【正文】 米尺。分米是比厘米大的長度單位，可以用字母“dm”表示?！　?．找一找。提問：數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，要表示它的具體厚度，怎么辦？你有什么想法？指出：表示不到1厘米的長度，就需要認(rèn)識比厘米更小的長度單位。　　出示一些厚度大約是1毫米的物品（如，5角硬幣、身份證等），說明它們的厚度大約都是1毫米。出示平行四邊形圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成測量和填空，并組織反饋?！　?．閱讀“你知道嗎”，并進(jìn)行交流。　　2．同學(xué)觀察自身的直尺，四人小組討論交流?！　∧芰δ繕?biāo)：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米?！　『撩住＃ǎ　⌒〗Y(jié)：我們學(xué)習(xí)了厘米、米，為何還要學(xué)習(xí)毫米？我們學(xué)習(xí)了毫米這個長度單位，有什么用處？（ppt）　　分米?！　“鍟O(shè)計：　　五指記憶法。那3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板書1厘米=10毫米）　?。?）進(jìn)率：1厘米之間有10個小格，一格代表1毫米，10個1毫米是1厘米。　　問學(xué)生以前學(xué)過什么長度單位？（板書：厘米cm、米m、千米km）　?。?）用手比劃1米大約有多長？（貼1米的長度條）　?。?）那1厘米大約有多長？在測量較小物體的長度或較短的距離時常用厘米作單位（貼1厘米的長度條）　　如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離，該用什么作長度單位呢？我們今天要學(xué)習(xí)一種比厘米還小的長度單位——毫米。　　3．小結(jié)：直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字告訴我們長度的?！　≌n前談話　　1．談話（出示直尺）：同學(xué)們，知道這是什么嗎？（直尺）對，這是人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的直尺，那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢？　　過渡：人們?yōu)榱藴?zhǔn)確的知道物體的長度發(fā)明了直尺?！　√釂枺簲?shù)學(xué)書的寬正好是整厘米數(shù)嗎？比18厘米多幾毫米？可以怎樣表示？再問：講臺的寬正好是整分米數(shù)嗎？可以怎樣表示？比較：請同學(xué)們比較估計和測量的結(jié)果，想一想是估計的結(jié)果準(zhǔn)確一些，還是測量的結(jié)果準(zhǔn)確一些。　　出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說一說怎樣測量三角形每條邊的長度?！　∽寣W(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米里有多少個小格?！　?．量一量。　　讓學(xué)生用直尺畫一條長1分米的線段。明確：這個文具盒的長大約是20厘米，寬大約是10厘米?！　?．使學(xué)生體會認(rèn)識成都單位是實際生活中計量長度的需要，感受數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，增強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，以及主動與他人合作交流的意識和能力?！　∠泉?dú)立完成，再集體訂正，并指名說一說你是怎樣想的？　　2．完成練習(xí)五的第4題?！　榱藴y量的方便，在量稍長的物體的長度時，可用分米來作單位：量比較長的物體或距離時，通常要用米作單位?！　?1)猜想。　　(板書課題：分米的認(rèn)識)　　二、探究新知　　1．認(rèn)識分米。　　四、課堂總結(jié)　　師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，及時反饋?！　?1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米?！　〗虒W(xué)學(xué)法：　　。　　這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？　　板書設(shè)計：　　毫米分米　　1米=10分米=100厘米　　1分米=10厘米　　1厘米=10毫米　　《分米的認(rèn)識》教案11教學(xué)目標(biāo)：　　①使學(xué)生認(rèn)識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長?！　√釂枺耗隳苷业?毫米嗎？請認(rèn)識的幾名同學(xué)上臺給大家指指看。　　三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：　　1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。