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分米的認(rèn)識教案-免費(fèi)閱讀

2024-12-06 00:43 上一頁面

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【正文】 (2個手指一跨大約為1dm)。 ?。?)生活中發(fā)現(xiàn):找找生活中我們哪些物體的長度大約1毫米?(學(xué)生找,要求說的有理有據(jù)?! ∪?、教學(xué)難點:  幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念,形成表象,加深對概念的理解。)  指導(dǎo)并板書:直尺上這些長長短短的線有個名字叫做刻度線?! 。?)掌握用尺量物體長度的方法,會用尺量較短物體的長度?! ?.做“想想做做”第4題?! ∪?、課堂練習(xí)鞏固提升  1.做“想想做做”第1題。(板書:毫米)這是我們今天要認(rèn)識的另一個長度單位,毫米可以用字母“mm”表示。  5.?dāng)?shù)一數(shù)。提問:從直尺上看,1分米是幾厘米?指出:從直尺上可以看出,1分米正好是10厘米,也就是說,1分米等于10厘米。(板書課題)  二、實踐操作認(rèn)識新知 ?。ㄒ唬┱J(rèn)識分米  1.量一量?!  斗置椎恼J(rèn)識》教案13教學(xué)內(nèi)容:  教科書第52~53頁例例2,第54頁的“想想做做”?! ?.完成教材第23頁做一做?! 》椒ǘ航處熡妹壮甙?米長的線段畫在黑板上,然后從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個記號,一直數(shù)完,使學(xué)生直觀看到1米等于多少分米,得出米和分米之間的關(guān)系?! ?板書:1分米=10厘米)  (2)學(xué)生操作:讓學(xué)生根據(jù)自己尺子上的1分米的長度,用手勢表示出來,再讓學(xué)生量一量自己的手從手腕到指尖有沒有1分米,以加深學(xué)生對1分米長度的感性認(rèn)識?! 〗?分米的長度觀念?! 、诜置着c米的關(guān)系  師:2分米長約是多少,用手比劃一下?4分米?10分米?  師:你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米?! 〗⒑撩椎谋硐??! ??! 〈查L2()桌子高()從家到學(xué)校500()  橡皮長30()文具盒厚4()樓房高30()  小組活動:借助繩子作工具,量出杯子側(cè)面一周的長度。(書紙厚度不同)強(qiáng)調(diào):量時從尺子的0刻度線量起。師強(qiáng)調(diào):硬幣與尺子一定要垂直。板書課題:認(rèn)識毫米?! 〉掠凉B透點:  啟迪學(xué)生主人公意識,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。  請用皮尺量一量同位的手腕一周的長度。  學(xué)生用手捏1分錢的厚度,進(jìn)一步感知1毫米?! 〗處熞龑?dǎo):請你用鉛筆尖指著小格的中間數(shù),一毫米一毫米地數(shù),1厘米中有多少個1毫米?  學(xué)生數(shù)后發(fā)現(xiàn)有10個小格。教師談話:同學(xué)們,我們以前學(xué)過哪些長度單位?  預(yù)設(shè):厘米、米?! ≡诰唧w的情境中,學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量,能估計物體的長度。  課外活動。讓學(xué)生意識到可以根據(jù)物體的實際長度來選用合適的單位。(老師可以展示米尺,讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個1分米)(板書1米=10分米)  估一估,量一量 ?。?)數(shù)學(xué)書的邊有多長?先估一估長度,再量一量。(板書:毫米)?! 《?、認(rèn)識毫米  認(rèn)識1毫米  小朋友想想看,生活中有什么東西比1厘米還要短呢?  生:眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......  這些東西都不夠1厘米長,我們用什么樣的長度單位表示長度呢?  生:毫米。)米是我們以前學(xué)過的一個長度單位(邊說邊板書:米)。  在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略,發(fā)展估測意識,提高估測能力?! ≈鲃犹剿鳎瑢W(xué)會學(xué)習(xí)?! 、趷圩o(hù)公物,注意清潔衛(wèi)生?! 。?)量一?的長度大約是多少?(1分米)  (6)量準(zhǔn)備好小棒,看是不是1分米長?! ⌒〗Y(jié):量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時,可以用毫米作單位。引導(dǎo)學(xué)生說出:1厘米=10毫米。引出以前學(xué)過的長度單位:米、厘米?! ?,指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了4個長度單位,它們之間有什么關(guān)系1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米?! ∩?:米和厘米之間跨度太大了!  