【正文】 測(cè)量書(shū)的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書(shū)的厚度不到1厘米．　　4．教師概括：同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度，是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢？　　二、探究新知．　　1．認(rèn)識(shí)毫米，教學(xué)例1．　?。?）啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下．　　學(xué)生回答：有許多小格；　　長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格；　　寬是14厘米還多5個(gè)小格；　　厚是8個(gè)小格．　　（2）教師講述：這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小，它的名字叫1毫米．請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～5～9～10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下．　　（3）教師演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)．　?。?）請(qǐng)同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下．　　總結(jié)歸納：1厘米＝10毫米（繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)）　?。?）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念．　　①老師表示1毫米的長(zhǎng)度（用拇指和食指表示）　?、趯W(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長(zhǎng)度觀念．　?、塾檬謩?shì)表示1毫米、1厘米　?。?）測(cè)量（分組操作并填空）　?、倭恳涣恳环钟矌诺暮穸?，看夠不夠1毫米．　?、诹恳涣繑?shù)學(xué)課本的厚度，大約是____毫米．　?、邸　?．認(rèn)識(shí)分米．教學(xué)例2．　　（1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米．說(shuō)明有時(shí)候量物體的’長(zhǎng)度用分米作單位．　　（2）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米？（繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)）　　有了認(rèn)識(shí)毫米的思路，認(rèn)識(shí)分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位．　?。?）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念．　　利用分米卡，用手勢(shì)表示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米．　　將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)表示．學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示．　　3．利用米尺，分組討論．　　1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？　　總結(jié)歸納：1米＝10分米1分米＝10厘米（板書(shū)）　　4．量出3分米長(zhǎng)的帶子給大家看．　　三、全課小結(jié)．　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米．　　隨堂練習(xí)　　1．口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些？并用手勢(shì)表示．　　2．口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系？　　3．同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度．　　4．判斷下面敘述是否正確？　　蠟筆長(zhǎng)6毫米．　　跳繩長(zhǎng)2厘米．　　課桌高7米．　　粉筆長(zhǎng)75分米．　　布置作業(yè)　　5米＝（）分米40厘米＝（）分米　　2分米＝（）厘米70毫米＝（）厘米　　《分米的認(rèn)識(shí)》教案5教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容　　教學(xué)目標(biāo)　　1，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。　　比一比誰(shuí)的眼力好：哪些物體的長(zhǎng)度大約有1分米？　　小組合作探究：米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系？　　三、綜合實(shí)踐拓展應(yīng)用　　同桌合作：喜歡量身上哪個(gè)部位都行，并把它記錄下來(lái)?！　。ㄐ〗Y(jié)：測(cè)量比較精細(xì)的物品或要求量得精確的時(shí)候一般用毫米作單位，如：手表的零件，測(cè)量降雨量也用毫米作單位。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)境激趣引入新課　　小兔拔蘿卜：（讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要）?！　　斗置椎恼J(rèn)識(shí)》教案3教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分米與毫米的認(rèn)識(shí)》　　教學(xué)目標(biāo)：　　在實(shí)際活動(dòng)中經(jīng)歷測(cè)量物體的過(guò)程，體驗(yàn)分米、毫米的產(chǎn)生是日常測(cè)量的需要?！　∷?