【正文】 （2個(gè)手指一跨大約為1dm）?！　。?）生活中發(fā)現(xiàn)：找找生活中我們哪些物體的長(zhǎng)度大約1毫米？（學(xué)生找，要求說(shuō)的有理有據(jù)?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)：　　幫助大家建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解。）　　指導(dǎo)并板書(shū)：直尺上這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線有個(gè)名字叫做刻度線。　?。?）掌握用尺量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)用尺量較短物體的長(zhǎng)度?！　?．做“想想做做”第4題?！　∪?、課堂練習(xí)鞏固提升　　1．做“想想做做”第1題。（板書(shū)：毫米）這是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)長(zhǎng)度單位，毫米可以用字母“mm”表示?！　?．?dāng)?shù)一數(shù)。提問(wèn)：從直尺上看，1分米是幾厘米？指出：從直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是說(shuō)，1分米等于10厘米。（板書(shū)課題）　　二、實(shí)踐操作認(rèn)識(shí)新知　　（一）認(rèn)識(shí)分米　　1．量一量?！　　斗置椎恼J(rèn)識(shí)》教案13教學(xué)內(nèi)容：　　教科書(shū)第52~53頁(yè)例例2，第54頁(yè)的“想想做做”?！　?．完成教材第23頁(yè)做一做?！　》椒ǘ航處熡妹壮甙?米長(zhǎng)的線段畫(huà)在黑板上，然后從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個(gè)記號(hào)，一直數(shù)完，使學(xué)生直觀看到1米等于多少分米，得出米和分米之間的關(guān)系?！　?板書(shū)：1分米＝10厘米)　　(2)學(xué)生操作：讓學(xué)生根據(jù)自己尺子上的1分米的長(zhǎng)度，用手勢(shì)表示出來(lái)，再讓學(xué)生量一量自己的手從手腕到指尖有沒(méi)有1分米，以加深學(xué)生對(duì)1分米長(zhǎng)度的感性認(rèn)識(shí)?！　〗?分米的長(zhǎng)度觀念?！　、诜置着c米的關(guān)系　　師：2分米長(zhǎng)約是多少，用手比劃一下?4分米?10分米?　　師：你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米。　　建立毫米的表象?！　??！　〈查L(zhǎng)2（）桌子高（）從家到學(xué)校500（）　　橡皮長(zhǎng)30（）文具盒厚4（）樓房高30（）　　小組活動(dòng)：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長(zhǎng)度。（書(shū)紙厚度不同）強(qiáng)調(diào)：量時(shí)從尺子的0刻度線量起。師強(qiáng)調(diào)：硬幣與尺子一定要垂直。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)毫米。　　德育滲透點(diǎn)：　　啟迪學(xué)生主人公意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情?！　≌?qǐng)用皮尺量一量同位的手腕一周的長(zhǎng)度?！　W(xué)生用手捏1分錢的厚度，進(jìn)一步感知1毫米?！　〗處熞龑?dǎo)：請(qǐng)你用鉛筆尖指著小格的中間數(shù)，一毫米一毫米地?cái)?shù)，1厘米中有多少個(gè)1毫米？　　學(xué)生數(shù)后發(fā)現(xiàn)有10個(gè)小格。教師談話：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？　　預(yù)設(shè)：厘米、米。　　在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度?！　≌n外活動(dòng)。讓學(xué)生意識(shí)到可以根據(jù)物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)選用合適的單位。（老師可以展示米尺，讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個(gè)1分米）（板書(shū)1米＝10分米）　　估一估，量一量　　（1）數(shù)學(xué)書(shū)的邊有多長(zhǎng)？先估一估長(zhǎng)度，再量一量。（板書(shū)：毫米）?！　《⒄J(rèn)識(shí)毫米　　認(rèn)識(shí)1毫米　　小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？　　生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......　　這些東西都不夠1厘米長(zhǎng)，我們用什么樣的長(zhǎng)度單位表示長(zhǎng)度呢？　　生：毫米。）米是我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)長(zhǎng)度單位（邊說(shuō)邊板書(shū)：米）?！　≡诨顒?dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)展估測(cè)意識(shí)，提高估測(cè)能力?！　≈鲃?dòng)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！　、趷?ài)護(hù)公物，注意清潔衛(wèi)生?！　。?）量一?的長(zhǎng)度大約是多少？（1分米）　?。?）量準(zhǔn)備好小棒，看是不是1分米長(zhǎng)。　　小結(jié)：量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1厘米=10毫米。引出以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位：米、厘米?！　?，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位，它們之間有什么關(guān)系1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。　　