【正文】 ?分?jǐn)?shù)線5??分母1??分子第三篇：《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元P5355“分一分（一）”。寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，再寫分?jǐn)?shù)線下面的分母，然后寫分?jǐn)?shù)線上面的分子。師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來(lái)表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說(shuō)，看誰(shuí)找的最認(rèn)真，最多！(2)、老師和同學(xué)們做第二個(gè)游戲。（A)、涂一涂。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意 義。會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。學(xué)生嘗試完成，全班交流。生2：把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，其中的1份表示它的二分之一。師：把一個(gè)蘋果平均分成2份，每1份就是這個(gè)蘋果的一半，也就足它的二分之一，寫作1/2 指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2(指出“2”表示平均分的份數(shù)、1表示其中的1份） 師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖中有哪性圖形？ 生個(gè)別匯報(bào)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在毎個(gè)知識(shí)點(diǎn)教完之后，都安排了“做一做”這—環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，又鞏岡了學(xué)土生所學(xué)的新知。第一篇：分一分教學(xué)設(shè)計(jì)分一分（一）教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念的第一次擴(kuò)展，無(wú)論在意義，還是讀、寫方法以及各部分名稱的認(rèn)識(shí)上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都釘很人的差好，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些困難。要想了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和掌握得如何，必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證，及時(shí)的練習(xí)能對(duì)新知的鞏固起到促進(jìn)作用。通過(guò)生活中實(shí)實(shí)在在的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在熟悉的事物中感悟分?jǐn)?shù)的意義，、探索交流，獲取新知，初步認(rèn)識(shí)“二分之一”。從淮備好的紙屮找出一張你喜歡的圖形，開始吧！師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你折出的圖形的二分之一？ 學(xué)生匯報(bào)：生1：把一張正方形紙對(duì)折，其中的1份表示它的二分之一。全班讀一讀：四分之三師：你們知道分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的嗎？（分子、分母、分?jǐn)?shù)線)師：分?jǐn)?shù)線表示什么意思？ 4和3呢？(分?jǐn)?shù)線表示平均分，4表示要平均分成4份，3表示其中的3份）師：任意寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)，讀一讀，并畫圖表示它的意義。課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？四、課堂作業(yè) 教材69頁(yè)第2題課后反思經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我有以下三點(diǎn)課后反思：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言切實(shí)有效的組織課堂適量的針對(duì)聯(lián)系第二篇：分一分教學(xué)設(shè)計(jì)《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元P53—55“分一分(一)”二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，體會(huì)分?jǐn)?shù)的作用。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元，足以說(shuō)明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過(guò)程，同時(shí)對(duì)意義 的理解也是有一定的難度的?！常ǘ⑿抡n學(xué)習(xí)：（1）、動(dòng)手實(shí)踐，理解新知。（學(xué)生作品展示，師生共同評(píng)價(jià)）師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢?。˙)、找一找。齊讀兩遍。師：這里有三個(gè)圖形，請(qǐng)你涂一涂，表示出它下面對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。2師引導(dǎo)得出把一個(gè)蘋果，平均分成2份，其中的一份，就是這個(gè)蘋果的師：那這一份是這個(gè)蘋果的涂一涂，感受生活中的1嗎？ 21。（板書：四分之一）ppt出示不同的折法（列舉三種分法：上下對(duì)折，左右對(duì)折和沿對(duì)角線折）問(wèn)：涂色部分不一樣，都能用1表示嗎？為什么？ 41表示。四、回顧整理，反思提升。，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。要求：1）討論這些筆按什么分。這是一群小動(dòng)物，請(qǐng)大家把他們分分類。五、總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么？六、拓展練習(xí)?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：葡萄、盤子、足球、盒子等課件。學(xué)生同桌合作，先小組說(shuō)說(shuō)，在全班發(fā)言。（課件展示分的結(jié)果。）探究把物體平均分成幾份的方法[教學(xué)例3]：把12支鉛筆平均分成3份，可以怎樣分？ 用課件出示課本第72頁(yè)例3的情景圖。（5）思考：是否可以5根5根地分？為什么？（再次鞏固“平均分”的意義）再一次用到了乘法口訣。