師:對,人們也認(rèn)為米和厘米之間跨度太大,所以就在這兒添上了一個長度單位?! 。?)用手勢比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長? ?。?)有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個蘿卜的長度。(用手勢表示時教師要注意作方法上的指導(dǎo))  先閉上眼睛想一想1分米的長度,再比劃驗證?! ∧氵€能說出哪些物體的長度或厚度是1毫米?  說一說生活中測量哪些物體的長度或厚度用毫米作單位。  教具準(zhǔn)備:直尺、米尺、實物等?! 》纸M進(jìn)行。再齊讀一遍進(jìn)率。(回形針29毫米、鐵釘39毫米、52毫米)  通過回答,指出測量允許有誤差,但不能太大?! ×恳涣课木吆械拈L度,大約是多少厘米?你是怎樣量的?  量一量一分硬幣的厚度,大約是多少?  這堂課我們就來解決這個問題?!  斗置椎恼J(rèn)識》教案2教學(xué)內(nèi)容:  小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊6061頁,毫米、分米的認(rèn)識,練習(xí)十六2題。(悟出米和分米之間的關(guān)系,用一把無起始刻度的直尺。) ?。?、認(rèn)識分米?! 。?)用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的?! 〗虒W(xué)難點:毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應(yīng)用?! 《?、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合教學(xué),向?qū)W生滲透知識來源于生活,又服務(wù)于生活的思想。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系?! 煟菏紫鹊媒?jīng)過精確的測量,絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。(合作學(xué)習(xí),老師巡視。1厘米里面有10個1毫米?! 枺海狈置资菐桌迕??40厘米是幾分米?為什么是4分米? ?。ò鍟?分米=10厘米)  (2)體驗1分米的長度:  師:1分米有多長呢?伸出你的兩指,比一比多長是1分米? ?。ㄟ@一拃的長度就是1分米) ?。ǎ常B透米和分米的關(guān)系。(學(xué)生匯報略) ?。ㄋ模╈柟谭答?,學(xué)以致用  蠟筆長6();跳繩長2();課桌高7();粉筆長75();  蠟筆長60();跳繩長200();課桌高70();粉筆長75();測量教室的寬用();書的厚度用();成都到北京的距離用()?! 〗虒W(xué)難點:  掌握測量物體長度的方法,會準(zhǔn)確選用長度單位表示物體長度?! ≌f一說,1毫米的長度是什么樣的? ?、?、例舉生活中長度或厚度是1毫米的物體?! 、堋⒗e生活中那些物體的長度大約是1分米。(書63頁2題)  同桌互說,再指名說出結(jié)果?! ⊥ㄟ^比一比誰的眼力好、估一估大約長多少、猜一猜大約有多厚等活動,培養(yǎng)學(xué)生自覺估測的意識和能力?! ≡偃我庹页鰞蓚€數(shù),數(shù)數(shù)它們之間有幾個小格?并把它記下來。從剛才老師的敘述中你聽懂了什么?  在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒,并和同伴相互交流。學(xué)校離我家不遠(yuǎn),大約有80毫米,我以每步4米的步伐走到學(xué)校。各組同學(xué)有沒有信心奪獎  師:幻燈逐一出示”記憶園”中的問題: ?。?)我們已經(jīng)學(xué)過(),()和()三種長度單位 ?。?)1米=()厘米(板書) ?。?)1厘米=()毫米(板書) ?。?)13厘米—7厘米=()厘米 ?。?)10厘米—3毫米=()毫米  (6)用手勢表示出1米,1厘米,1毫米大約有多長  師(小結(jié)):前面,我們學(xué)過長度單位毫米,厘米和米,知道量較小物體的長度或較短距離應(yīng)該用厘米作長度單位,也知道要量更小物體的長度或者要求量得更精確,應(yīng)該用毫米來作長度單位。(板書)  師:生活中哪些物體的長度大約有1分米(略)  師:用手勢表示出2分米,5分米,10分米的長度。() ?。?)小明高14分米?! 〗Y(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點,同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識,解決實際問題的能力.  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、米尺、卷尺、1分的硬幣等?,F(xiàn)在,我們就來認(rèn)識毫米,1毫米到底有多長呢? ?。?)師:請同學(xué)們拿出自己的小尺子,用兩支鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長度(師巡視)。并向?qū)W生說明誤差是存在的。 ?。?)電腦顯示10厘米的長度,10厘米也叫1分米。  鋼筆長14()樓房高20()粉筆長75()  電腦鍵盤長約5()圖釘長10()教室寬6()  做書上第69頁第2題?! 