生3：米和厘米之間跨度太大了！　　師：對(duì)，人們也認(rèn)為米和厘米之間跨度太大，所以就在這兒添上了一個(gè)長(zhǎng)度單位?！　。?）用手勢(shì)比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長(zhǎng)？　　（4）有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個(gè)蘿卜的長(zhǎng)度。（用手勢(shì)表示時(shí)教師要注意作方法上的指導(dǎo)）　　先閉上眼睛想一想1分米的長(zhǎng)度，再比劃驗(yàn)證?！　∧氵€能說(shuō)出哪些物體的長(zhǎng)度或厚度是1毫米？　　說(shuō)一說(shuō)生活中測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度用毫米作單位?！　〗叹邷?zhǔn)備：直尺、米尺、實(shí)物等?！　》纸M進(jìn)行。再齊讀一遍進(jìn)率。（回形針29毫米、鐵釘39毫米、52毫米）　　通過(guò)回答，指出測(cè)量允許有誤差，但不能太大?！　×恳涣课木吆械拈L(zhǎng)度，大約是多少厘米？你是怎樣量的？　　量一量一分硬幣的厚度，大約是多少？　　這堂課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。　　《分米的認(rèn)識(shí)》教案2教學(xué)內(nèi)容：　　小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)6061頁(yè)，毫米、分米的認(rèn)識(shí)，練習(xí)十六2題。（悟出米和分米之間的關(guān)系，用一把無(wú)起始刻度的直尺。）　　２、認(rèn)識(shí)分米?！　。?）用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用?！　《?、教學(xué)目標(biāo)１、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系?！　煟菏紫鹊媒?jīng)過(guò)精確的測(cè)量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。（合作學(xué)習(xí)，老師巡視。1厘米里面有10個(gè)1毫米。　　問(wèn)：１分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？　　（板書(shū)：1分米=10厘米）　?。ǎ玻w驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度：　　師：1分米有多長(zhǎng)呢？伸出你的兩指，比一比多長(zhǎng)是1分米？　　（這一拃的長(zhǎng)度就是1分米）　?。ǎ常B透米和分米的關(guān)系。（學(xué)生匯報(bào)略）　　（四）鞏固反饋，學(xué)以致用　　蠟筆長(zhǎng)6（）；跳繩長(zhǎng)2（）；課桌高7（）；粉筆長(zhǎng)75（）；　　蠟筆長(zhǎng)60（）；跳繩長(zhǎng)200（）；課桌高70（）；粉筆長(zhǎng)75（）；測(cè)量教室的寬用（）；書(shū)的厚度用（）；成都到北京的距離用（）。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)準(zhǔn)確選用長(zhǎng)度單位表示物體長(zhǎng)度?！　≌f(shuō)一說(shuō)，1毫米的長(zhǎng)度是什么樣的？　　⑤、例舉生活中長(zhǎng)度或厚度是1毫米的物體?！　、?、例舉生活中那些物體的長(zhǎng)度大約是1分米。（書(shū)63頁(yè)2題）　　同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)出結(jié)果?！　⊥ㄟ^(guò)比一比誰(shuí)的眼力好、估一估大約長(zhǎng)多少、猜一猜大約有多厚等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)估測(cè)的意識(shí)和能力?！　≡偃我庹页鰞蓚€(gè)數(shù)，數(shù)數(shù)它們之間有幾個(gè)小格？并把它記下來(lái)。從剛才老師的敘述中你聽(tīng)懂了什么？　　在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒，并和同伴相互交流。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有80毫米，我以每步4米的步伐走到學(xué)校。各組同學(xué)有沒(méi)有信心奪獎(jiǎng)　　師：幻燈逐一出示”記憶園”中的問(wèn)題：　　（1）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)（），（）和（）三種長(zhǎng)度單位　　（2）1米=（）厘米（板書(shū)）　?。?）1厘米=（）毫米（板書(shū)）　?。?）13厘米—7厘米=（）厘米　?。?）10厘米—3毫米=（）毫米　?。?）用手勢(shì)表示出1米，1厘米，1毫米大約有多長(zhǎng)　　師（小結(jié)）：前面，我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位毫米，厘米和米，知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位，也知道要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確，應(yīng)該用毫米來(lái)作長(zhǎng)度單位。（板書(shū)）　　師：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約有1分米（略）　　師：用手勢(shì)表示出2分米，5分米，10分米的長(zhǎng)度。（）　?。?）小明高14分米?！　〗Y(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力.　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、卷尺、1分的硬幣等?，F(xiàn)在，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米，1毫米到底有多長(zhǎng)呢？　　（2）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小尺子，用兩支鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度（師巡視）。