分數的意義和性質說課稿三篇-免費閱讀
【正文】 你能自己任意寫出一個分數，并說說這個分數表示的意思嗎？ 它的分數單位是多少？有幾個這樣的分數單位？ 教材第48頁第6題。 師：這里是把什么看做單位“1”了？ 預設：12個小正方體看作單位“1”。 （二）探究分數的意義。 教學難點：理解單位“1”的含義，認識分數單位。 《分數的意義和性質》說課稿（三） 一、說教材 教學內容： 分數的意義和性質這部分內容是在學生對分數已經有了初步的認識、掌握了約數和倍數、最大公約數、最小公倍數等知識的基礎上進行教學的。 第五個環(huán)節(jié)：課堂小結。 第三個環(huán)節(jié)：生活應用，鞏固分數意義。然后讓學生自學課本說清分數的產生。學生雖然在前面的學習中對分數有了初步認識，但要使學生理解單位“1”的含義，進一步明確分數意義，必須遵循學生的認知規(guī)律。在此之前，學生已經知道把一個物體、一個圖形、平均分成若干份，這樣的一份或幾份，可以用分數來表示；本節(jié)課學習的重點是讓學生理解不僅一個物體，一個圖形，可用自然數1來表示，許多物體等看作的一個整體，也可用自然數1來表示，通常把它叫做單位“1”，進而總結概括出分數的意義，認識分數單位，為進一步探索分數的基本性質，學習分數四則運算以及運用分數知識解決實際問題奠定了基礎。為了能使面向全體和因材施教相結合，讓每一位學生獲得成功，我設計下列練習： 用分數表示下面各圖中的涂色部分。 （3）重點、難點問題教師利用多媒體技術予以突破。讓學生進行2次操作體會由于分的份數不同，取的份數不同，產生的分數也不同，在此基礎上進一步明確分數的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。 三、說學法指導 學生學習過程的始終，都離不開學法。 （3）通過創(chuàng)設互相協(xié)作，積極探索的學習情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，并滲透數學來源于實際生活的思想。 教學重點：建立單位“1”的概念，理解分數的意義。在本課的教學中學法的指導寓于教學過程的始終。 四、說教學程序 （一）展示資料，了解分數的產生 通過談話自然引入，讓學生通過調查、把自己知道的說給大家聽。 如：學生用8顆棋子、6只熊貓表示1/2這個分數后，教師出示課件，通過直觀演示、使學生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。 用下面的分數表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？ 以上兩道題是基本練習題，目的是：突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分數意義的理解。 二、說教學目標 根據對教材內容的分析，考慮到五年級學生已有的認知水平和生活經驗，結合數學學科的特點以及數學課程標準的要求，我制定了如下的教學目標： 知識與技能：建立單位“1”的概念，理解分數的意義，認識分數單位。因此，本節(jié)課我采用自主探索，合作交流的教學方法，先來回顧舊知。
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