【正文】 趣。　　二、教學(xué)目標(biāo)１、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。你認(rèn)為在研制過(guò)程中要做些什么工作呢？　　學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測(cè)量等。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的?！　。?）師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。　?。?）用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線。一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。）　?。?、認(rèn)識(shí)分米?！　煟?0厘米、10厘米地測(cè)，這個(gè)方法真好，這10厘米的長(zhǎng)度還可以說(shuō)是多長(zhǎng)？有誰(shuí)知道？（板書(shū)：分米）　　這就是我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長(zhǎng)度單位：分米。（悟出米和分米之間的關(guān)系，用一把無(wú)起始刻度的直尺?！　‖F(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了４個(gè)長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)跍y(cè)物品的長(zhǎng)度時(shí)，有時(shí)就可以用米，分米，厘米作單位，如果測(cè)量時(shí)要求特別精確地話，還可以用毫米做單位，那么這４個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。　　《分米的認(rèn)識(shí)》教案2教學(xué)內(nèi)容：　　小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)6061頁(yè)，毫米、分米的認(rèn)識(shí)，練習(xí)十六2題?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過(guò)直觀和操作，讓學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，掌握相鄰單位間的進(jìn)率?！　×恳涣课木吆械拈L(zhǎng)度，大約是多少厘米？你是怎樣量的？　　量一量一分硬幣的厚度，大約是多少？　　這堂課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米，再用手感覺(jué)一下，看剛才的手勢(shì)是否恰當(dāng)。（回形針29毫米、鐵釘39毫米、52毫米）　　通過(guò)回答，指出測(cè)量允許有誤差，但不能太大?！　“鍟?shū)：1米=10分米　?、邸⒂檬謩?shì)表示1分米的長(zhǎng)度，用分米塑料尺檢查。再齊讀一遍進(jìn)率?！　≡跈M線上填上米、分米、厘米、毫米。　　分組進(jìn)行。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系?！　〗叹邷?zhǔn)備：直尺、米尺、實(shí)物等。　　請(qǐng)每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長(zhǎng)度，并用手勢(shì)比劃比劃?！　∧氵€能說(shuō)出哪些物體的長(zhǎng)度或厚度是1毫米？　　說(shuō)一說(shuō)生活中測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度用毫米作單位。　　誰(shuí)知道10厘米等于多少分米？（板書(shū)：10厘米=1分米）　　國(guó)際上把10厘米規(guī)定為1分米。（用手勢(shì)表示時(shí)教師要注意作方法上的指導(dǎo)）　　先閉上眼睛想一想1分米的長(zhǎng)度，再比劃驗(yàn)證?！　「恼龜?shù)學(xué)日記中的錯(cuò)誤：　　今天早晨，我從2米長(zhǎng)，5米高的床上起床后，來(lái)到衛(wèi)生間，拿起16分米的牙刷，9分米的牙杯刷牙洗臉后，吃完早飯匆忙上學(xué)去?！　。?）用手勢(shì)比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長(zhǎng)？　?。?）有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個(gè)蘿卜的長(zhǎng)度?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念　　教學(xué)難點(diǎn)　　選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度　　教學(xué)準(zhǔn)備　　直尺，米尺，回形針　　教學(xué)過(guò)程：　　一，激趣導(dǎo)入　　同學(xué)們，這節(jié)課我們先來(lái)個(gè)”奪獎(jiǎng)比賽”活動(dòng)，比賽的規(guī)則是：只要你能正確地回答題目，你就能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品，最后再根據(jù)每組得獎(jiǎng)的多少，評(píng)出三個(gè)優(yōu)勝組?！　∩?：米和厘米之間跨度太大了！　　師：對(duì)，人們也認(rèn)為米和厘米之間跨度太大，所以就在這兒添上了一個(gè)長(zhǎng)度單位。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條）　　師：分米和厘米之間有什么關(guān)系　　生：1分米等于10厘米。到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位，它們之間有什么關(guān)系1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。（）　?。?）一張床長(zhǎng)5分米?！　?，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。　　培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。