【正文】 按一定的順序排一排嗎？“想想做做”第5題（1）同桌比劃一下圖中幾個(gè)物體的實(shí)際長(zhǎng)度。(2)集體反饋,用手勢(shì)表示自己的判斷結(jié)果。四．小結(jié)延伸，體會(huì)運(yùn)用提問：今天你有學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？你能說(shuō)說(shuō)米、分米、厘米、毫米這些長(zhǎng)度單位之間的聯(lián)系嗎？學(xué)了這些知識(shí)有什么用？板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)分米和毫米 1分米=10厘米 1米 =10分米 1厘米=10毫米第五篇：_認(rèn)識(shí)分米和毫米認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第52～54頁(yè)的例例2和“想想做做”。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1毫米、1分米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。師：好，把尺放下，我們來(lái)看一下。二、認(rèn)識(shí)毫米 1．指師：那1mm有多長(zhǎng)呢？有人知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書：指）師：好，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（1毫米就是我們尺上的一小格）結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，通過課件演示，小結(jié)：是啊，尺上有很多小格，直尺上1厘米中間每小格的長(zhǎng)度是1毫米。從0開始，1毫米、2毫米??10毫米，是不是1厘米呢？是！2．找?guī)煟盒∨笥颜姘?！在自己的尺上找到?毫米，那我們桌上還有好多材料，你能不能從材料盒中也找到1毫米的材料呢？請(qǐng)你來(lái)找一找，用尺子量一量。師示范量，硬幣放在尺的下面，看是不是占據(jù)了一小格呢？（生說(shuō)這枚五角硬幣的厚度是1毫米，單獨(dú)說(shuō)，齊說(shuō)）還有嗎？有誰(shuí)對(duì)這枚1元硬幣發(fā)表下觀點(diǎn)。（板書：比）請(qǐng)你跟著老師做一做，捏磁卡，抽磁卡，再塞進(jìn)去，抽出來(lái)，這就是1 mm 剛才還有哪樣是1 mm？捏硬幣，抽硬幣，再塞進(jìn)去，再抽掉，好這就是1mm 現(xiàn)在你記住1毫米有多長(zhǎng)了嗎？閉上眼睛想一想。）5．認(rèn)識(shí)幾毫米。用10毫米減去4毫米就是6毫米了。今天，我們除了研究毫米，還要來(lái)研究分米。活動(dòng)單：我能在尺上指出1分米。我還能 1分米。A、我們直接來(lái)比劃出1分米（學(xué)生集體用手指比劃），不能動(dòng)喔！請(qǐng)同桌用直尺量一量，哪些人比劃得準(zhǔn)呢？請(qǐng)舉手！有的小朋友劃得準(zhǔn)，有的小朋友劃得不準(zhǔn)。（2）還有嗎？（生答）舉高，這就是1分米。好，我們?cè)賮?lái)比劃出1分米，再用尺子量一量，這次是不是很接近了。（學(xué)生活動(dòng)）拿出練習(xí)紙，填一填剛才估的數(shù)據(jù)。學(xué)生量，交流。下一節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在了解單位進(jìn)率的同時(shí)感知數(shù)學(xué)知識(shí)的整體架構(gòu)，這樣的教學(xué)既關(guān)注了兒童現(xiàn)實(shí)，又關(guān)注了數(shù)學(xué)提升。在認(rèn)識(shí)“毫米”時(shí)，通過指、畫、找、比四項(xiàng)活動(dòng)來(lái)建立1毫米的表象。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又掌握了哪些新知識(shí)？五、完善結(jié)構(gòu)、凸顯結(jié)構(gòu)（機(jī)動(dòng)）1．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？你能把它們從小到大排排隊(duì)嗎？它們之間有什么關(guān)系呢？2．呈現(xiàn)學(xué)生資源，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位的階梯圖。板書：1米＝10分米（生齊讀）師：那剛才我們估計(jì)的課桌長(zhǎng)和高對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)你用這把米尺量一量。有了這個(gè)身體的1分米，我們就能估出身邊很多物體的長(zhǎng)度。師：剛才你們還畫出了1分米的線段，請(qǐng)拿出尺來(lái)，同桌兩個(gè)量一量，畫得對(duì)不對(duì)呢？不對(duì)的請(qǐng)改正。說(shuō)說(shuō)看，你們從盒子里找到了哪些物體的長(zhǎng)度是1分米？C、學(xué)生介紹3～4個(gè)：（1）這張紙條的長(zhǎng)度是1分米。3．交流反饋。我能在身邊找到1分米。（板書：1分米＝10厘米）三、認(rèn)識(shí)分米1．問：1分米有多長(zhǎng)呢？能不能用剛才學(xué)習(xí)分米的方法記住1分米呢？或者你還能創(chuàng)造出新的方法來(lái)記住1分米，讓我們比一比誰(shuí)的辦法多、誰(shuí)的辦法巧。（出示練習(xí)題鞏固新知）寫一寫它們的長(zhǎng)度各是多少毫米。（小朋友知道1厘米是10毫米嗎？