【正文】 知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。教學(xué)時利用直尺，觀看分米、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長度，觀察1毫米、1分米的長度，在腦中建立表象，并讓學(xué)生用生活中典型的長度幫助學(xué)生感悟用心體會?！　〗虒W(xué)學(xué)法：　　?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備　　回憶學(xué)過的二個長度單位是什么?比劃一下1米長度和1厘米的長度嗎?　　二、教學(xué)新知　　認(rèn)識毫米，感受毫米的必要性?！　?1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米。(板書1分米=10厘米)　　師：畫一條1分米長的線段?　　畫后要求在直尺上找一找1分米，讓學(xué)生去找一找生活中長約1分米的物體，來幫助學(xué)生建立觀念。　　四、課堂總結(jié)　　師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，及時反饋?！　≌J(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度單位觀念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米?！　?板書課題：分米的認(rèn)識)　　二、探究新知　　1．認(rèn)識分米?！　「鶕?jù)學(xué)生回答，教師板書。　　(1)猜想?！　》椒ㄒ唬豪谜n件出示米尺的放大圖，先讓學(xué)生找出從零刻度線到1米間的長度，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1米里面是不是有10個1分米長的線段?！　榱藴y量的方便，在量稍長的物體的長度時，可用分米來作單位：量比較長的物體或距離時，通常要用米作單位?！　?厘米＝()毫米　　80厘米＝()分米　　你能將厘米和毫米、分米進(jìn)行換算嗎？你是怎樣想的？小組合作交流，完成后指名反饋?！　∠泉毩⑼瓿?，再集體訂正，并指名說一說你是怎樣想的？　　2．完成練習(xí)五的第4題。學(xué)生通過解決這些問題，加強了同學(xué)之間的相互合作和交流，鍛煉了自己的能力，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　?．使學(xué)生體會認(rèn)識成都單位是實際生活中計量長度的需要，感受數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，增強積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，以及主動與他人合作交流的意識和能力?！　?．說明：米和厘米都是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個新的長度單位分米和毫米。明確：這個文具盒的長大約是20厘米，寬大約是10厘米。　　讓學(xué)生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的長度，看看有多長。　　讓學(xué)生用直尺畫一條長1分米的線段。組織全班交流，進(jìn)一步感受1分米的實際長度。　　1．量一量。指出：直尺上1厘米中間1個小格的長度是1毫米?！　∽寣W(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米里有多少個小格。提問：測量吶些物體的長度或厚度可以用毫米作單位？指出：毫米是比較小的長度單位，量比較短的物體一般用毫米作單位?！　〕鍪救切螆D，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說一說怎樣測量三角形每條邊的長度?！　⊥瓿蓽y量后，讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，餅說說自己是怎樣想的?！　√釂枺簲?shù)學(xué)書的寬正好是整厘米數(shù)嗎？比18厘米多幾毫米？可以怎樣表示？再問：講臺的寬正好是整分米數(shù)嗎？可以怎樣表示？比較：請同學(xué)們比較估計和測量的結(jié)果，想一想是估計的結(jié)果準(zhǔn)確一些，還是測量的結(jié)果準(zhǔn)確一些。以和它們之間的進(jìn)率?！　≌n前談話　　1．談話（出示直尺）：同學(xué)們，知道這是什么嗎？（直尺）對，這是人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的直尺，那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢？　　過渡：人們?yōu)榱藴?zhǔn)確的知道物體的長度發(fā)明了直尺。　?。?）同學(xué)觀察直尺上有什么？（尺子上有長長短短的線，有數(shù)字，大格，小格?！　?．小結(jié)：直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字告訴我們長度的。　　二、教學(xué)重點：　　認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。　　