【正文】 趣?！　《?、教學目標１、結合教學，向學生滲透知識來源于生活，又服務于生活的思想。初步建立1毫米、1分米的長度觀念?！　〗虒W難點：毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應用。你認為在研制過程中要做些什么工作呢？　　學生可能答：飛機的性能，駕駛員的技術，準確的測量等。這就是我們今天要學習的?！　。?）師：關于毫米的知識，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說給同組同學聽聽。　?。?）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。一厘米間的每一個小格的長度就是1毫米。）　?。?、認識分米?！　煟?0厘米、10厘米地測，這個方法真好，這10厘米的長度還可以說是多長？有誰知道？（板書：分米）　　這就是我們今天認識的第二個長度單位：分米。（悟出米和分米之間的關系，用一把無起始刻度的直尺?！　‖F(xiàn)在我們一共認識了４個長度單位，今后我們在測物品的長度時，有時就可以用米，分米，厘米作單位，如果測量時要求特別精確地話，還可以用毫米做單位，那么這４個長度單位之間有什么關系呢？下面每個小組的同學研究一下?！　　斗置椎恼J識》教案2教學內(nèi)容：　　小學數(shù)學第五冊6061頁，毫米、分米的認識，練習十六2題?！　〗虒W重點：　　通過直觀和操作，讓學生建立1毫米、1分米的長度觀念，掌握相鄰單位間的進率?！　×恳涣课木吆械拈L度，大約是多少厘米？你是怎樣量的？　　量一量一分硬幣的厚度，大約是多少？　　這堂課我們就來解決這個問題。量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米，再用手感覺一下，看剛才的手勢是否恰當。（回形針29毫米、鐵釘39毫米、52毫米）　　通過回答，指出測量允許有誤差，但不能太大?！　“鍟?米=10分米　　③、用手勢表示1分米的長度，用分米塑料尺檢查。再齊讀一遍進率?！　≡跈M線上填上米、分米、厘米、毫米。　　分組進行。知道米、厘米、分米、毫米之間的關系?！　〗叹邷蕚洌褐背?、米尺、實物等。　　請每位同學在尺子上指出1毫米的長度，并用手勢比劃比劃?！　∧氵€能說出哪些物體的長度或厚度是1毫米？　　說一說生活中測量哪些物體的長度或厚度用毫米作單位?！　≌l知道10厘米等于多少分米？（板書：10厘米=1分米）　　國際上把10厘米規(guī)定為1分米。（用手勢表示時教師要注意作方法上的指導）　　先閉上眼睛想一想1分米的長度，再比劃驗證?！　「恼龜?shù)學日記中的錯誤：　　今天早晨，我從2米長，5米高的床上起床后，來到衛(wèi)生間，拿起16分米的牙刷，9分米的牙杯刷牙洗臉后，吃完早飯匆忙上學去?！　。?）用手勢比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長？　?。?）有興趣的同學下課后可以量一量整個蘿卜的長度?！　〗虒W重點　　認識分米，建立1分米的長度概念　　教學難點　　選用合適的單位測量物體的長度　　教學準備　　直尺，米尺，回形針　　教學過程：　　一，激趣導入　　同學們，這節(jié)課我們先來個”奪獎比賽”活動，比賽的規(guī)則是：只要你能正確地回答題目，你就能獲得相應的獎品，最后再根據(jù)每組得獎的多少，評出三個優(yōu)勝組?！　∩?：米和厘米之間跨度太大了！　　師：對，人們也認為米和厘米之間跨度太大，所以就在這兒添上了一個長度單位。（黑板上貼出1分米長的紙條）　　師：分米和厘米之間有什么關系　　生：1分米等于10厘米。到現(xiàn)在為止我們一共認識了4個長度單位，它們之間有什么關系1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。（）　?。?）一張床長5分米。　　5，指導學生完成練習三第六題和第七題?！　∨囵B(yǎng)學生的動手操作能力，在實際操作中使學生養(yǎng)成細心、認真的好習慣。引出以前學過的長度單位：米、厘米。那么這支鉛筆到底長多少呢？　　師：要想比較精確地量出這支鉛筆的長度，就要用一個比厘米小的長度單位毫米。引導學生說出：1厘米=10毫米?！　。?）量一量數(shù)學課本的厚度，大約是多少毫米？填在書上?！　