、鞏固應(yīng)用（出示小黑板）：　　量一量下面圖形的邊長(zhǎng)，以毫米為單位。　　分米的認(rèn)識(shí)　　如果測(cè)量課桌的寬用毫米作單位，方便嗎？（不方便）為什么？（課桌的寬較長(zhǎng)，毫米較短）因此我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種長(zhǎng)度單位?！　《⑻剿餍轮　?dǎo)入：今天要學(xué)習(xí)的新的長(zhǎng)度單位，可以量更小的物體的長(zhǎng)度或更短的距離，并且能量得更準(zhǔn)確，這就是毫米。　　教學(xué)目的：　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。）　　師：1米里有幾個(gè)1分米？10個(gè)1分米是多少？　　板書(shū)：1米=（）分米?！　。ǎ保┮敕置祝合旅嫖覀冏鰝€(gè)智力小游戲。　　比一比，誰(shuí)指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？　?。?）提問(wèn)：你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1毫米？　?。?）親身體驗(yàn)1毫米到底有多長(zhǎng)？　　師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？實(shí)際測(cè)測(cè)，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？　　師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長(zhǎng)度是１毫米的物體嗎？　　師：到底1毫米有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示一下。（揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)）　?。ぐl(fā)矛盾，提高探究的欲望，為合作探究作準(zhǔn)備?！　∷?、教具、學(xué)具米尺、硬幣、直尺、紙條等。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。你認(rèn)為在研制過(guò)程中要做些什么工作呢？　　學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測(cè)量等。　?。?）師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米?！　煟?0厘米、10厘米地測(cè)，這個(gè)方法真好，這10厘米的長(zhǎng)度還可以說(shuō)是多長(zhǎng)？有誰(shuí)知道？（板書(shū)：分米）　　這就是我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長(zhǎng)度單位：分米?！　‖F(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了４個(gè)長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)跍y(cè)物品的長(zhǎng)度時(shí)，有時(shí)就可以用米，分米，厘米作單位，如果測(cè)量時(shí)要求特別精確地話，還可以用毫米做單位，那么這４個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過(guò)直觀和操作，讓學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，掌握相鄰單位間的進(jìn)率。量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米，再用手感覺(jué)一下，看剛才的手勢(shì)是否恰當(dāng)?！　“鍟?shū)：1米=10分米　?、邸⒂檬謩?shì)表示1分米的長(zhǎng)度，用分米塑料尺檢查?！　≡跈M線上填上米、分米、厘米、毫米。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系?！　≌?qǐng)每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長(zhǎng)度，并用手勢(shì)比劃比劃?！　≌l(shuí)知道10厘米等于多少分米？（板書(shū)：10厘米=1分米）　　國(guó)際上把10厘米規(guī)定為1分米。　　改正數(shù)學(xué)日記中的錯(cuò)誤：　　今天早晨，我從2米長(zhǎng)，5米高的床上起床后，來(lái)到衛(wèi)生間，拿起16分米的牙刷，9分米的牙杯刷牙洗臉后，吃完早飯匆忙上學(xué)去?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念　　教學(xué)難點(diǎn)　　選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度　　教學(xué)準(zhǔn)備　　直尺，米尺，回形針　　教學(xué)過(guò)程：　　一，激趣導(dǎo)入　　同學(xué)們，這節(jié)課我們先來(lái)個(gè)”奪獎(jiǎng)比賽”活動(dòng)，比賽的規(guī)則是：只要你能正確地回答題目，你就能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品，最后再根據(jù)每組得獎(jiǎng)的多少，評(píng)出三個(gè)優(yōu)勝組。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條）　　師：分米和厘米之間有什么關(guān)系　　生：1分米等于10厘米。（）　　（2）一張床長(zhǎng)5分米。　　培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。那么這支鉛筆到底長(zhǎng)多少呢？　　師：要想比較精確地量出這支鉛筆的長(zhǎng)度，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位毫米?！　。?）量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是多少毫米？填在書(shū)上。1分米有多長(zhǎng)呢？　?。?）