富體驗的基礎上，經歷“平均分”具體操作的數學化過程，體會除法的意義與應用價值。 掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。 培養(yǎng)學生解決問題與數學思考的能力。 請你用學具代替香蕉分一分?！?”是表示平均分成的份數。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。我們已經知道了，把一些東西平均分成幾份的時候，用除法計算。 ?。?）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數”。12=1（根） 教師：同學們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數，列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。2=9（根） ?。?）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？ 18247?！ ∠矚g童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創(chuàng)設情境，把所要學的內容創(chuàng)編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引。在教學中我大膽放手讓孩子展開對新內容的學習，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當地指導和點撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流?！ ?，培養(yǎng)學生思考與初步抽象概括的能力。我們把這個分的過程也用一種方法來表示，那就是除法，今天我們就來學習除法的認識?！ ≈v解：除號前面的數叫被除數，除號后面的數叫除數，等號后面的數叫商
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