〗虒W(xué)反思  本節(jié)課的設(shè)計,本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測,認(rèn)識長度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長度觀念;而且培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力;結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實際生活又運(yùn)用于實際生活的觀點,同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。通過直尺測量鉛筆長度的過程、小蝌蚪變青蛙等生動有趣的畫面刺激學(xué)生的感官,調(diào)動學(xué)生的積極思維,并有效地節(jié)約教學(xué)時間,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率?! 《?、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知  同學(xué)們喜歡孫悟空嗎?瞧,孫悟空也來到了咱們的課堂上,(課件:孫悟空)他有一件非常厲害的兵器。學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體的長度,并且在實際生活中靈活運(yùn)用,并學(xué)會估測,提高估測能力;  在動手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略?! ∩钪心男〇|西的長度大約是1毫米呢?讓學(xué)生說一說  毫米和厘米之間的關(guān)系  讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米?學(xué)生說并說明是怎樣想的?可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個小格。)  畫一分米的長度  每位同學(xué)畫一條1分米長的線段,集體反饋你是怎么畫的?(課件演示畫一分米的動畫)  比劃一分米的長度  學(xué)生用手指比畫出1分米的長度,同桌驗證?! ∷?、練習(xí)  給物體選擇合適的單位 ?。ㄕn件出示)一張床長大約2()、一根黃瓜長大約2()、一顆牙齒長大約4()、一塊黑板長大約40()、一枝鉛筆長大約1()5()。 ?。▽W(xué)生可能會笑,讓學(xué)生說說笑的理由,并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記,可以讓學(xué)生比畫一下這些物體的實際長度來幫助學(xué)生選用合適的長度單位。能感知、估計物體的長度,進(jìn)一步發(fā)展估測意識。還能變得更小,變成5毫米,放在耳朵里?! ☆A(yù)設(shè):直尺上01的距離是1厘米,12的距離是1厘米,45的距離也是1厘米。請和同位說一說。教師引導(dǎo):金箍棒還能變成1分米長放在手心里,1分米有多長呢?  請在直尺上找出10厘米,10厘米就是1分米?!  斗置椎恼J(rèn)識》教案10一、教學(xué)目標(biāo):  知識教學(xué)點:  認(rèn)識長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念?! √釂枺赫埻瑢W(xué)們拿出米尺,找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位?(米、厘米)同桌互相用手比比看?! 。?)初步感知:  這幅圖上的每1毫米都是放大的,實際的1毫米有多長呢?請同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。在紙上完成,指名回答。)  (4)畫一畫:在練習(xí)本上1分米長的線段?! 〗虒W(xué)重點:  本節(jié)課的重點是知道分米、毫米這二個長度單位和掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米?!  ! 煟哼@也是一個長度單位,你知道它是什么呢?!  斗置椎恼J(rèn)識》教案12  1.認(rèn)識長度單位分米,初步建立1分米的長度觀念?! 〗處熤赋觯?0厘米的這一段就是1分米?! W(xué)生有可能說出因為米是比分米大的長度單位,既然1分米=10厘米,那么1米應(yīng)該等于10分米?! 嶋H應(yīng)用中,要注意靈活地選用合適的單位?! ∷摹⒄n堂小結(jié)  到今天為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位?說說你有什么辦法來區(qū)分它們?  分米的認(rèn)識  1米=10分米  1分米=10厘米  1厘米=10毫米  教學(xué)反思  在本節(jié)課的教學(xué)中,對于學(xué)生在實際操作中遇到的各種問題,都鼓勵他們學(xué)會自己想辦法解決或小組合作商量解決。  學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺,一枚5角硬幣;每個小組準(zhǔn)備一把
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