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看。(比劃準(zhǔn)的表?yè)P(yáng))4．小結(jié)：小朋友們真厲害！不僅知道1毫米有多長(zhǎng)，還把1毫米牢牢地記在了腦子里，那請(qǐng)小朋友們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)1毫米的呢？（手指板書，回顧方法。師：來(lái)，大家驗(yàn)證一下看.(學(xué)生驗(yàn)證，自己分別測(cè)量）師邊說(shuō)：是不是比1毫米多一些，2毫米不到一點(diǎn)。師：你們有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎？有！這張磁卡的厚度是1 mm，那我們來(lái)驗(yàn)證一下，拿出尺量一下，師實(shí)物投影示范測(cè)量，邊說(shuō)：怎么知道它是1 mm呢？剛才說(shuō)1 mm就是1小格，那是不是1小格呢？是！師：好，還有嗎？生：5角硬幣的厚度是1mm。（板書：1厘米＝10毫米）生齊讀。）師：想一想，哪里可以找到1毫米？（生答：尺）師：是啊，尺子可是我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的好工具。邊量師邊問：是1厘米呢？還是比1厘米短呢？（生：比1厘米短）出示課件，師：看，從0—1是的厘米，現(xiàn)在有沒有到1厘米？（沒有）說(shuō)明這本數(shù)學(xué)書的厚度比1厘米短。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、學(xué)生尺以及可度量長(zhǎng)度的物體若干。2．使學(xué)生在操作、比較、觀察等活動(dòng)中，建立1分米和1毫米單位長(zhǎng)度的觀念；培養(yǎng)估計(jì)較短物體長(zhǎng)度的能力；通過測(cè)量長(zhǎng)度提高測(cè)量操作能力，進(jìn)一步積累測(cè)量物體、線段長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)。（2）學(xué)生用尺自己度量，驗(yàn)證自己的判斷。（3）集體訂正。說(shuō)明：剛巧對(duì)準(zhǔn)哪一個(gè)數(shù)字就是幾厘米，不到點(diǎn)或超過點(diǎn)就要用毫米表示了。（教師演示）同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去量一量對(duì)不對(duì)。（3）匯報(bào)：你知道了什么？總結(jié)：① 直尺上1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。示學(xué)習(xí)步驟：① 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)你在尺上找出來(lái)。實(shí)踐操作：“想想做做”第4題（示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。（4）請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。③ 拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。問：你的尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？（2）體驗(yàn)：① 請(qǐng)你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。如果我們要去量課桌的長(zhǎng)，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米。1厘米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念 難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。把新教學(xué)的長(zhǎng)度單位和已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位聯(lián)系起來(lái)，從小到大、從大到小依次排一排，想想相鄰單位間的進(jìn)率，有益于學(xué)生在熟悉的1米、1厘米的概念上建立1分米、1毫米的概念，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外，學(xué)生掌握了用手勢(shì)比畫1分米、1毫米后，就好像隨身帶了一把尺，便于他們隨時(shí)進(jìn)行估測(cè)。顯然，后面的問題容易回答。所以，教材編排作了相應(yīng)調(diào)整。因此，教材讓學(xué)生“相互說(shuō)一說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)大約1分米”。還要求學(xué)生用直尺畫一條長(zhǎng)1分米的線段，再次感受1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。（2）看直尺首次感知1個(gè)單位有多長(zhǎng)。在引出分米時(shí)，出示了一個(gè)長(zhǎng)大約20厘米、寬大約10厘米的文具盒，告訴學(xué)生10厘米是1分米，20厘米是2分米。知道1分米、1毫米是多長(zhǎng)，單憑聽講接受是不夠的，需要通過活動(dòng)體會(huì)。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它們有多長(zhǎng)；要能應(yīng)用分米和毫米，根據(jù)具體物體選