【正文】 壓枝低，地上野花鋪滿地。”這是作者描寫春花中的一句，它仿佛使讀者的眼前浮現(xiàn)出春花“千朵萬朵壓枝低”的情景。這些寫作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí)。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。二、理解結(jié)尾一段的深刻含義；學(xué)習(xí)本文對事物的細(xì)致觀察和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點(diǎn)和它給人以愉快的感覺。個(gè)人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀的，要求學(xué)生提出問題，開展議論。師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。師：多么惹人喜愛的小草??！它招來了許多人。它們都是草的后置定語。以上這幾個(gè)句子只不過給春天的景色勾畫了一個(gè)輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色。“欣欣然”（歡歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達(dá)出萬物蘇醒時(shí)的欣喜感情。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去。師：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書面分析“春草圖”。四、體會(huì)本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣摹０鍟O(shè)計(jì)：春一、盼春。⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個(gè)小組內(nèi)）⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。接著，我布置同學(xué)們圍繞兩個(gè)題目（如前）分小組討論5分鐘，讓同學(xué)們大膽發(fā)掘文章語言精彩之處，尤其是動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的變化、口語的穿插、修辭的妙用、各種感觀的調(diào)動(dòng)等。山（朗潤）水（漲）太陽（紅）㈡細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖）春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草坐、躺、打、踢、賽、捉——人春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒 色——像火，像霞，像雪味——甜味（野花遍地是`??像眼睛，像星星）春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸味：泥土的氣息、草味、花香聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像??）五、教學(xué)反思語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。（六）迎春圖5’以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。（五）春雨圖5’那么春天的雨又是如何的呢。因?yàn)閷ν蛔匀痪拔锏母惺芡鶗?huì)因?yàn)闀r(shí)間不同，地點(diǎn)不同，人不同而不同，但是春風(fēng)卻不一樣，古往今來，人們對春風(fēng)的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請全班同學(xué)朗讀第5段。（附：用擬入，寫桃樹、杏樹、梨樹；不簡單地說花朵開得茂盛，而以“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”描述，寓樹以人的情態(tài)、動(dòng)作，“趕趟兒”，表明爭先恐后地，要趕上這一趟兒，趕春天，趕春光，百花爭春，這就把是寫活了。從中我們可以看出這幅畫美不美？誰能具體說說朱自清筆下的春花為什么能夠?qū)懙眠@么美？預(yù)計(jì)有如下幾種答案：因?yàn)橹熳郧逑矏鄞夯?，在描寫中融入了自己的情感。、擬人修辭的作用，并試著賞析第7自然段。（3）這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情。表明了春草分布廣闊，綠滿大地。11’（1）想一想，作者是從哪幾個(gè)方面來描寫春草圖的？明確：質(zhì)感：嫩嫩的。不會(huì)給你一種烈日的刺通感。”是擬人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn)。（可以看出這是對春天的——描繪）（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對春天的一個(gè)整體的描繪。（2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？明確：此時(shí)春天還沒有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。一、春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》《歐游雜記》等。）。（以鼓勵(lì)為主，但要注意引導(dǎo) 的方向性。（展示多媒體圖片，請學(xué)生回答）古人描寫的春天，只能描述一兩個(gè)景物，不能把春天進(jìn)行全面的描述，今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文，看看朱自清先生，是怎樣描寫春天的！二、作者簡介 1’朱自清(1898～1948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。字：蓑衣烘托黃暈水漲醞釀捉迷藏薄煙巢詞：朗潤：明朗潤澤。學(xué)生試讀（教師進(jìn)行指導(dǎo)）五、整體感知本文可以分成盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，請指出它們的起訖。）通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。（1）看到了山，水，太陽?！耙磺卸枷駝偹训臉幼?張開了眼。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。春草圖，請同學(xué)朗讀第3段。其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。五、作業(yè)。從高到低 作者在進(jìn)行景物描寫中都是按照一定的順序，這是值得我們在在作文時(shí)學(xué)習(xí)的?？偟奶攸c(diǎn)：春花萬紫千紅，爭芳奪艷。同時(shí)他也將這段對春花的描寫引到了下一段對春風(fēng)的描寫。同時(shí)這個(gè)比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。這也是我們經(jīng)常說的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑。特點(diǎn)，細(xì)密，輕盈。盼、來、近（總領(lǐng) 全文，開啟下文）二、描春㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。在這個(gè)基礎(chǔ)上，品位語言也就水到渠成了?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。寫作訓(xùn)練：以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文詞匯參考：朗潤 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈 烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。三、學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住的“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點(diǎn)。二、精講“春花圖”。師：（板書：贊美）追問：頌春、繪春、贊春，本文重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色？生：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖?！睂懘旱饺碎g的各種景象。從文章的結(jié)構(gòu)上來看，有總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。這個(gè)句子十分形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)，精確運(yùn)用詞語來表現(xiàn)事物的特征?！澳勰邸睂懗隽顺跎〔莸孽r嫩可愛的，“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。作者自己補(bǔ)充修正。師：用哪些詞語寫的呢？生：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動(dòng)聽、悅耳。