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正文內(nèi)容

分米的認(rèn)識(shí)教案-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 (2個(gè)手指一跨大約為1dm)?! 。?)生活中發(fā)現(xiàn):找找生活中我們哪些物體的長(zhǎng)度大約1毫米?(學(xué)生找,要求說(shuō)的有理有據(jù)?! ∪?、教學(xué)難點(diǎn):  幫助大家建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,形成表象,加深對(duì)概念的理解。)  指導(dǎo)并板書(shū):直尺上這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線有個(gè)名字叫做刻度線。 ?。?)掌握用尺量物體長(zhǎng)度的方法,會(huì)用尺量較短物體的長(zhǎng)度?! ?.做“想想做做”第4題?! ∪?、課堂練習(xí)鞏固提升  1.做“想想做做”第1題。(板書(shū):毫米)這是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)長(zhǎng)度單位,毫米可以用字母“mm”表示?! ?.?dāng)?shù)一數(shù)。提問(wèn):從直尺上看,1分米是幾厘米?指出:從直尺上可以看出,1分米正好是10厘米,也就是說(shuō),1分米等于10厘米。(板書(shū)課題)  二、實(shí)踐操作認(rèn)識(shí)新知  (一)認(rèn)識(shí)分米  1.量一量?!  斗置椎恼J(rèn)識(shí)》教案13教學(xué)內(nèi)容:  教科書(shū)第52~53頁(yè)例例2,第54頁(yè)的“想想做做”?! ?.完成教材第23頁(yè)做一做?! 》椒ǘ航處熡妹壮甙?米長(zhǎng)的線段畫(huà)在黑板上,然后從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個(gè)記號(hào),一直數(shù)完,使學(xué)生直觀看到1米等于多少分米,得出米和分米之間的關(guān)系?! ?板書(shū):1分米=10厘米)  (2)學(xué)生操作:讓學(xué)生根據(jù)自己尺子上的1分米的長(zhǎng)度,用手勢(shì)表示出來(lái),再讓學(xué)生量一量自己的手從手腕到指尖有沒(méi)有1分米,以加深學(xué)生對(duì)1分米長(zhǎng)度的感性認(rèn)識(shí)?! 〗?分米的長(zhǎng)度觀念?! 、诜置着c米的關(guān)系  師:2分米長(zhǎng)約是多少,用手比劃一下?4分米?10分米?  師:你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米。  建立毫米的表象?! ??! 〈查L(zhǎng)2()桌子高()從家到學(xué)校500()  橡皮長(zhǎng)30()文具盒厚4()樓房高30()  小組活動(dòng):借助繩子作工具,量出杯子側(cè)面一周的長(zhǎng)度。(書(shū)紙厚度不同)強(qiáng)調(diào):量時(shí)從尺子的0刻度線量起。師強(qiáng)調(diào):硬幣與尺子一定要垂直。板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)毫米。  德育滲透點(diǎn):  啟迪學(xué)生主人公意識(shí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情?! ≌?qǐng)用皮尺量一量同位的手腕一周的長(zhǎng)度?! W(xué)生用手捏1分錢的厚度,進(jìn)一步感知1毫米?! 〗處熞龑?dǎo):請(qǐng)你用鉛筆尖指著小格的中間數(shù),一毫米一毫米地?cái)?shù),1厘米中有多少個(gè)1毫米?  學(xué)生數(shù)后發(fā)現(xiàn)有10個(gè)小格。教師談話:同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?  預(yù)設(shè):厘米、米。  在具體的情境中,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量,能估計(jì)物體的長(zhǎng)度?! ≌n外活動(dòng)。讓學(xué)生意識(shí)到可以根據(jù)物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)選用合適的單位。(老師可以展示米尺,讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個(gè)1分米)(板書(shū)1米=10分米)  估一估,量一量  (1)數(shù)學(xué)書(shū)的邊有多長(zhǎng)?先估一估長(zhǎng)度,再量一量。(板書(shū):毫米)?! 《⒄J(rèn)識(shí)毫米  認(rèn)識(shí)1毫米  小朋友想想看,生活中有什么東西比1厘米還要短呢?  生:眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......  這些東西都不夠1厘米長(zhǎng),我們用什么樣的長(zhǎng)度單位表示長(zhǎng)度呢?  生:毫米。)米是我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)長(zhǎng)度單位(邊說(shuō)邊板書(shū):米)?! ≡诨顒?dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略,發(fā)展估測(cè)意識(shí),提高估測(cè)能力?! ≈鲃?dòng)探索,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?! 、趷?ài)護(hù)公物,注意清潔衛(wèi)生?! 。?)量一?的長(zhǎng)度大約是多少?(1分米) ?。?)量準(zhǔn)備好小棒,看是不是1分米長(zhǎng)。  小結(jié):量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),可以用毫米作單位。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:1厘米=10毫米。引出以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位:米、厘米?! ?,指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位,它們之間有什么關(guān)系1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。  生3:米和厘米之間跨度太大了!  師:對(duì),人們也認(rèn)為米和厘米之間跨度太大,所以就在這兒添上了一個(gè)長(zhǎng)度單位?! 