我們手腕一周的長度大約是1分米，讓我們再用手勢表示一下1分米大約有多長。　　我們周圍或生活中的哪些長度可以用毫米作單位呢？　　預(yù)設(shè)：螞蟻、米粒、書本厚度、指甲厚度等。一厘米間每一個小格的長度就是1毫米。教師談話：1米大約有多長呢？　　學(xué)生兩臂展開的距離大約是1米。他夢到誰了？預(yù)設(shè)：齊天大圣。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢表示它們的長度，同時學(xué)生初步學(xué)會了測量的方法。我在一棵大約8米高的樹邊吃了一大約2分米長的面包。老師記錄學(xué)生估測的數(shù)據(jù)?！　≌页?分米的長度　　請學(xué)生在尺子上找到1分米的長度　　生：（0～15～25......）　　怎樣從尺子上找最快？引導(dǎo)說出找0～10最快。　　讓學(xué)生說一說1毫米在尺子上到底有多長？教師引導(dǎo)說出：直尺上1厘米之間每一個小格的長度是1毫米。你能比劃一下1厘米有多長嗎？　　那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米=100厘米）　　三、新授　　認(rèn)識毫米　?。?）引入毫米　　接下來，可要仔細(xì)觀察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時金箍棒會有多長呢？（學(xué)生積極參與猜測）到底有多長呢？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒，請大家動手量一量，量完后小組內(nèi)交流?！　〗虒W(xué)過程：　　一、課前談話　　同學(xué)們你們喜歡什么動畫片？說說動畫片里得人物。　　充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高教學(xué)效率?！　∷?、課堂總結(jié)：　　今天，我們認(rèn)識了兩個新的長度單位毫米和分米，請你用手勢表示1毫米大約有多長，1分米大約有多長。　?。?0）將今天學(xué)習(xí)的毫米、分米與以前學(xué)習(xí)的米、厘米進(jìn)行排序（從大到小排）。在實際生活中，量物體的長度有時也用分米作單位。這條小縫大約就是1毫米寬。　?。?）引入：電腦顯示不是整厘米的一支鉛筆，用直尺去量它的長度，該是多少呢？（7厘米多）。初步建立1毫米、1分米的長度觀念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米?！　?，判斷下列的說法是否正確，正確的打”∨”，錯誤的打””　?。?）一條褲子長9分米?！　?分米有多長用手勢表示一下?！　?，培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力?！　∮螒颍何襾碚f，你來比。（長度或厚度是1毫米）　?。ǘ┱J(rèn)識分米　　小兔繼續(xù)拔蘿卜：測得蘿卜的長是10厘米。（每個1厘米中都有10個小格）　　指出每一小格的長度就是1毫米?！　⊥ㄟ^觀察、實踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動，豐富學(xué)生的感知，正確建立分米和毫米的表象。指名說結(jié)果，集體訂正?！　、?、1米等于多少分米呢？（10分米）你是怎么知道的？　　演示：在米尺上數(shù)一數(shù)，1米里面是不是10分米?！　、?、我們通過厘米認(rèn)識了毫米，那么厘米和毫米有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們分組：數(shù)一數(shù)1厘米里面有多少毫米？你是從哪個刻度數(shù)到哪個刻度的？　　討論：厘米和毫米有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？　　生答后板書：1厘米=10毫米　?、?、數(shù)一數(shù)2厘米里有多少毫米？想一想3厘米、5厘米呢？　?、?、用手勢表示1毫米的長度?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生動手操作能力，掌握測量物體長度的方法。）　?。ㄈ╇A段小結(jié)，突出重點(diǎn)　　今天我們學(xué)習(xí)了兩個新的長度單位：毫米和分米?！　≌堊钣兄腔?，最先完成的小組到前邊來給大家演示。（小組操作、互評、反饋）　　教師小結(jié)：　　直尺上除了厘米刻度外還有更小的格?！　。?）調(diào)查研究后，匯報交流，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《毫米、分米的認(rèn)識》》。在研制過程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。　?。?、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米?！　。病⑼ㄟ^自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識、動手操作能力和解決實際問題的能力?！　∥?、教學(xué)過程（一）情境引入，激發(fā)興趣　　師：同學(xué)們，中國第一個航天員是誰？