⌒〗Y：量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米作單位。1分米有多長呢？　?。?）學生自學教材,認識1分米的長度?！　。?）量一?的長度大約是多少？（1分米）　　（6）量準備好小棒，看是不是1分米長?！　〗處煱鍟好住⒎置?、厘米、毫米　　三、鞏固練習：　　電腦顯示：在括號里填上米、分米、厘米或毫米?！　、趷圩o公物，注意清潔衛(wèi)生。小朋友回到家里可以對自己的家俱、電器等物體的長度進行測量，并作好記錄，下次上課再請大家匯報?！　≈鲃犹剿鳎瑢W會學習?！　〕浞职l(fā)揮計算機輔助教學的功能，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，有效地突破教學難點?！　≡诨顒又刑岣邊⑴c學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展估測意識，提高估測能力?！　〗涣鲗W生喜愛看的動畫片及片中人物。）米是我們以前學過的一個長度單位（邊說邊板書：米）。（教師巡視）　　《分米的認識》教案8教學目的：　　在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象；　　在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關系?！　《⒄J識毫米　　認識1毫米　　小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？　　生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......　　這些東西都不夠1厘米長，我們用什么樣的長度單位表示長度呢？　　生：毫米?！　≌埿∨笥言诔咦由媳葎澮幌?毫米有多長。（板書：毫米）?！　∩钪心男┪矬w的長度大約是1分米？（引導說出插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆的長度、學具盒的長、文具盒的寬等。（老師可以展示米尺，讓學生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個1分米）（板書1米＝10分米）　　估一估，量一量　?。?）數(shù)學書的邊有多長？先估一估長度，再量一量。然后請同桌合作分別實際量一量分別是多少厘米，說說各接近幾分米，并比一比誰估計得最準確。讓學生意識到可以根據(jù)物體的實際長度來選用合適的單位。然后捉了一只大約6分米長的螞蟻。　　課外活動?！　。J識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算?！　≡诰唧w的情境中，學會選用適當?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度。　　教師談話：對，孫悟空有一根神奇的金箍棒，它可以變長??.變成1千米長，還可以變小，變成1分米長，放在手心里。教師談話：同學們，我們以前學過哪些長度單位？　　預設：厘米、米。　　教師談話：厘米和米有什么關系?　　預設：1米=100厘米　　教師談話：請你在直尺上找出1厘米?！　〗處熞龑В赫埬阌勉U筆尖指著小格的中間數(shù)，一毫米一毫米地數(shù)，1厘米中有多少個1毫米？　　學生數(shù)后發(fā)現(xiàn)有10個小格。　　1厘米=10毫米?！　W生用手捏1分錢的厚度，進一步感知1毫米?！　≡O計意圖：通過畫進一步感知長度單位毫米，將所學知識與生活緊密聯(lián)系?！　≌堄闷こ吡恳涣客坏氖滞笠恢艿拈L度。　　學生用手勢表示一下1分米大約一拃長。　　德育滲透點：　　啟迪學生主人公意識，激發(fā)學生主動學習的熱情。　　四、教學過程：　?。ㄒ唬W前準備。板書課題：認識毫米。引導學生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。師強調(diào)：硬幣與尺子一定要垂直?！　。?）電腦出圖，看米尺填數(shù)。（書紙厚度不同）強調(diào)：量時從尺子的0刻度線量起。（板書：1分米厘米）　?。?）提問：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個1分米？（板書1米=10分米?！　