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小學(xué)語文課堂一綱五步教學(xué)模式(完整版)

2024-11-04 04:58上一頁面

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【正文】 高,從而培養(yǎng)他們的理解能力。四復(fù)讀小練有效教學(xué)基本要求中提出:“課堂練習(xí)是保證和檢測學(xué)生知識獲取率的有效途徑。針對學(xué)生提出的問題,教師馬上進(jìn)行梳理歸納,粗淺簡單的問題及時(shí)解決,有價(jià)值的、有一定難度的重點(diǎn)問題則板書到黑板上,在教學(xué)中學(xué)生未提及到而又是語文重點(diǎn)的問題,教師可提出來,一并放到“感悟”一環(huán)中去理解?;境绦蚴恰耙粯?biāo)五步”即:綱—導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 五步—初讀感知——再讀質(zhì)疑——精讀感悟——復(fù)讀小結(jié)——讀后拓展。努力做到:凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的教師不教;凡是能讓學(xué)生自己去做的,教師不代替;凡是能讓學(xué)生自己講的,教師不暗示。從而將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。“標(biāo)”——導(dǎo)學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能,激勵(lì)功能,調(diào)控功能。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住興趣點(diǎn)、疑點(diǎn)展開自主探究性,以達(dá)到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。每節(jié)課學(xué)生即時(shí)訓(xùn)練時(shí)間不得少于10分鐘。2摘抄。我們將在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持“教中研、研中教”,不斷探索完善教學(xué)模式,最終把學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,最大限度地提高語文教學(xué)的時(shí)效性。二、課堂教學(xué)基本操作流程(一)創(chuàng)設(shè)情境必然的聯(lián)系,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,切忌為了提高興趣而嘩眾取寵。引導(dǎo)學(xué)生積極思考,對合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性或典型錯(cuò)誤,要引導(dǎo)學(xué)生自我查找錯(cuò)因,進(jìn)行有針對性的補(bǔ)救,以培養(yǎng)學(xué)生的自檢、自查能力;(6)要深入到學(xué)生中間去關(guān)注學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中生成的問題,以便為下一環(huán)節(jié)實(shí)施提供依據(jù)。注:課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):教師精講在15分鐘左右,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)探究實(shí)踐活動及訓(xùn)練在30分鐘左右;全體學(xué)生整節(jié)課內(nèi)是否充分自主學(xué)習(xí),合作探究;是否讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,在方法指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練;課堂教學(xué)是否簡潔明快、實(shí)用高效、當(dāng)堂解決應(yīng)解決的問題。該環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知識,為新知識的引入做鋪墊,老師可以通過Freetalk,Greeting,Chant等活動來活躍課堂氣氛。在諸個(gè)環(huán)節(jié)里所涉及的活動多數(shù)為師生活動,因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生還離不開堅(jiān)實(shí)的幫助和指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)是組織學(xué)生對一節(jié)課中師生表現(xiàn)的回顧,兩、三分鐘就可以解決問題,但不可沒有。[知識鏈接] 電子郵件(electronic mail),簡稱,其標(biāo)志是,又稱電子信箱,它是一種用電子手段提供信息交換的通信方式,是Internet應(yīng)用最廣的服務(wù)。你可以練習(xí)運(yùn)用書上的語句(邊說邊放進(jìn)箱子):This is a postcard has a picture on it..This is a write a letter on is an write an Email on a !設(shè)計(jì)意圖:用模擬實(shí)際情境的方式學(xué)習(xí)書上的對話,改變思維方式,活躍課堂氣氛。它需要在今后的研究與實(shí)踐中不斷更新與完善。第二步“誘思導(dǎo)學(xué)”這是課堂教學(xué)的“中心”環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,圍繞“核心”,狠抓“中心”的落實(shí)。極力提倡“一題多解”,杜絕“多題一解。展示交流過程中暴露出的問題學(xué)生或教師立即回應(yīng)、討論、糾正。各老師在實(shí)踐本模式的過程中不斷完善、豐富和發(fā)展本模式的教學(xué)環(huán)節(jié)、思路和思想,不斷形成賦有個(gè)性的、適用的、高效的教學(xué)模式。情景導(dǎo)入的關(guān)鍵是如何設(shè)計(jì)教學(xué)情景。這樣既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,又可以促使教學(xué)目的的更好實(shí)現(xiàn)。理解課文后,我通過讓學(xué)生說說自己過大年夜時(shí)的幸福情景,再讓學(xué)生說說小女孩在大年夜的悲慘遭遇,讓兩者進(jìn)行強(qiáng)烈鮮明的對比。這一適度的小練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。另一方面,通過虛擬這一情境,一方面深化了課文的熏陶感染作用,一方面發(fā)展了學(xué)生的想象表達(dá)能力。以六年級課文《花邊餃子里的愛》為例,教師要通過準(zhǔn)確簡練的語文,使學(xué)生明白,這一課是以餃子為線索,串聯(lián)出濃濃的母子情誼。它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。這樣的情景設(shè)計(jì),才能符合課堂教學(xué)的需要,真正發(fā)揮增強(qiáng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的作用,為下一步的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)造良好的條件。第五篇:五步教學(xué)模式“五步教學(xué)模式”反思內(nèi)埠小學(xué) 楊曉燕課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。就本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提問式總結(jié),可將要點(diǎn)板書黑板上,反復(fù)提問強(qiáng)調(diào),加深理解。第四步“展示交流” 這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的“活心”,學(xué)生將學(xué)習(xí)成果活躍展示,體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生學(xué)的精彩是衡量有效課堂的唯一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生自己能學(xué)通的教師堅(jiān)決不講,學(xué)生似是而非的教師作必要的提示,學(xué)生無法學(xué)懂的教師誘導(dǎo)或進(jìn)行小組合作探究。二、“五步教學(xué)模式”的基本內(nèi)涵“五步教學(xué)模式”是指在課堂教學(xué)過程中實(shí)施的五個(gè)步驟,第一步“問題提出”,第二步“誘導(dǎo)學(xué)習(xí)”,第三步“問題解決”,第四步“展示評價(jià)”,第五步“歸納總結(jié)”,即:“問、學(xué)、解、展、結(jié)”。你可以像這樣做:S1:Look at this has a ________ on want to send it to much for this postcard? S2: _______ : I’ll take : 小組評價(jià): [當(dāng)堂鞏固]我們來總結(jié)一下,看你棒不棒!How___for this postcard ? Five are there in your class ? Forty— want to send this postcard___ my :________________
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