并向?qū)W生說(shuō)明誤差是存在的?！　。?）電腦顯示10厘米的長(zhǎng)度，10厘米也叫1分米。　　鋼筆長(zhǎng)14（）樓房高20（）粉筆長(zhǎng)75（）　　電腦鍵盤長(zhǎng)約5（）圖釘長(zhǎng)10（）教室寬6（）　　做書(shū)上第69頁(yè)第2題?！　〗虒W(xué)反思　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)，本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念；而且培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力；結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)直尺測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的過(guò)程、小蝌蚪變青蛙等生動(dòng)有趣的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，并有效地節(jié)約教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率?！　《⑶榫硨?dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知　　同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來(lái)到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力；　　在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。　　生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)　　毫米和厘米之間的關(guān)系　　讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米？學(xué)生說(shuō)并說(shuō)明是怎樣想的？可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個(gè)小格。）　　畫(huà)一分米的長(zhǎng)度　　每位同學(xué)畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段，集體反饋你是怎么畫(huà)的？（課件演示畫(huà)一分米的動(dòng)畫(huà)）　　比劃一分米的長(zhǎng)度　　學(xué)生用手指比畫(huà)出1分米的長(zhǎng)度，同桌驗(yàn)證?！　∷?、練習(xí)　　給物體選擇合適的單位　　（課件出示）一張床長(zhǎng)大約2（）、一根黃瓜長(zhǎng)大約2（）、一顆牙齒長(zhǎng)大約4（）、一塊黑板長(zhǎng)大約40（）、一枝鉛筆長(zhǎng)大約1（）5（）?！　。▽W(xué)生可能會(huì)笑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑的理由，并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記，可以讓學(xué)生比畫(huà)一下這些物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)幫助學(xué)生選用合適的長(zhǎng)度單位。能感知、估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。還能變得更小，變成5毫米，放在耳朵里。　　預(yù)設(shè)：直尺上01的距離是1厘米，12的距離是1厘米，45的距離也是1厘米。請(qǐng)和同位說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)：金箍棒還能變成1分米長(zhǎng)放在手心里，1分米有多長(zhǎng)呢？　　請(qǐng)?jiān)谥背呱险页?0厘米，10厘米就是1分米。　　《分米的認(rèn)識(shí)》教案10一、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念?！　√釂?wèn)：請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過(guò)的哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看?！　。?）初步感知：　　這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。在紙上完成，指名回答。）　?。?）畫(huà)一畫(huà)：在練習(xí)本上1分米長(zhǎng)的線段?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　本節(jié)課的重點(diǎn)是知道分米、毫米這二個(gè)長(zhǎng)度單位和掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米?！　??！　煟哼@也是一個(gè)長(zhǎng)度單位，你知道它是什么呢。　　《分米的認(rèn)識(shí)》教案12　　1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念?！　〗處熤赋觯?0厘米的這一段就是1分米?！　W(xué)生有可能說(shuō)出因?yàn)槊资潜确置状蟮拈L(zhǎng)度單位，既然1分米＝10厘米，那么1米應(yīng)該等于10分米。　　實(shí)際應(yīng)用中，要注意靈活地選用合適的單位?！　∷?、課堂小結(jié)　　到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？說(shuō)說(shuō)你有什么辦法來(lái)區(qū)分它們？　　分米的認(rèn)識(shí)　　1米＝10分米　　1分米＝10厘米　　1厘米＝10毫米　　教學(xué)反思　　在本節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題，都鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己想辦法解決或小組合作商量解決?！　W(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺，一枚5角硬幣；每個(gè)小組準(zhǔn)備一把