【正文】 生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)舊知：　　開(kāi)課：猜一猜某個(gè)學(xué)生的身高是多少？再實(shí)際測(cè)量出這個(gè)學(xué)生的身高。請(qǐng)同學(xué)們用筆尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的長(zhǎng)度?！　。?）做書(shū)上第66頁(yè)第3題。引出：1分米=10厘米?！　〗處熆谑鲆螅骸　、贉y(cè)量時(shí)可以與你的好朋友一起進(jìn)行，并作好記錄。　　一開(kāi)始讓大家猜測(cè)某一學(xué)生的身高，并實(shí)際測(cè)量，接著電腦顯示直尺測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，使學(xué)生很快進(jìn)入積極的思維狀態(tài)?！　×私饷?、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。　　請(qǐng)大家看大屏幕，你看到了什么？（課件：金箍棒變短了）誰(shuí)來(lái)回答悟空的問(wèn)題？（課件：這時(shí)金箍棒的長(zhǎng)度是1（）。　　小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識(shí)？大家一起用手來(lái)比劃一下看看1米和1厘米有多長(zhǎng)。比一比，誰(shuí)指的快：指出6毫米的刻度線(xiàn)；8毫米呢？　　估一估，量一量　　（1）我們的數(shù)學(xué)書(shū)大約有多厚呢？先讓學(xué)生用眼睛估測(cè)，再小朋友　　自己動(dòng)手測(cè)量，學(xué)生量出是6毫米?！　W(xué)生匯報(bào)自己的想法，再說(shuō)出或者展示驗(yàn)證的辦法?！　±蠋熂业姆孔右b修，我要計(jì)算客廳的長(zhǎng)度，選擇什么樣的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己選用單位的理由?！　〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來(lái)的米和厘米都是長(zhǎng)度單位，你能將它們按照大小順序排列一下嗎？（板書(shū)：米分米厘米毫米）　　同桌之間用手勢(shì)比畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)?！　≌J(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算?！　〗處熞龑?dǎo)：可甜甜這時(shí)急了，她不知道1毫米有多長(zhǎng)，你知道嗎？　　設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡(jiǎn)潔鋪墊，提出問(wèn)題。）　　教師引導(dǎo)：請(qǐng)?jiān)诔咦由险艺?毫米　　實(shí)物展臺(tái)出示尺子:直尺上1小格的長(zhǎng)度是1毫米（指著不同的小格問(wèn)）學(xué)生認(rèn)識(shí)到1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。　　教師談話(huà)：1分錢(qián)的厚度大約是1毫米，讓我們?cè)賮?lái)感受1毫米有多長(zhǎng)?！　〗處熞龑?dǎo)：一拃長(zhǎng)大約就是1分米，金箍棒當(dāng)然可以放在手心里?！　∧芰τ?xùn)練點(diǎn)：　　通過(guò)直觀(guān)演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀(guān)察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。什么物體用厘米呢？為什么？　　出示1分硬幣，它的正面是什么形狀？（圓形）請(qǐng)你來(lái)量量這個(gè)圓形最寬的地方大約是幾厘米？誰(shuí)來(lái)指指它的厚度是哪？夠不夠1厘米？　　引出課題，看來(lái)光有米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位還不夠用，我們?cè)诹勘容^短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰(shuí)知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。　?。?）用1分硬幣幫助建立毫米概念：　　拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對(duì)準(zhǔn)尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分硬幣的厚度大約是1毫米）　　四人小組討論：怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確？學(xué)生回答出步驟，說(shuō)不全可互相補(bǔ)充?！　。?）量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生誤差的原因?！　×恳涣坎蕩У拈L(zhǎng)和寬各是多少？填上合適的單位。教學(xué)時(shí)利用直尺，觀(guān)看分米、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度，觀(guān)察1毫米、1分米的長(zhǎng)度，在腦中建立表象，并讓學(xué)生用生活中典型的長(zhǎng)度幫助學(xué)生感悟用心體會(huì)。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備　　回憶學(xué)過(guò)的二個(gè)長(zhǎng)度單位是什么?比劃一下1米長(zhǎng)度和1厘米的長(zhǎng)度嗎?　　二、教學(xué)新知　　認(rèn)識(shí)毫米，感受毫米的必要性。(板書(shū)1分米=10厘米)　　師：畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段?　　畫(huà)后要求在直尺上找一找1分米，讓學(xué)生去找一找生活中長(zhǎng)約1分米的物體，來(lái)幫助學(xué)生建立觀(guān)念?！　≌J(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度單位觀(guān)念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)?！　