【正文】 讀；為了完成任務(wù)的閱讀。另外，還要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，增加小練筆，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，喚醒學(xué)生的真情實(shí)感，要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記、周記，循序漸進(jìn)，提高寫作水平。每個(gè)學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中須做到因材施教，有針對(duì)性地加強(qiáng)書寫、閱讀、習(xí)作等方面能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練，關(guān)注后進(jìn)生、學(xué)困生，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和整體素質(zhì)?！伴喿x”部分包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀選自《窮人》大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思，用自己的話進(jìn)行概括；課外閱讀考查的是學(xué)生的分析、語(yǔ)言表達(dá)能力，部分學(xué)生的閱讀能力偏低，分析、理解能力不強(qiáng)，不能讀懂短文、理解內(nèi)容，用完整、通順的句子回答問(wèn)題。如體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)上下功夫。靈活的學(xué)生，平時(shí)有心的學(xué)生閱讀做得較好。我想，要真正提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。（6）書寫不規(guī)范。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。二是個(gè)別同學(xué)表達(dá)的思想感情比較空泛。三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。從卷面看，改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高，而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點(diǎn)難度，有的同學(xué)就應(yīng)付不來(lái)，總的來(lái)說(shuō)這一題失分還是比較多的。這道題的出現(xiàn)，充分考查學(xué)生的課外知識(shí)面及語(yǔ)文綜合能力。這道題麗的詞語(yǔ)都是本學(xué)期常見的成語(yǔ)，學(xué)生理解和填寫起來(lái)難度不大，造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn)，學(xué)生并不陌生，故得分率較高，但有個(gè)問(wèn)題值得注意，學(xué)生只為了得分，忽略了句子的質(zhì)量問(wèn)題，大多造的句子簡(jiǎn)短，水平不高。第一篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析一、試卷總體情況此次語(yǔ)文試卷主要從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和作文，等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。（三）詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇其中一個(gè)造句。（七）語(yǔ)言實(shí)踐寫出三國(guó)的成語(yǔ)或歇后語(yǔ)，及設(shè)計(jì)一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語(yǔ)。八、按要求寫句子這一題中有反問(wèn)句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。一是習(xí)作中語(yǔ)言貧乏，出現(xiàn)錯(cuò)別字多，病句多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時(shí)的練習(xí)中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實(shí)際情況并非盡然。二、得失情況分析：這次期末考試，從全年級(jí)來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，寫作多數(shù)學(xué)生能按題目要求寫，并達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，部分學(xué)生想象豐富，描寫生動(dòng)具體。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。其中“看拼音寫詞語(yǔ)﹑選擇正確讀音”這兩題學(xué)生失分不多，但有小部分同學(xué)不能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、書寫漢字，正確選擇生字的讀音； “給點(diǎn)字選擇正確的解釋一題，很多學(xué)生做得較差，失分較多，很少有學(xué)生能做到全對(duì)；“按要求改寫句子一題包含反問(wèn)句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用、修改病句、縮句等，從題目的完成情況來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)于轉(zhuǎn)述句的改寫還存在一定的困難；“修改病句”一題，難度不大，主要考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的搭配情況。加強(qiáng)培優(yōu)輔中補(bǔ)差工作，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀、積累豐富詞匯，獲得間接的語(yǔ)言材料及寫作方法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，積累直接的、活生生的生活素材，寫出富有真情實(shí)感、語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的作文。（二）、閱讀主要考查學(xué)生在三種不同的測(cè)試情境中的四種基本閱讀能力表現(xiàn)。要落實(shí)《課標(biāo)》規(guī)定的閱讀量，把課外閱讀真正落到實(shí)處。要多為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出文本，走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)會(huì)觀察、表達(dá)的方法。課堂教學(xué)中，結(jié)合課文，有針對(duì)性地抓好重點(diǎn)文段的多讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，做到熟讀成誦，從而加強(qiáng)對(duì)文本內(nèi)容的記憶。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源，如課文中提到的小練筆等，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，寫出不同于課文的文章來(lái)。在教學(xué)中，遇到學(xué)生感興趣的事，都可以讓他們動(dòng)動(dòng)手、練練筆，使他們做到“我手寫我心、我筆寫我口”。