學(xué)生自學(xué)教材,認(rèn)識(shí)1分米的長(zhǎng)度?！　〗處煱鍟?shū)：米、分米、厘米、毫米　　三、鞏固練習(xí)：　　電腦顯示：在括號(hào)里填上米、分米、厘米或毫米。小朋友回到家里可以對(duì)自己的家俱、電器等物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，并作好記錄，下次上課再請(qǐng)大家匯報(bào)。　　充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)?！　〗涣鲗W(xué)生喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片及片中人物。（教師巡視）　　《分米的認(rèn)識(shí)》教案8教學(xué)目的：　　在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象；　　在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系?！　≌?qǐng)小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長(zhǎng)?！　∩钪心男┪矬w的長(zhǎng)度大約是1分米？（引導(dǎo)說(shuō)出插座的邊長(zhǎng)、軟盤(pán)的邊長(zhǎng)、粉筆的長(zhǎng)度、學(xué)具盒的長(zhǎng)、文具盒的寬等。然后請(qǐng)同桌合作分別實(shí)際量一量分別是多少厘米，說(shuō)說(shuō)各接近幾分米，并比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。然后捉了一只大約6分米長(zhǎng)的螞蟻?！　。J(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算?！　〗處熣勗挘簩?duì)，孫悟空有一根神奇的金箍棒，它可以變長(zhǎng)??.變成1千米長(zhǎng)，還可以變小，變成1分米長(zhǎng)，放在手心里。　　教師談話：厘米和米有什么關(guān)系?　　預(yù)設(shè)：1米=100厘米　　教師談話：請(qǐng)你在直尺上找出1厘米?！　?厘米=10毫米?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)進(jìn)一步感知長(zhǎng)度單位毫米，將所學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系。　　學(xué)生用手勢(shì)表示一下1分米大約一拃長(zhǎng)?！　∷?、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬W(xué)前準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出厘米中間的每1小格就是1毫米?！　。?）電腦出圖，看米尺填數(shù)。（板書(shū)：1分米厘米）　　（3）提問(wèn)：請(qǐng)你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米=10分米?！　、谝龑?dǎo)學(xué)生探索米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在建立觀念的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應(yīng)用能力。師：拿出數(shù)學(xué)書(shū)，讓學(xué)生觀察其厚度，你覺(jué)得數(shù)學(xué)是多厚?　　(2)分米的認(rèn)識(shí)　?、俜置住　〕鍪疽粭l10厘米長(zhǎng)的小棒，讓學(xué)生估，引出這條是10厘米。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。　　(1)出示課件(平均分成10份的1分米的線段放大圖)?！　〗處煟和瑢W(xué)們，我們知道了1分米等于10厘米，那你們知道分米和米有什么樣的關(guān)系嗎？先猜猜看。1米＝10分米，1分米＝10厘米?！　∫螅簩W(xué)生以小組為單位完成練習(xí)并交流自己的想法?！　〗叹?、學(xué)具準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備一份米長(zhǎng)和一毫米厚的物品若干件。指出：像10厘米、20厘米這樣的長(zhǎng)度還可以用新的長(zhǎng)度單位“分米”來(lái)表示，10厘米是1分米，20厘米是2分米。反饋：你是怎樣畫(huà)的？請(qǐng)同桌學(xué)生互相檢查一下，再看看1分米的線段有多長(zhǎng)。　　同桌合作量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度有幾厘米，并和同學(xué)交流。提問(wèn)：1厘米等于幾毫米？（板書(shū)：1厘米＝10毫米）　　3．看一看。學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空，并交流測(cè)量的結(jié)果，以及自己的發(fā)現(xiàn)?！　√岢觯汗烙?jì)時(shí)，一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果，可以用大約是多少來(lái)表示，而測(cè)量得到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的，可以用幾厘米幾毫米或者幾分米幾厘米這樣的形式來(lái)表示。那直尺是通過(guò)什么信息告訴我們物體的長(zhǎng)度的呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下直尺?！　　斗置椎恼J(rèn)識(shí)》教案15一、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。（板書(shū)：毫米mm）　?。ǘ┬抡n。　?。?）質(zhì)疑：?jiǎn)柲俏覀冋n本中的一頁(yè)紙大約有1毫米么？（要求說(shuō)的有理有據(jù)），估一估，大約幾張紙才是1mm厚？　?。?）學(xué)以致用：大家估一估，回形針大約有幾毫米？量一量？注意事項(xiàng)？（同桌為組）　　（7）做一做習(xí)題：　　今天的降雨量約是5毫米。