我國首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無聞、刻苦鉆研的科學(xué)家，花費(fèi)了多少心血和汗水。）　?。ǘ┖献鹘涣鳎剿餍轮　。薄⒄J(rèn)識“毫米”?！　。ǎ常嶋H測量：　　①考考你的眼力：你估計一下這本數(shù)學(xué)書有多厚？實際測一測，你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測量的方法）　　②任選你喜歡的物品，測出它的長度。　　師：這是兩根紙條，只用尺子測出其中一根的長度，用什么方法能知道另一根的長度。（10分米就是1米?！　≈?厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘米。（板書：毫米　　的認(rèn)識）　　毫米的認(rèn)識　　⑴、教學(xué)例1　?、佟W(xué)生觀察直尺：尺子上有些什么刻度？除了我們學(xué)過的厘米刻度外，還有刻度嗎？（厘米里有更小的格）　　觀察1小格的長度，你能用自己的話來形容一下嗎？　　問：誰知道每1小格的長度是多少嗎？你是怎么知道的？　　1厘米中間每1小格的長度是1毫米?！　、?、教學(xué)例2　?、?、拿出米尺，觀察還有什么新的長度單位？　　生答后板書：分米　　問：1分米是多長呢？（10厘米）你是怎么知道的？　　板書：1分米=10厘米　　讓學(xué)生出示分米塑料尺，量一量它的長度，再用手感受一下。（書63頁1題）　　左邊的同學(xué)量三角形，右邊的同學(xué)量長方形。感受數(shù)學(xué)來源于實踐又應(yīng)用于生活的觀念?！　《⒂^察操作探索新知　?。ㄒ唬┱J(rèn)識毫米　　觀察直尺，在尺子上指出1厘米的長度，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。）　　每人在袋子里找出一件這樣的物品。　　估一估：數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約是多少，再量一量。　　2，認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。（你解釋得真形象?。。　煟褐腊?分米分成了多少份嗎拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。（師生一起說說，師補(bǔ)充板書）　　三，鞏固發(fā)展　　1，練習(xí)一的第三題。　　《分米的認(rèn)識》教案6教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生認(rèn)長度單位毫米和分米。　　二、新課教學(xué)：　　認(rèn)識毫米。再請同學(xué)們像我這樣輕輕夾住一分硬幣，然后把硬幣抽出來，在右手拇指和食指之間有一條小縫。　?。?）我們再來認(rèn)識一個新的長度單位分米。　?。?）量出3分米長的紙條，剪下來，同桌互相檢查一下量得準(zhǔn)確嗎？　　（9）以分米為單位，讓學(xué)生估計下面物體的大約長度：水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長……再實際測量長度，并將數(shù)學(xué)課本的長大約是多少分米，填在書上?！　≌垘讉€同學(xué)匯報測量的結(jié)果?！彼?，我的設(shè)想是讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，適時有效地給予引導(dǎo)和幫助，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，獲得成功感，樹立自信心?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　長度單位間的換算和估測。）厘米也是我們以前學(xué)過的一個長度單位（邊說邊板書：厘米）。這節(jié)課，我們來認(rèn)識長度單位：毫米（板書：毫米）　　小朋友猜猜看，1毫米有多長呢？你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎？請大家試著找一找。（板書：分米）　　老師手上有個盒子，它的邊長正好是1分米，小朋友們想一想，這個盒子邊長要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？　　先請學(xué)生猜一猜，再請人上臺量一量是10厘米，問學(xué)生這說明了厘米和分米之間有什么關(guān)系？　　生：說明1分米等于10厘米（板書：1分米＝10厘米）?！　。?）同桌學(xué)生不用尺子，估測課桌和椅子的高度大約是多少分米，并交流方法?！　。ㄕn件出示）　　今天，我系好了一條長大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長大約6毫米的公共汽車去春游?！　”菊n為青島版二年級上冊第三單元《甜甜的夢》——千米、分米、毫米的認(rèn)識中信息窗1，以甜甜夢到齊天大圣為情境，以金箍棒的變化引入長度單位毫米、分米的認(rèn)識。這天晚上，甜甜讀著、讀著就睡著了，而且做了一個奇怪的夢?！　〗處熣勗挘赫堄檬謩荼硎?厘米大約有多長呢？　　學(xué)生用手勢表示，大拇指和食