【正文】 考察了學生組詞的能力。通過本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信三年級全體教師對于提高我們級部教學質量是有信心的，也是有這份能力的。加強和家長的溝通與交流，講究溝通的技巧和方式。我們平時應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣，不論哪一門學科都要認真書寫的習慣。具體內容如下：課文：《詠柳》 唐 賀知章 《春日》 宋 朱熹 《乞巧》 唐 林杰 《嫦娥》 唐 李商隱課后或語文園地：《送梓州李使君》 唐 王維 《積雨輞川莊作》 唐 王維 《雨過山村》 唐 王建 《曲江二首》（朝回日日典春衣）唐 杜甫 《破陣子》 北宋 晏殊 《游子吟》 唐 孟郊 《送杜少府之任蜀州》唐 王勃 《望月懷遠》 唐 張九齡增補：《春日》 宋 秦觀 《觀書有感》 宋 朱熹 《石灰吟》 明 于謙 《采桑子》 宋 辛棄疾 《清明》 唐 杜牧 《明日歌》 清 錢鶴灘 《寒食》 唐 韓翃 《尋隱者不遇》 唐 賈島推薦書目：《夏洛的網(wǎng)》《皮皮魯和幻影號》 《櫻桃溝的春天》 《窗邊的小豆豆》雖然，下一次我們不一定還是購買這個地方的題目，但是多讀書多積累總是沒有壞處的。不及格的五個分數(shù)也很離譜，分別是49，48，39，33。第三篇：三年級語文上學期期末質量分析20172018學年第一學期三年級語文期末質量分析王娟一、試卷分析本次的試卷考查的范圍比較廣，既包括字的書寫、辨別，也包括詞語的識記，還有成語的積累、關聯(lián)詞的使用、古詩的默寫，以及閱讀能力和寫作能力的考查。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。(三)本次作文。內容有一定的覆蓋面，重點突出，靈活性強，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。作文：從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；（因為這次的作文題目比較新穎。我發(fā)現(xiàn)學生在寫的時候，往往寫得不夠到位，可見學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力還很弱，需要我們加強訓練。下面就我鎮(zhèn)三年級語文質量情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。第一大項要考查的字詞、字音，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。失分較多的是第七、八大題失分最多。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。閱讀題的失分較多，說明了學生閱讀的能力還不強。我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同。豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。一、存在的問題及原因分析（一）《語文課程標準》明確指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。（二）學生：加強學生學習習慣的養(yǎng)成。因為每次試卷上多數(shù)是不難的和不太難的題。同時，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。另外本次試題加大了對學生語文能力和素養(yǎng)的考查，課本上的顯性知識考查僅占39分，對于孩子們隱性的知識、能力考查占61分。課外閱讀書籍《綠野仙蹤》失分率比較高，有六成孩子失分。另外，也給我們提了個醒，今后出題、選題時要解放思想，不能再沿著過去的老路子走了。特別想呼吁我們各科老師形成教育的合力。我們的優(yōu)勢是家長們相對知識水平高一些，所以我們必須尋求家長的幫助，而且他們本身就和我們是統(tǒng)一戰(zhàn)線的。因此，總體上來看，本次期末測試達到了預期的效果。對優(yōu)等生、中等生、后進生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。究其原因，主要是（1）學生對形聲字的組字規(guī)律不夠熟悉。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的。記得上個月參加金水區(qū)組織的崗位培訓，教研室的朱主任說過這樣一段話：“作為一個教師，既要關心‘優(yōu)生’，又要關心‘差生’?！蔽矣X得朱主任的話說的非常有道理，就拿我們班這次考試成績來說，全班55人，有40多個孩子成績都是滿分、99分，可是就因為有兩個孩子考了80多分，平均分就一下子下