。?)用手勢(shì)比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長(zhǎng)?  (4)有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個(gè)蘿卜的長(zhǎng)度。(用手勢(shì)表示時(shí)教師要注意作方法上的指導(dǎo))  先閉上眼睛想一想1分米的長(zhǎng)度,再比劃驗(yàn)證?! ∧氵€能說(shuō)出哪些物體的長(zhǎng)度或厚度是1毫米?  說(shuō)一說(shuō)生活中測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度用毫米作單位?! 〗叹邷?zhǔn)備:直尺、米尺、實(shí)物等?! 》纸M進(jìn)行。再齊讀一遍進(jìn)率。(回形針29毫米、鐵釘39毫米、52毫米)  通過(guò)回答,指出測(cè)量允許有誤差,但不能太大?! ×恳涣课木吆械拈L(zhǎng)度,大約是多少厘米?你是怎樣量的?  量一量一分硬幣的厚度,大約是多少?  這堂課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。  《分米的認(rèn)識(shí)》教案2教學(xué)內(nèi)容:  小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)6061頁(yè),毫米、分米的認(rèn)識(shí),練習(xí)十六2題。(悟出米和分米之間的關(guān)系,用一把無(wú)起始刻度的直尺。)  2、認(rèn)識(shí)分米?! 。?)用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用?! 《?、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合教學(xué),向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活的思想。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系?! 煟菏紫鹊媒?jīng)過(guò)精確的測(cè)量,絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。(合作學(xué)習(xí),老師巡視。1厘米里面有10個(gè)1毫米。  問(wèn):1分米是幾厘米?40厘米是幾分米?為什么是4分米?  (板書(shū):1分米=10厘米) ?。ǎ玻w驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度:  師:1分米有多長(zhǎng)呢?伸出你的兩指,比一比多長(zhǎng)是1分米?  (這一拃的長(zhǎng)度就是1分米) ?。ǎ常B透米和分米的關(guān)系。(學(xué)生匯報(bào)略)  (四)鞏固反饋,學(xué)以致用  蠟筆長(zhǎng)6();跳繩長(zhǎng)2();課桌高7();粉筆長(zhǎng)75();  蠟筆長(zhǎng)60();跳繩長(zhǎng)200();課桌高70();粉筆長(zhǎng)75();測(cè)量教室的寬用();書(shū)的厚度用();成都到北京的距離用()。  教學(xué)難點(diǎn):  掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法,會(huì)準(zhǔn)確選用長(zhǎng)度單位表示物體長(zhǎng)度?! ≌f(shuō)一說(shuō),1毫米的長(zhǎng)度是什么樣的?  ⑤、例舉生活中長(zhǎng)度或厚度是1毫米的物體?! 、?、例舉生活中那些物體的長(zhǎng)度大約是1分米。(書(shū)63頁(yè)2題)  同桌互說(shuō),再指名說(shuō)出結(jié)果?! ⊥ㄟ^(guò)比一比誰(shuí)的眼力好、估一估大約長(zhǎng)多少、猜一猜大約有多厚等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)估測(cè)的意識(shí)和能力?! ≡偃我庹页鰞蓚€(gè)數(shù),數(shù)數(shù)它們之間有幾個(gè)小格?并把它記下來(lái)。從剛才老師的敘述中你聽(tīng)懂了什么?  在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒,并和同伴相互交流。學(xué)校離我家不遠(yuǎn),大約有80毫米,我以每步4米的步伐走到學(xué)校。各組同學(xué)有沒(méi)有信心奪獎(jiǎng)  師:幻燈逐一出示”記憶園”中的問(wèn)題:  (1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)(),()和()三種長(zhǎng)度單位  (2)1米=()厘米(板書(shū)) ?。?)1厘米=()毫米(板書(shū)) ?。?)13厘米—7厘米=()厘米 ?。?)10厘米—3毫米=()毫米 ?。?)用手勢(shì)表示出1米,1厘米,1毫米大約有多長(zhǎng)  師(小結(jié)):前面,我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位毫米,厘米和米,知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位,也知道要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確,應(yīng)該用毫米來(lái)作長(zhǎng)度單位。(板書(shū))  師:生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約有1分米(略)  師:用手勢(shì)表示出2分米,5分米,10分米的長(zhǎng)度。() ?。?)小明高14分米?! 〗Y(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力.  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、米尺、卷尺、1分的硬幣等?,F(xiàn)在,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米,1毫米到底有多長(zhǎng)呢?  (2)師:請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小尺子,用兩支鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度(師巡視)。并向?qū)W生說(shuō)明誤差是存在的?! 。?)電腦顯示10厘米的長(zhǎng)度,10厘米也叫1分米。  鋼筆長(zhǎng)14()樓房高20()粉筆長(zhǎng)75()  電腦鍵盤長(zhǎng)約5()圖釘長(zhǎng)10()教室寬6()  做書(shū)上第69頁(yè)第2題?! 