》椒ㄒ唬豪谜n件出示米尺的放大圖，先讓學(xué)生找出從零刻度線(xiàn)到1米間的長(zhǎng)度，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1米里面是不是有10個(gè)1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段?！　?厘米＝()毫米　　80厘米＝()分米　　你能將厘米和毫米、分米進(jìn)行換算嗎？你是怎樣想的？小組合作交流，完成后指名反饋。學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題，加強(qiáng)了同學(xué)之間的相互合作和交流，鍛煉了自己的能力，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。　　2．說(shuō)明：米和厘米都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米?！　∽寣W(xué)生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的長(zhǎng)度，看看有多長(zhǎng)。組織全班交流，進(jìn)一步感受1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。指出：直尺上1厘米中間1個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。提問(wèn)：測(cè)量吶些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位？指出：毫米是比較小的長(zhǎng)度單位，量比較短的物體一般用毫米作單位?！　⊥瓿蓽y(cè)量后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課桌和板凳的高各接近幾分米，餅說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。以和它們之間的進(jìn)率。　?。?）同學(xué)觀(guān)察直尺上有什么？（尺子上有長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線(xiàn)，有數(shù)字，大格，小格?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。　　師：尺子上的刻度有什么長(zhǎng)度單位？除了厘米外，還有什么刻度？找到1毫米的長(zhǎng)度?！　∮檬直葎?，記住1dm長(zhǎng)度的感覺(jué)?！　?wèn)大家米和分米之間有什么關(guān)系？你是怎么知道的？（黑板演示）　　（3）找找教室中哪些物體的長(zhǎng)度大約1分米？（開(kāi)關(guān)盒印臺(tái)盒的長(zhǎng)邊）　　再次加深，那你們的手臂大約幾分米？（方法：用已知探求未知）　?。?）做一做習(xí)題。）記住1毫米厚度的感覺(jué)?！　∷?、課時(shí)安排：　　1課時(shí)。（板書(shū)刻度線(xiàn)）　?。?）找一找：數(shù)字和線(xiàn)是怎么排列的？　　指導(dǎo)并板書(shū)：數(shù)字0對(duì)的長(zhǎng)刻度線(xiàn)取名叫0刻度線(xiàn)，你知道這個(gè)0表示什么意思嗎？（這里的0不是表示沒(méi)有，而表示起點(diǎn)）你也能學(xué)著給數(shù)字1對(duì)長(zhǎng)刻度線(xiàn)取名嗎？（1刻度線(xiàn)），數(shù)字5對(duì)的長(zhǎng)刻度線(xiàn)就叫（）？　?。?）描述：相鄰的刻度線(xiàn)之間的距離我們稱(chēng)它為小格的長(zhǎng)度怎樣？相鄰的長(zhǎng)刻度線(xiàn)之間的距離我們稱(chēng)它為大格，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（）個(gè)大格。　?。?）通過(guò)直觀(guān)演示、操作、觀(guān)察、概括等方法，培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力?！　∽寣W(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)和講臺(tái)的寬，說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的結(jié)果，以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬要用厘米作單位，而估計(jì)講臺(tái)的寬要用分米作單位?！　∽寣W(xué)生看圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)各是多少毫米。現(xiàn)在請(qǐng)大家觀(guān)察直尺，并在直尺上指一指1毫米，看看1毫米有多長(zhǎng)？學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，明確：直尺上每一個(gè)小格的長(zhǎng)度都是1毫米?！　∽尭餍〗M的同學(xué)輪流在米尺上數(shù)一數(shù)，看1米有幾分米。（板書(shū)：1分米＝10厘米）提問(wèn)：你能用手比劃出1分米有多長(zhǎng)嗎？先試一試，再與同學(xué)交流。出示一個(gè)長(zhǎng)大約20厘米、寬大約10厘米的文具盒?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．使學(xué)生在觀(guān)察、測(cè)量、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念?！　W(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正?！　》椒ㄈ阂?yàn)?米＝100厘米，100厘米中每10厘米就是1分米，所以100厘米＝10分米，因此1米＝10分米?！　?3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约夯蛲榈纳眢w上找一找“大約1分米”的地方。　　教學(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”?！　　　≌勗?huà)：同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位的二位新朋友毫米和分米，請(qǐng)你把它們與原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的米、厘米一起，排排隊(duì)，從大到小排好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰單位的進(jìn)率都是10。