引出以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位：米、厘米。那么這支鉛筆到底長(zhǎng)多少呢？　　師：要想比較精確地量出這支鉛筆的長(zhǎng)度，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位毫米。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1厘米=10毫米?！　。?）量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是多少毫米？填在書(shū)上?！　⌒〗Y(jié)：量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。1分米有多長(zhǎng)呢？　　（2）學(xué)生自學(xué)教材,認(rèn)識(shí)1分米的長(zhǎng)度?！　。?）量一?的長(zhǎng)度大約是多少？（1分米）　?。?）量準(zhǔn)備好小棒，看是不是1分米長(zhǎng)?！　〗處煱鍟?shū)：米、分米、厘米、毫米　　三、鞏固練習(xí)：　　電腦顯示：在括號(hào)里填上米、分米、厘米或毫米?！　、趷?ài)護(hù)公物，注意清潔衛(wèi)生。小朋友回到家里可以對(duì)自己的家俱、電器等物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，并作好記錄，下次上課再請(qǐng)大家匯報(bào)?！　≈鲃?dòng)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！　〕浞职l(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)?！　≡诨顒?dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)展估測(cè)意識(shí)，提高估測(cè)能力?！　〗涣鲗W(xué)生喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片及片中人物。）米是我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)長(zhǎng)度單位（邊說(shuō)邊板書(shū)：米）。（教師巡視）　　《分米的認(rèn)識(shí)》教案8教學(xué)目的：　　在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象；　　在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系?！　《?、認(rèn)識(shí)毫米　　認(rèn)識(shí)1毫米　　小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？　　生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......　　這些東西都不夠1厘米長(zhǎng)，我們用什么樣的長(zhǎng)度單位表示長(zhǎng)度呢？　　生：毫米?！　≌?qǐng)小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長(zhǎng)。（板書(shū)：毫米）?！　∩钪心男┪矬w的長(zhǎng)度大約是1分米？（引導(dǎo)說(shuō)出插座的邊長(zhǎng)、軟盤的邊長(zhǎng)、粉筆的長(zhǎng)度、學(xué)具盒的長(zhǎng)、文具盒的寬等。（老師可以展示米尺，讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個(gè)1分米）（板書(shū)1米＝10分米）　　估一估，量一量　?。?）數(shù)學(xué)書(shū)的邊有多長(zhǎng)？先估一估長(zhǎng)度，再量一量。然后請(qǐng)同桌合作分別實(shí)際量一量分別是多少厘米，說(shuō)說(shuō)各接近幾分米，并比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。讓學(xué)生意識(shí)到可以根據(jù)物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)選用合適的單位。然后捉了一只大約6分米長(zhǎng)的螞蟻?！　≌n外活動(dòng)?！　。J(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。　　在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度?！　〗處熣勗挘簩?duì)，孫悟空有一根神奇的金箍棒，它可以變長(zhǎng)??.變成1千米長(zhǎng)，還可以變小，變成1分米長(zhǎng)，放在手心里。教師談話：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？　　預(yù)設(shè)：厘米、米。　　教師談話：厘米和米有什么關(guān)系?　　預(yù)設(shè)：1米=100厘米　　教師談話：請(qǐng)你在直尺上找出1厘米?！　〗處熞龑?dǎo)：請(qǐng)你用鉛筆尖指著小格的中間數(shù)，一毫米一毫米地?cái)?shù)，1厘米中有多少個(gè)1毫米？　　學(xué)生數(shù)后發(fā)現(xiàn)有10個(gè)小格。　　1厘米=10毫米?！　W(xué)生用手捏1分錢的厚度，進(jìn)一步感知1毫米?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)進(jìn)一步感知長(zhǎng)度單位毫米，將所學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系?！　≌?qǐng)用皮尺量一量同位的手腕一周的長(zhǎng)度?！　W(xué)生用手勢(shì)表示一下1分米大約一拃長(zhǎng)?！　〉掠凉B透點(diǎn)：　　啟迪學(xué)生主人公意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情?！　∷?、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬W(xué)前準(zhǔn)備。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)毫米。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出厘米中間的每1小格就是1毫米。