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：一、要求學(xué)生認(rèn)真讀書，在上一課分析的基礎(chǔ)上的，書面分析“春雨圖”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力的；略講“迎春圖”。師：前幾幅是寫景物的，這幅寫的什么？明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。師：結(jié)尾三個(gè)比喻句的意思懂了嗎？開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？生：這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言來描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。剎那間，靜景在作者靈巧的筆下動(dòng)了起來。2 .理清思路，揣摩詞語，品味語言。特別是描繪的幾幅畫面，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)，并從反復(fù)的讀寫活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語言。huo散（）文。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作文。（杜甫《春夜喜雨》）：”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無（韓愈《初春小雨》）。生讀第二段師評，宏觀勾勒春天，繪春。并了解繪春這一重點(diǎn)部分描繪出春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春這五幅畫面。對比朗讀，一問一讀，寓教于讀中，寓學(xué)于讀中，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小草的特點(diǎn)。五、讀完后請同學(xué)找出本文中你認(rèn)為寫得好的句子，并分析為什么寫得好？（提示：從用詞、修辭、表現(xiàn)手法、句式等方面）從用詞的生動(dòng)性準(zhǔn)確性看：（舉例說明比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在濕潤的空氣中“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨，寫細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等等）從字?jǐn)?shù)看：有長句、短句。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。板書：一、盼春盼、來、近（總領(lǐng)全篇，開啟下文）一切..欣欣然張開了眼總括輪廓山（朗潤）水（漲）太陽（紅）鉆、嫩、綠、滿草春草圖（草報(bào)春）坐、躺、滾、踢、跑、捉人態(tài)：趕趟兒春花圖（花爭春）色：像火、像霞、像雪味：甜（果實(shí)）二、繪春（遍地野花，像眼睛，像星星）觸：撫摸春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息草味花香聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)笛聲嘹亮三、贊春形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲春雨圖（雨潤春）狀：斜織、薄煙景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”朱自清《春》教案3教材分析：七年級(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學(xué)生進(jìn)行理想教育。記敘文章的情感美、語言美教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和體會(huì)作者的語言美課前安排：解決本文的生字詞。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式。揣摩作者是如何抓住景物特點(diǎn)，并運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作技巧能力目標(biāo)：(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法三、教學(xué)難點(diǎn)揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。今天就讓我們再一次一起走進(jìn)美麗的春光中，讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》，接受作者朱自清給我們的那種春的感受?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。n) 蓑(suō) 衣 巢(ch225。(三)朗讀課文師生同讀(1)配樂范讀課文，朗讀時(shí)注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。將春天比做人，她的到來便是慢慢的踩著步子款款而來。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律?！白?，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這一句中寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。(3)這一段中用了什么修辭手法?答：排比，“紅的像火，粉的像霞，白得像雪”。請同學(xué)們想象，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你，還像什么?(發(fā)散思維，自有聯(lián)想)(3)寫春風(fēng)通過那幾種感官來寫的?答：風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。親吻著“樹葉兒”、“小草兒”。用比喻手法。課文中用各種方式表達(dá)了對春天的贊美。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的誦讀中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)狀物抓住特征，寫景注意層次的寫作技巧。我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。）烘托（hōngtuō）醞釀（y249。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。（2）文章遣詞造句貼切優(yōu)美，你最喜歡哪些？談?wù)効捶?，進(jìn)而可仿例造句。③、“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。（板書加點(diǎn)詞）朗讀8~10段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系？明確：三個(gè)形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生——美麗——健康的成長順序排列的，強(qiáng)調(diào)春天的“新”“美”“力”（適當(dāng)補(bǔ)充比喻的有關(guān)常識(shí)）。（）（3）、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。小組討論，合作探究以下問題：（1）、朱自清先生細(xì)筆細(xì)繪，把現(xiàn)實(shí)生活中的春花移到筆下，一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來使人仿佛置身于春花爛漫的美景中，哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？（2）、描寫春花，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的？（3）、野花“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，這是寫野花之多嗎？（4）、這段文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來的？（5）、試舉出本段中選詞準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)睦?，你能盡可能多地舉出一字傳神的詩文事例嗎？針對同學(xué)們的討論和推舉代表的回答情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評。三、誦讀賞析“春風(fēng)圖”（教）教師范讀。講義資料如下：A、春草圖：先正面，后側(cè)面寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。⑵、全文圍繞一個(gè)“春”字展開，著力地描繪了（）、（）、（）、（）、（）五幅圖畫，把一個(gè)花卉爭榮、生機(jī)勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。古往今來，有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的?（二）讀中理解教師配樂背誦，學(xué)生對照課文邊聽邊默讀