問學(xué)生以前學(xué)過什么長度單位？（板書：厘米cm、米m、千米km）　?。?）用手比劃1米大約有多長？（貼1米的長度條）　?。?）那1厘米大約有多長？在測量較小物體的長度或較短的距離時常用厘米作單位（貼1厘米的長度條）　　如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離，該用什么作長度單位呢？我們今天要學(xué)習(xí)一種比厘米還小的長度單位——毫米?！　煟撼咦由系目潭扔惺裁撮L度單位？除了厘米外，還有什么刻度？找到1毫米的長度。那3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板書1厘米=10毫米）　?。?）進(jìn)率：1厘米之間有10個小格，一格代表1毫米，10個1毫米是1厘米?！　∮檬直葎?，記住1dm長度的感覺。　　板書設(shè)計：　　五指記憶法?！　柎蠹颐缀头置字g有什么關(guān)系？你是怎么知道的？（黑板演示）　?。?）找找教室中哪些物體的長度大約1分米？（開關(guān)盒印臺盒的長邊）　　再次加深，那你們的手臂大約幾分米？（方法：用已知探求未知）　?。?）做一做習(xí)題。（）　　小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了厘米、米，為何還要學(xué)習(xí)毫米？我們學(xué)習(xí)了毫米這個長度單位，有什么用處？（ppt）　　分米。）記住1毫米厚度的感覺?！　『撩住！　∷摹⒄n時安排：　　1課時?！　∧芰δ繕?biāo)：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米。（板書刻度線）　　（2）找一找：數(shù)字和線是怎么排列的？　　指導(dǎo)并板書：數(shù)字0對的長刻度線取名叫0刻度線，你知道這個0表示什么意思嗎？（這里的0不是表示沒有，而表示起點）你也能學(xué)著給數(shù)字1對長刻度線取名嗎？（1刻度線），數(shù)字5對的長刻度線就叫（）？　?。?）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長度怎樣？相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（）個大格。　　2．同學(xué)觀察自身的直尺，四人小組討論交流?！　。?）通過直觀演示、操作、觀察、概括等方法，培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力?！　?．閱讀“你知道嗎”，并進(jìn)行交流?！　∽寣W(xué)生分別估計數(shù)學(xué)書和講臺的寬，說一說估計的結(jié)果，以及為什么估計數(shù)學(xué)書的寬要用厘米作單位，而估計講臺的寬要用分米作單位。出示平行四邊形圖，讓學(xué)生獨立完成測量和填空，并組織反饋。　　讓學(xué)生看圖，同桌互相說一說各是多少毫米?！　〕鍪疽恍┖穸却蠹s是1毫米的物品（如，5角硬幣、身份證等），說明它們的厚度大約都是1毫米。現(xiàn)在請大家觀察直尺，并在直尺上指一指1毫米，看看1毫米有多長？學(xué)生活動后，組織交流，明確：直尺上每一個小格的長度都是1毫米。提問：數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，要表示它的具體厚度，怎么辦？你有什么想法？指出：表示不到1厘米的長度，就需要認(rèn)識比厘米更小的長度單位?！　∽尭餍〗M的同學(xué)輪流在米尺上數(shù)一數(shù)，看1米有幾分米?！　?．找一找。（板書：1分米＝10厘米）提問：你能用手比劃出1分米有多長嗎？先試一試，再與同學(xué)交流。分米是比厘米大的長度單位，可以用字母“dm”表示。出示一個長大約20厘米、寬大約10厘米的文具盒。　　學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺，一枚5角硬幣；每個小組準(zhǔn)備一把米尺?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．使學(xué)生在觀察、測量、交流等活動中認(rèn)識分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長度觀念。　　四、課堂小結(jié)　　到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？說說你有什么辦法來區(qū)分它們？　　分米的認(rèn)識　　1米＝10分米　　1分米＝10厘米　　1厘米＝10毫米　　教學(xué)反思　　在本節(jié)課的教學(xué)中，對于學(xué)生在實際操作中遇到的各種問題，都鼓勵他們學(xué)會自己想辦法解決或小組合作商量解決。　　學(xué)生獨立完成，集體訂正?！　嶋H應(yīng)用中，要注意靈活地選用合適的單位?！　》椒ㄈ阂驗?米＝100厘米，100厘米中每10厘米就是1分米，所以100厘米＝10分米，因此1米＝10分米?！　W(xué)生有可能說出因為米是比分米大的長度單位，既然1分米＝10厘米，那么1米應(yīng)該等于10分米?！　?3)請同學(xué)們在自己或同伴的身體上找一找“大約1分米”的地方?！　〗處熤赋觯?0厘米的這一段就是1分米?！　