師強(qiáng)調(diào)：硬幣與尺子一定要垂直?！　。?）電腦出圖，看米尺填數(shù)。（書(shū)紙厚度不同）強(qiáng)調(diào)：量時(shí)從尺子的0刻度線量起。（板書(shū)：1分米厘米）　?。?）提問(wèn)：請(qǐng)你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米=10分米?！　〈查L(zhǎng)2（）桌子高（）從家到學(xué)校500（）　　橡皮長(zhǎng)30（）文具盒厚4（）樓房高30（）　　小組活動(dòng)：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長(zhǎng)度?！　、谝龑?dǎo)學(xué)生探索米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?！　　Ｔ诮⒂^念的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應(yīng)用能力?！　〗⒑撩椎谋硐蟆煟耗贸鰯?shù)學(xué)書(shū)，讓學(xué)生觀察其厚度，你覺(jué)得數(shù)學(xué)是多厚?　　(2)分米的認(rèn)識(shí)　?、俜置住　〕鍪疽粭l10厘米長(zhǎng)的小棒，讓學(xué)生估，引出這條是10厘米?！　、诜置着c米的關(guān)系　　師：2分米長(zhǎng)約是多少，用手比劃一下?4分米?10分米?　　師：你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。　　建立1分米的長(zhǎng)度觀念?！　?1)出示課件(平均分成10份的1分米的線段放大圖)?！　?板書(shū)：1分米＝10厘米)　　(2)學(xué)生操作：讓學(xué)生根據(jù)自己尺子上的1分米的長(zhǎng)度，用手勢(shì)表示出來(lái)，再讓學(xué)生量一量自己的手從手腕到指尖有沒(méi)有1分米，以加深學(xué)生對(duì)1分米長(zhǎng)度的感性認(rèn)識(shí)?！　〗處煟和瑢W(xué)們，我們知道了1分米等于10厘米，那你們知道分米和米有什么樣的關(guān)系嗎？先猜猜看。　　方法二：教師用米尺把1米長(zhǎng)的線段畫(huà)在黑板上，然后從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個(gè)記號(hào)，一直數(shù)完，使學(xué)生直觀看到1米等于多少分米，得出米和分米之間的關(guān)系。1米＝10分米，1分米＝10厘米?！　?．完成教材第23頁(yè)做一做?！　∫螅簩W(xué)生以小組為單位完成練習(xí)并交流自己的想法?！　　斗置椎恼J(rèn)識(shí)》教案13教學(xué)內(nèi)容：　　教科書(shū)第52~53頁(yè)例例2，第54頁(yè)的“想想做做”?！　〗叹?、學(xué)具準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備一份米長(zhǎng)和一毫米厚的物品若干件。（板書(shū)課題）　　二、實(shí)踐操作認(rèn)識(shí)新知　?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米　　1．量一量。指出：像10厘米、20厘米這樣的長(zhǎng)度還可以用新的長(zhǎng)度單位“分米”來(lái)表示，10厘米是1分米，20厘米是2分米。提問(wèn)：從直尺上看，1分米是幾厘米？指出：從直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是說(shuō)，1分米等于10厘米。反饋：你是怎樣畫(huà)的？請(qǐng)同桌學(xué)生互相檢查一下，再看看1分米的線段有多長(zhǎng)?！　?．?dāng)?shù)一數(shù)?！　⊥篮献髁恳涣繑?shù)學(xué)書(shū)的厚度有幾厘米，并和同學(xué)交流。（板書(shū)：毫米）這是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)長(zhǎng)度單位，毫米可以用字母“mm”表示。提問(wèn)：1厘米等于幾毫米？（板書(shū)：1厘米＝10毫米）　　3．看一看?！　∪?、課堂練習(xí)鞏固提升　　1．做“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空，并交流測(cè)量的結(jié)果，以及自己的發(fā)現(xiàn)?！　?．做“想想做做”第4題?！　√岢觯汗烙?jì)時(shí)，一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果，可以用大約是多少來(lái)表示，而測(cè)量得到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的，可以用幾厘米幾毫米或者幾分米幾厘米這樣的形式來(lái)表示?！　。?）掌握用尺量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)用尺量較短物體的長(zhǎng)度。那直尺是通過(guò)什么信息告訴我們物體的長(zhǎng)度的呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下直尺。）　　指導(dǎo)并板書(shū)：直尺上這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線有個(gè)名字叫做刻度線?！　　斗置椎恼J(rèn)識(shí)》教案15一、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)：　　幫助大家建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解。（板書(shū)：毫米mm）　?。ǘ┬抡n?！　。?）生活中發(fā)現(xiàn)：找找生活中我們哪些物體的長(zhǎng)度大約1毫米？（學(xué)生找，要求說(shuō)的有理有據(jù)?！　。?）質(zhì)疑：?jiǎn)柲俏覀冋n本中的一頁(yè)紙大約有1毫米么？（要求說(shuō)的有理有據(jù)），估一估，大約幾張紙才是1mm厚？　　（6）學(xué)以致用：大家估一估，回形針大約有幾毫米？量一量？注意事項(xiàng)？（同桌為組）　?。?）做一做習(xí)題：　　今天的降雨量約是5毫米。（2個(gè)手指一跨大約為1dm）?！　?