〈查L2（）桌子高（）從家到學校500（）　　橡皮長30（）文具盒厚4（）樓房高30（）　　小組活動：借助繩子作工具，量出杯子側面一周的長度?！　、谝龑W生探索米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察能力、細心、認真的學習習慣和學習數(shù)學的積極性?！　?。在建立觀念的同時，進一步提高學生的動手操作能力和實際的應用能力?！　〗⒑撩椎谋硐蟆煟耗贸鰯?shù)學書，讓學生觀察其厚度，你覺得數(shù)學是多厚?　　(2)分米的認識　?、俜置住　〕鍪疽粭l10厘米長的小棒，讓學生估，引出這條是10厘米?！　、诜置着c米的關系　　師：2分米長約是多少，用手比劃一下?4分米?10分米?　　師：你發(fā)現(xiàn)什么?引導學生發(fā)現(xiàn)1米=10分米。引導學生對本節(jié)課所收獲的信息進行和篩選和整理，完善知識結構，并及時對所學的知識進行鞏固?！　〗?分米的長度觀念?！　?1)出示課件(平均分成10份的1分米的線段放大圖)?！　?板書：1分米＝10厘米)　　(2)學生操作：讓學生根據(jù)自己尺子上的1分米的長度，用手勢表示出來，再讓學生量一量自己的手從手腕到指尖有沒有1分米，以加深學生對1分米長度的感性認識。　　教師：同學們，我們知道了1分米等于10厘米，那你們知道分米和米有什么樣的關系嗎？先猜猜看。　　方法二：教師用米尺把1米長的線段畫在黑板上，然后從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個記號，一直數(shù)完，使學生直觀看到1米等于多少分米，得出米和分米之間的關系。1米＝10分米，1分米＝10厘米?！　?．完成教材第23頁做一做。　　要求：學生以小組為單位完成練習并交流自己的想法?！　　斗置椎恼J識》教案13教學內(nèi)容：　　教科書第52~53頁例例2，第54頁的“想想做做”?！　〗叹?、學具準備：　　教師準備一份米長和一毫米厚的物品若干件。（板書課題）　　二、實踐操作認識新知　　（一）認識分米　　1．量一量。指出：像10厘米、20厘米這樣的長度還可以用新的長度單位“分米”來表示，10厘米是1分米，20厘米是2分米。提問：從直尺上看，1分米是幾厘米？指出：從直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是說，1分米等于10厘米。反饋：你是怎樣畫的？請同桌學生互相檢查一下，再看看1分米的線段有多長。　　5．數(shù)一數(shù)。　　同桌合作量一量數(shù)學書的厚度有幾厘米，并和同學交流。（板書：毫米）這是我們今天要認識的另一個長度單位，毫米可以用字母“mm”表示。提問：1厘米等于幾毫米？（板書：1厘米＝10毫米）　　3．看一看?！　∪⒄n堂練習鞏固提升　　1．做“想想做做”第1題。學生獨立完成測量和填空，并交流測量的結果，以及自己的發(fā)現(xiàn)?！　?．做“想想做做”第4題。　　提出：估計時，一般不需要得到十分準確的結果，可以用大約是多少來表示，而測量得到的結果是比較準確的，可以用幾厘米幾毫米或者幾分米幾厘米這樣的形式來表示?！　。?）掌握用尺量物體長度的方法，會用尺量較短物體的長度。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長度的呢？現(xiàn)在我們一起來認識一下直尺。）　　指導并板書：直尺上這些長長短短的線有個名字叫做刻度線。　　《分米的認識》教案15一、教學目標：　　知識目標：認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念?！　∪?、教學難點：　　幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解。（板書：毫米mm）　?。ǘ┬抡n?！　。?）生活中發(fā)現(xiàn)：找找生活中我們哪些物體的長度大約1毫米？（學生找，要求說的有理有據(jù)?！　。?）質疑：問那我們課本中的一頁紙大約有1毫米么？（要求說的有理有據(jù)），估一估，大約幾張紙才是1mm厚？　?。?）學以致用：大家估一估，回形針大約有幾毫米？量一量？注意事項？（同桌為組）　?。?）做一做習題：　　今天的降雨量約是5毫米。（2個手指一跨大約為1dm）。