〗虒W(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識了新的長度單位“毫米”?！　　斗置椎恼J(rèn)識》教案12　　1．認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念?！　　　≌勗挘和瑢W(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了長度單位的二位新朋友毫米和分米，請你把它們與原來學(xué)習(xí)過的米、厘米一起，排排隊，從大到小排好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰單位的進(jìn)率都是10?！　煟哼@也是一個長度單位，你知道它是什么呢。請你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下?！　?。學(xué)生鞏固知識和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動。　　教學(xué)重點：　　本節(jié)課的重點是知道分米、毫米這二個長度單位和掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。師巡視，指名匯報方法。）　?。?）畫一畫：在練習(xí)本上1分米長的線段?！　≌J(rèn)識分米：　　（1）提問：量數(shù)學(xué)書的長度時用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒有？如果有知道的，可以請同學(xué)告訴大家。在紙上完成，指名回答。先把硬幣捏在指間，再把硬幣慢慢從指間抽出，指名說說指間留下的小縫大約有多寬？再把硬幣塞回去檢查一下?！　。?）初步感知：　　這幅圖上的每1毫米都是放大的，實際的1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿出自己的尺子看一看?！　。ǘ┨骄啃轮！　√釂枺赫埻瑢W(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。通過教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法?！　　斗置椎恼J(rèn)識》教案10一、教學(xué)目標(biāo)：　　知識教學(xué)點：　　認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念?！　⊥幌嗷チ浚l(fā)現(xiàn)大約12—13厘米。教師引導(dǎo)：金箍棒還能變成1分米長放在手心里，1分米有多長呢？　　請在直尺上找出10厘米，10厘米就是1分米?！　〗處熣勗?你能在直尺上找出5毫米嗎？并把它畫下來嗎？　　學(xué)生找一找后畫下來。請和同位說一說?！　〗處熞龑?dǎo):觀察這10個小格有什么特點？（相同之處）　　預(yù)設(shè)：一樣大，平均分?！　☆A(yù)設(shè)：直尺上01的距離是1厘米，12的距離是1厘米，45的距離也是1厘米?！　。ò鍟豪迕?、米）　　教師談話：用字母怎樣表示？　　預(yù)設(shè)：Cm、m。還能變得更小，變成5毫米，放在耳朵里?！　〕Ｒ?guī)：米尺、卷尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣　　多媒體：課件　　直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣　　一、激趣引入：　　教師談話：有個小朋友叫甜甜，他特別喜歡看《齊天大圣》這本書，每晚必讀。能感知、估計物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。　?。ㄕn件出示問題）查一查：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示？　　《分米的認(rèn)識》教案9　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書*數(shù)學(xué)》（青島版）二年級下冊第三單元信息窗。　?。▽W(xué)生可能會笑，讓學(xué)生說說笑的理由，并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記，可以讓學(xué)生比畫一下這些物體的實際長度來幫助學(xué)生選用合適的長度單位?！　?思考題：　　辨一辨　　我們來讀一讀一個小朋友寫的一篇數(shù)學(xué)日記。　　四、練習(xí)　　給物體選擇合適的單位　?。ㄕn件出示）一張床長大約2（）、一根黃瓜長大約2（）、一顆牙齒長大約4（）、一塊黑板長大約40（）、一枝鉛筆長大約1（）5（）。引導(dǎo)說出書長為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。）　　畫一分米的長度　　每位同學(xué)畫一條1分米長的線段，集體反饋你是怎么畫的？（課件演示畫一分米的動畫）　　比劃一分米的長度　　學(xué)生用手指比畫出1分米的長度，同桌驗證?！　。?）先估測再測量桌上小紙條的長度，引導(dǎo)說出小紙條長度為3厘米4毫米或34毫米并追問3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？　　三、認(rèn)識