【正文】 在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí)，可用分米作單位，量比較短的物體長(zhǎng)度，可以用厘米作單位。哆啦A夢(mèng)學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，寫了一篇數(shù)學(xué)小作文。三、總結(jié)拓展。（4）生活中的“1毫米”。指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長(zhǎng)的線叫做5毫米線。你估計(jì)對(duì)了嗎？指出：生活中如果一下子找不到直尺，又不需要量得太精確，就可以請(qǐng)身體上的尺來(lái)幫忙。b、在米尺上1分米1分米地?cái)?shù)，再次體會(huì)到1米＝10分米。在小朋友的桌上也有一根1分米長(zhǎng)的吸管。你能用手比劃出1米的長(zhǎng)度嗎？1厘米呢？ 在哆啦A夢(mèng)的神奇口袋里，裝著許多有關(guān)長(zhǎng)度單位的問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看看吧。3．組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。下一節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。（學(xué)生活動(dòng)）拿出練習(xí)紙，填一填剛才估的數(shù)據(jù)。（2）還有嗎？（生答）舉高，這就是1分米。我還能 1分米。今天，我們除了研究毫米，還要來(lái)研究分米。）5．認(rèn)識(shí)幾毫米。師示范量，硬幣放在尺的下面，看是不是占據(jù)了一小格呢？（生說(shuō)這枚五角硬幣的厚度是1毫米，單獨(dú)說(shuō)，齊說(shuō)）還有嗎？有誰(shuí)對(duì)這枚1元硬幣發(fā)表下觀點(diǎn)。（板書：指）師：好，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（1毫米就是我們尺上的一小格）結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，通過(guò)課件演示，小結(jié)：是啊，尺上有很多小格，直尺上1厘米中間每小格的長(zhǎng)度是1毫米。師：好，把尺放下，我們來(lái)看一下。四．小結(jié)延伸，體會(huì)運(yùn)用提問(wèn)：今天你有學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？你能說(shuō)說(shuō)米、分米、厘米、毫米這些長(zhǎng)度單位之間的聯(lián)系嗎？學(xué)了這些知識(shí)有什么用？板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)分米和毫米 1分米=10厘米 1米 =10分米 1厘米=10毫米第四篇：_認(rèn)識(shí)分米和毫米認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第52～54頁(yè)的例例2和“想想做做”。小結(jié)：讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)，你能把這些單位按一定的順序排一排嗎？“想想做做”第5題（1）同桌比劃一下圖中幾個(gè)物體的實(shí)際長(zhǎng)度。③（示實(shí)物并量一量）1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。（二）認(rèn)識(shí)毫米師：我們以前量過(guò)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)邊和短邊，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。（2）交流：你是怎樣畫的？請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影展示匯報(bào)。（邊說(shuō)邊板書：10厘米）師：（示10厘米的彩條）像這樣10厘米長(zhǎng)的線段我們還可以用另一個(gè)單位來(lái)表示長(zhǎng)度——分米（板書課題：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板書：是1分米）那么，20厘米就是多少？（2分米）學(xué)生齊讀：10厘米是1分米認(rèn)一認(rèn)（1）師：請(qǐng)你拿出直尺，看看1分米到底有多長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入出示米尺。1分米的長(zhǎng)度介于1米和1厘米之間，比1米短、比1厘米長(zhǎng)。然后改變問(wèn)題的提法，不是問(wèn)學(xué)生“哪些物體的長(zhǎng)或厚是1毫米”，而是問(wèn)“哪些東西的長(zhǎng)度可以用毫米作單位”。（3）找相關(guān)的物體豐富感性認(rèn)識(shí)。在引出毫米時(shí)，用直尺量數(shù)學(xué)書的厚，發(fā)現(xiàn)不到1厘米。第三單元《分米和毫米》教材分析。師：覺(jué)得1毫米怎么樣??？你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？ 生：……教師介紹：我們測(cè)量降雨量也是用毫米作單位的。二、新授認(rèn)識(shí)分米（1）出示文具盒，師：這就是這個(gè)文具盒的長(zhǎng)，用我們的學(xué)生尺來(lái)量一量，發(fā)現(xiàn)它的左端對(duì)著0刻度，右端對(duì)著刻度20，它的長(zhǎng)就是20厘米。學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，后交流。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)長(zhǎng)度單位，那么你對(duì)剛才量的橡皮的長(zhǎng)、回形針的長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書的厚度有什么想法？ 生：量的不精確，想重新量一下。接著又請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)字說(shuō)對(duì)“1毫米”的感受。