【正文】 ________________________________ 自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)： 【效果】自從采用小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的課堂教學(xué)互動(dòng)參與率提高了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了發(fā)展，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)和英語學(xué)習(xí)興趣態(tài)度也在一定程度上得到了提高學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動(dòng)，一改往日課堂“靜坐傾聽”的狀態(tài)，學(xué)生在課堂教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，每位學(xué)生都能找到適合自己的課堂教學(xué)互動(dòng)形式，他們會(huì)因此而感到教學(xué)活動(dòng)與自己息息相關(guān)。同時(shí)，用戶可以得到大量免費(fèi)的新聞、專題郵件，并實(shí)現(xiàn)輕松的信息搜索。通過這種互評(píng)方式鼓勵(lì)大家合作，尤其是小組評(píng)價(jià)可培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作能力，增強(qiáng)學(xué)好英語的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。雖然他是一個(gè)機(jī)械記憶語言，訓(xùn)練語言的過程，但它是學(xué)習(xí)語言必不可少的過程。這是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，它是老師引導(dǎo)學(xué)生感知語言，學(xué)習(xí)語言知識(shí)的黃金時(shí)段。教師總是向?qū)W生灌輸，而學(xué)生始終處于消極，被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注意如下問題：（1）學(xué)生自學(xué)能解決的問題不講（2）小組合作能解決問題不講（3）只講學(xué)生及小組合作解決不了的問題（4）要引導(dǎo)學(xué)生把新知識(shí)納入舊知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。（二）目標(biāo)驅(qū)動(dòng) 自主學(xué)習(xí)教師在明確課程標(biāo)準(zhǔn)中三維課程目標(biāo)要求的前提下，必須制定符合學(xué)生實(shí)際、以及教材要求的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)和教材設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自學(xué)提綱。改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容，是提高課堂效益打造高效課堂的必要途徑。3仿寫?！蔽覀兊恼Z文課也應(yīng)象數(shù)學(xué)課那樣改掉“課課動(dòng)口不動(dòng)手”這一教學(xué)習(xí)慣。三深讀感悟問題提出后，學(xué)生圍繞問題自讀自悟，讀議批畫，找重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，借助工具書，課外資料，生活實(shí)際，自己解決問題，并將自讀所得在書上作批注，同時(shí)記下自己還未懂的問題。一初讀感知讀課題，通過課題揣摩課文大體內(nèi)容，可針對(duì)課題提問。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。成功有效的教學(xué)是教師在語文教學(xué)課堂上設(shè)計(jì)出恰到好處的“讀、設(shè)、講、練”，有效運(yùn)用語文的工具性，最大限度地提高語文教學(xué)的時(shí)效性。具體表現(xiàn)形態(tài)為——“四突出”、“三轉(zhuǎn)變” “四突出”即突出學(xué)生；突出學(xué)習(xí)； 突出合作；突出探究。二再讀質(zhì)疑“學(xué)起于思，思源于疑。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題，以“讀”的方式感悟品評(píng)、釋疑解惑、內(nèi)化吸收。五拓展延伸拓展延伸是課堂精神的升華，能讓學(xué)生獲得更高層次的享受，立足文本，走向生活，把知識(shí)變成智慧，真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。課堂教學(xué)是多姿多彩的智力活動(dòng)，俗話說“教無定法”，對(duì)不同的學(xué)生和教材在不同的情況下，教學(xué)方法應(yīng)是靈活多樣的有針對(duì)性的，不應(yīng)該也不可能成為一成不變的。為此，根據(jù)區(qū)教育局課堂教學(xué)效益提升工程的具體要求，結(jié)合我校實(shí)際，借鑒外地的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了我?！澳繕?biāo)驅(qū)動(dòng) 突出主體”“五步一主體”課堂教學(xué)模式，供廣大教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究、提高、完善和應(yīng)用。（1）問題提出后，要給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的足夠的思維時(shí)間和空間；（2）要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適量、適度的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)；（3）要促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索；（4）要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生在探索過程中遇到的困難和出現(xiàn)的問題，要適時(shí)、有效地幫助和引導(dǎo)。教材內(nèi)容學(xué)習(xí)了，該訓(xùn)練的也訓(xùn)練了，學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容掌握的怎樣？本堂課的教學(xué)效果怎樣？四基是否真的鞏固了？設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)念}目檢測(cè)一下學(xué)生掌握知識(shí)情況是必要的。自從2009年，我縣實(shí)施“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)以來，以灌輸為主的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式所具有的弊端日益明顯，而課堂教學(xué)又是落實(shí)新課程，實(shí)施高效課堂和提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地和基本途徑。讓學(xué)生感知到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)亦是從日常生活中發(fā)生和發(fā)展的。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用語言的過程，主要活動(dòng)形式為：學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，組內(nèi)活動(dòng)，小組之間活動(dòng)，配對(duì)活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)等等。在課堂教學(xué)中我們積極運(yùn)用“五步”教學(xué)模式，來規(guī)范、指導(dǎo)教學(xué)，下面就以冀教版五年級(jí)下冊(cè)第17課為例。（1）明信片________（2）信_(tái)______（3）電子郵件________（4）送、寄出_______（5）電腦________ 自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 同伴評(píng)價(jià)： [合作探究] ：在鞏固所學(xué)的單詞同時(shí)也練習(xí)書上對(duì)話，自己體會(huì)這三者的不同。如何啟動(dòng)英語教學(xué)模式的改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與英語教學(xué)改革發(fā)展的要求。因課型、學(xué)情而定。重點(diǎn)解決第一步設(shè)置的問題。三類展示形式可以都用，也可以選擇其中一、二。上課前設(shè)計(jì)好的作業(yè)根據(jù)課堂反應(yīng)情況對(duì)不同的學(xué)生分類布置完成，也可根據(jù)三、四步暴露出來的問題重新設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容分類布置完成?！皩W(xué)前指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)—合作探究—總結(jié)梳理—拓展延伸”這緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，步步為營(yíng)，層層推進(jìn)，是六年級(jí)的語文教學(xué)充滿活力?！白灾鲗W(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)在六年級(jí)的語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的作用。要想讓學(xué)生體會(huì)到小女孩的可憐，就要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作交流。只有踐行在探究活動(dòng)中形成的理念和知識(shí)，學(xué)生才能更深刻地理解這些理念和知識(shí)，才能在實(shí)踐中對(duì)這些知識(shí)和理念進(jìn)行檢驗(yàn)和豐富，才能認(rèn)識(shí)到這些理念和知識(shí)的價(jià)值之所在；也只有認(rèn)真踐行這些理念和知識(shí)，學(xué)生才能不斷地鍛煉和提高發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、分析和解決問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)自身全面健康