請(qǐng)你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下。學(xué)生鞏固知識(shí)和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。師巡視，指名匯報(bào)方法?！　≌J(rèn)識(shí)分米：　　（1）提問(wèn)：量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒(méi)有？如果有知道的，可以請(qǐng)同學(xué)告訴大家。先把硬幣捏在指間，再把硬幣慢慢從指間抽出，指名說(shuō)說(shuō)指間留下的小縫大約有多寬？再把硬幣塞回去檢查一下。　?。ǘ┨骄啃轮?。通過(guò)教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法?！　⊥幌嗷チ浚l(fā)現(xiàn)大約12—13厘米。　　教師談話(huà):你能在直尺上找出5毫米嗎？并把它畫(huà)下來(lái)嗎？　　學(xué)生找一找后畫(huà)下來(lái)?！　〗處熞龑?dǎo):觀(guān)察這10個(gè)小格有什么特點(diǎn)？（相同之處）　　預(yù)設(shè)：一樣大，平均分?！　。ò鍟?shū)：厘米、米）　　教師談話(huà)：用字母怎樣表示？　　預(yù)設(shè)：Cm、m?！　〕Ｒ?guī)：米尺、卷尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣　　多媒體：課件　　直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣　　一、激趣引入：　　教師談話(huà)：有個(gè)小朋友叫甜甜，他特別喜歡看《齊天大圣》這本書(shū)，每晚必讀。　?。ㄕn件出示問(wèn)題）查一查：米、分米、厘米、毫米國(guó)際上采用什么樣的符號(hào)表示？　　《分米的認(rèn)識(shí)》教案9　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)*數(shù)學(xué)》（青島版）二年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗?！　?思考題：　　辨一辨　　我們來(lái)讀一讀一個(gè)小朋友寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記。引導(dǎo)說(shuō)出書(shū)長(zhǎng)為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米?！　。?）先估測(cè)再測(cè)量桌上小紙條的長(zhǎng)度，引導(dǎo)說(shuō)出小紙條長(zhǎng)度為3厘米4毫米或34毫米并追問(wèn)3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？　　三、認(rèn)識(shí)分米　　分米和厘米之間的關(guān)系　　剛才我們認(rèn)識(shí)了比厘米還小的單位毫米，小朋友再想一想，有沒(méi)有比厘米大，比米小的長(zhǎng)度單位？　　對(duì)！分米?！　?duì)！毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位。你能比劃一下1米有多長(zhǎng)嗎？　　請(qǐng)繼續(xù)觀(guān)察你又看到了什么？（課件：金箍棒又變短了）誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呢？（這時(shí)金箍棒的長(zhǎng)度是40（）?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　毫米、分米長(zhǎng)度概念的建立?！　⌒麓缶V明確指出：“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者?！　、郛?dāng)音樂(lè)響起就開(kāi)始去測(cè)量，當(dāng)音樂(lè)停止就回到自己的座位?！　。?）猜一猜：1米里面有多少個(gè)1分米？然后請(qǐng)一人帶上1分米長(zhǎng)的小棒上臺(tái)來(lái)實(shí)際量一量，引出：1米=10分米?！　≌J(rèn)識(shí)分米?！　。?）師：請(qǐng)同學(xué)們量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)？1厘米大約有多長(zhǎng)？1米等于多少厘米？　　電腦顯示直尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度的過(guò)程,突出直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。　　四，總結(jié)　　師：在這節(jié)課中你有什么收獲除了我們認(rèn)識(shí)的米，分米，厘米，毫米這4個(gè)長(zhǎng)度單位，還有其他長(zhǎng)度單位嗎　　五，布置課外實(shí)踐活動(dòng)　　師：請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量一下。1米=1000毫米。（這時(shí)一個(gè)學(xué)生舉起了手）你知道　　生：分米！　　師：你怎么知道的　　大家知道為什么叫分米嗎　　生：分米就是把米分開(kāi)。　　《分米的認(rèn)識(shí)》教案4教學(xué)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念．　　2．知道1厘米＝10毫米1米＝10分米1分米＝10厘米　　教學(xué)重點(diǎn)　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米　　教學(xué)難點(diǎn)　　幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念，形成表象，加深對(duì)概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度．　　教具學(xué)具準(zhǔn)備　　學(xué)生尺、分米尺、米尺．　　教學(xué)步驟　　一、鋪墊孕伏　　1．導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(zhǎng)是多少？寬是多少？　　2．學(xué)生操作，測(cè)量后匯報(bào)：　　書(shū)的封面長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米．　　書(shū)的封面寬14厘米多，不到15厘米．　　3．繼續(xù)