【正文】 對三年級數(shù)學難點的內(nèi)容，在命題上都適當降低了要求，并且控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。現(xiàn)根據(jù)各學校質(zhì)量分析情況，綜合整理如下：一、基本情況參考人數(shù) 總分 人平及格率 優(yōu)秀率 綜合 指數(shù) 1110二、試題特點84737 % % 此次試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：注重對數(shù)學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較合理。四，多數(shù)計算題能做對，只有少數(shù)不細心，不認真，今后多練習計算題。二，錯誤率較高，大部分人粗心。對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習的形式要多樣化。（4）加強“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。這部分包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最輕易丟分的部分。（四）計算。出錯較多的是3題，學生對正方形特點掌握不好，只想到正方形的四條邊相等，沒有考慮到正方形還有四個直角所以在做判斷的時候就輕易出錯了。三、具體情況分析：（一）填空。從卷面看，就知識點而言無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學知識，重點突出，難點也比較分明，通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。要培養(yǎng)學生仔細審題、細心做題的良好習慣，引導學生全面細致地分析題意。這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最輕易丟分的部分。出錯較少，原因歸結(jié)于粗心，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們計算一定要細心。所以在今后的教學中要加強學生對題意的理解，特別是那些有障礙的題目。填空部分包括8個小題，主要考察學生的基礎概念，包括認識小數(shù)、面積長度單位、時間計算、統(tǒng)計知識等知識的應用。但也有少數(shù)學生對基礎知識掌握得不夠理想。本次數(shù)學試題依據(jù)課程標準和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。③本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習形式有些差異，而學生由于學得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數(shù)丟掉。第8題的1元6分=（）元學生的理解不好，出錯的較多。學生對小數(shù)的概念理解不好。但是這張試卷所出計算的數(shù)較大，學生計算不準。第7題，計算李剛的數(shù)學成績，學生不會算。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。但也有少數(shù)學生對基礎知識掌握得不夠理想。在填空知識里，1題的錯誤率比較高。第一題出錯原因在于這道題忽略了三年級孩子的認知水平。出錯較少，原因歸結(jié)于粗心，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們計算一定要細心。教師應關注學生，找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，建立每個學生的“知識檔案”，根據(jù)教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節(jié)課的教學質(zhì)量。在平時教學中，應結(jié)合具體的數(shù)學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。訓練學生靈活地解答問題。六，解決問題，學生普遍審題不清，搞不清數(shù)量關系，靈活應用知識解決實際問題。七、培學養(yǎng)生畫圖能力的準確性及美觀性。貼近生活，注重考查學生的生活經(jīng)驗在數(shù)學中的應用。三、試題分析，考查了學生對基礎知識的掌握情況。第（3）小題脫式計算，失分較多，說明學生計算不認真仔細沒有按運算順序計算。本次考試中，計算部分的得分率最高，說明學生掌握得好。培養(yǎng)學生的實踐能力是素質(zhì)教育的核心任務，也是歷史的要求，應引起老師們的高度重視。使他們從小養(yǎng)成嚴格、認真的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣，從而提高計算的正確率，促進教育質(zhì)量的整體提高。具體分析：這次試題出現(xiàn)的問題集中在兩處：操作題中，要求學生畫出周長10厘米的四邊形。