〗虒W(xué)反思  本節(jié)課的設(shè)計(jì),本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念;而且培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力;結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)直尺測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的過(guò)程、小蝌蚪變青蛙等生動(dòng)有趣的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,并有效地節(jié)約教學(xué)時(shí)間,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率?! 《⑶榫硨?dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知  同學(xué)們喜歡孫悟空嗎?瞧,孫悟空也來(lái)到了咱們的課堂上,(課件:孫悟空)他有一件非常厲害的兵器。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度,并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用,并學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力;  在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。  生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米呢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)  毫米和厘米之間的關(guān)系  讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米?學(xué)生說(shuō)并說(shuō)明是怎樣想的?可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個(gè)小格。)  畫(huà)一分米的長(zhǎng)度  每位同學(xué)畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段,集體反饋你是怎么畫(huà)的?(課件演示畫(huà)一分米的動(dòng)畫(huà))  比劃一分米的長(zhǎng)度  學(xué)生用手指比畫(huà)出1分米的長(zhǎng)度,同桌驗(yàn)證?! ∷?、練習(xí)  給物體選擇合適的單位  (課件出示)一張床長(zhǎng)大約2()、一根黃瓜長(zhǎng)大約2()、一顆牙齒長(zhǎng)大約4()、一塊黑板長(zhǎng)大約40()、一枝鉛筆長(zhǎng)大約1()5()?! 。▽W(xué)生可能會(huì)笑,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑的理由,并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記,可以讓學(xué)生比畫(huà)一下這些物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)幫助學(xué)生選用合適的長(zhǎng)度單位。能感知、估計(jì)物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。還能變得更小,變成5毫米,放在耳朵里。  預(yù)設(shè):直尺上01的距離是1厘米,12的距離是1厘米,45的距離也是1厘米。請(qǐng)和同位說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo):金箍棒還能變成1分米長(zhǎng)放在手心里,1分米有多長(zhǎng)呢?  請(qǐng)?jiān)谥背呱险页?0厘米,10厘米就是1分米。  《分米的認(rèn)識(shí)》教案10一、教學(xué)目標(biāo):  知識(shí)教學(xué)點(diǎn):  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念?! √釂?wèn):請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺,找找上面有我們學(xué)過(guò)的哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米)同桌互相用手比比看?! 。?)初步感知:  這幅圖上的每1毫米都是放大的,實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。在紙上完成,指名回答。) ?。?)畫(huà)一畫(huà):在練習(xí)本上1分米長(zhǎng)的線段?! 〗虒W(xué)重點(diǎn):  本節(jié)課的重點(diǎn)是知道分米、毫米這二個(gè)長(zhǎng)度單位和掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米?! ??! 煟哼@也是一個(gè)長(zhǎng)度單位,你知道它是什么呢。  《分米的認(rèn)識(shí)》教案12  1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米,初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念?! 〗處熤赋觯?0厘米的這一段就是1分米?! W(xué)生有可能說(shuō)出因?yàn)槊资潜确置状蟮拈L(zhǎng)度單位,既然1分米=10厘米,那么1米應(yīng)該等于10分米。  實(shí)際應(yīng)用中,要注意靈活地選用合適的單位?! ∷?、課堂小結(jié)  到今天為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?說(shuō)說(shuō)你有什么辦法來(lái)區(qū)分它們?  分米的認(rèn)識(shí)  1米=10分米  1分米=10厘米  1厘米=10毫米  教學(xué)反思  在本節(jié)課的教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題,都鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己想辦法解決或小組合作商量解決?! W(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺,一枚5角硬幣;每個(gè)小組準(zhǔn)備一把
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