③ 在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米，請(qǐng)你量一量。⒌ 量一量：“想想做做”第4題（出示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。最后請(qǐng)全體小朋友閉上眼睛想一想，1分米到底有多長(zhǎng)。）師：那么，20厘米就是多少？（20厘米就是2分米。）師：（邊出示表格，邊說(shuō)）請(qǐng)四人小組合作，先從小塑料盆里找出表格中的物體，再分組測(cè)量，組長(zhǎng)記錄：學(xué)生測(cè)量，我下去巡視。第一篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米“認(rèn)識(shí)分米和毫米”教學(xué)案例“認(rèn)識(shí)分米和毫米”教學(xué)案例江蘇省常熟市徐市中心小學(xué) 錢錦紅 背景介紹這是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元“分米和毫米”P27－29頁(yè)的內(nèi)容，主要讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并能綜合應(yīng)用。后請(qǐng)代表交流，并在實(shí)物投影上展示測(cè)量的結(jié)果。）我又舉剛量過(guò)的線問(wèn)：那這根線長(zhǎng)多少分米？為什么？ ⒈ 認(rèn)一認(rèn)（1）指一指：師：請(qǐng)你拿出直尺，看看1分米到底有多長(zhǎng)。通過(guò)在尺上指、用兩指比劃、閉眼想等，讓學(xué)生初步感知1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。先讓學(xué)生估計(jì)一下幾分米，再測(cè)量。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。生1：小。師：好，我們就重新來(lái)量一下。第二篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米認(rèn)識(shí)分米和毫米 青陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧華燕教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立毫米和分米的長(zhǎng)度概念。再來(lái)看它的寬，左端對(duì)著0刻度，右端對(duì)著刻度10，它的寬度是10厘米。（3）認(rèn)識(shí)幾毫米、幾十毫米、幾十幾毫米師：從刻度0開始，到刻度1是10毫米，那從刻度0到刻度2呢？到刻度3呢？你是怎么想的？師：從刻度0開始，5毫米在哪？15毫米呢？25毫米呢？45毫米呢？師：你們?cè)趺茨芤幌伦泳驼业搅四?？剛才我們找的這些毫米有什么特殊的地方嗎？三、鞏固練習(xí)想想做做2 你能說(shuō)出他們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？想想做做5 在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。1．設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)1分米和1毫米，逐步建立正確的概念。比1厘米小的長(zhǎng)度怎樣表示呢?需要更小的長(zhǎng)度單位毫米。在直尺上感知1分米和1毫米固然準(zhǔn)確，但往往不牢固，離開了直尺或間隔了一段時(shí)間，首次感知的印象會(huì)淡忘。凡是比較短的、薄的，不是1厘米的物體的長(zhǎng)或厚，如降雨量、螞蟻的身長(zhǎng)都可以用毫米作單位。1毫米的長(zhǎng)度比1厘米短得多。問(wèn)：你知道他有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1米有多長(zhǎng)，問(wèn)：你感覺(jué)1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來(lái)量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。1分米可以從哪里到哪里呢？（請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影指出）也就是說(shuō)1分米相當(dāng)于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。（3）師：（邊說(shuō)邊畫）1分米我們可以從刻度0畫到10的地方，可不可以從1開始畫起呢？這樣應(yīng)該畫到哪里了呢？（11）為什么？如果從2開始畫呢？從3呢？師：只要畫滿10大格，就是10厘米，就是1分米。同學(xué)們有的說(shuō)數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米，有的說(shuō)1厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）小組學(xué)習(xí)（1）師：在學(xué)習(xí)毫米時(shí)，老師想請(qǐng)小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的知識(shí)。問(wèn)：還有別的物體嗎？師：現(xiàn)在請(qǐng)你用手指比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)。(2)在課本上給這些物體填上合適的單位。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”，知道1分米和1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，能表示出1分米和1毫米大約有多長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)分米、厘米和毫米間的進(jìn)率；學(xué)會(huì)以分米和毫米為單位測(cè)量物體或線段的長(zhǎng)度。（課件展示：長(zhǎng)約26厘米，寬約18厘米）剛才有同學(xué)估的比較準(zhǔn)？師：那老師還要考考大