【正文】 這部分我會讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，去想象在放風箏時孩子們都會說些什么，或做些什么？大人們在散步的時候也會是怎樣的心情和表情，這里可以順勢讓學生進行一個簡短的小練筆，去描繪你心中的迎春圖。春草圖學生有能力自行找出春草富有生命力、嫩、綠、多、柔軟的特點，為了便于學生理解，我會采用換字法，讓學生思考我們能否將“小草偷偷地從土里鉆出來”換成“小草偷偷地從土里冒出來或是長出來”，深入體會作者字斟句酌的妙處。同時對易讀錯、易寫錯的字詞進行重點強調，比如“醞釀”的釀，日暈的“暈”的讀音。為此，我主要采用了指導學生自學法。學生的認知遵循著由淺入深、循序漸進的原則，情感體驗也經歷著從無到有、由零散到集中的過程。（6）齊聲朗讀課文。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。要把握好重音、停頓、速度、抑揚等。由我示范朗讀，讀出感情，先帶領學生從感官上感受春天，整體把握課文內容。環(huán)節(jié)2 走進作者。四、說教學過程設定環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1 導入新課。三、說教學方法正所謂“書讀百遍，其義自見”。努力通過本課，做到在理解課文的基礎上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調的抑揚來傳達內心感受。我們可以回顧一下，前兩個單元，比如《在山的那邊》《紫藤蘿瀑布》《理想》等，主要是書寫人生感悟，而本單元則是帶領學生走進大自然，領略自然風光。③動靜相宜，動態(tài)為主，寫春花就寫蜜蜂嗡鬧、蝴蝶翻飛。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。但不要過于陽剛，要讀出春天的柔美之感。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。）學生再讀“盼春”部分，試著分別用一個字概括各段內容。課前預習要求：查閱相關資料，初步了解朱自清的生平，了解他散文的特點；自讀課文，能發(fā)音吐字準確清晰，力求順暢流利地朗讀課文。部編教材將此篇選作為初中語文教學的第一單元的第一篇教讀課文，對中學生學習語文、學習寫作是一個引領。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢？今天老師就給大家一個展示自己文采的平臺。在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學們聽錄音范讀課文，要求學生圈畫出生字詞，并主動借助工具書掃清文字障礙。（板書課題、作者）此導入，意在通過真實的圖片敘述叩擊學生的心扉，激發(fā)學生對大自然的熱愛，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。難點：體味景物的細致描寫與作者要表達的思想感情完美結合。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。正文：朱自清《春》說課稿朱自清《春》說課稿朱自清《春》說課稿1我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從六個方面進行說課：一、說教材《春》是人教版語文七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。二、說學情春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。學習作者抓住事物特點，運用多種修辭手法具體細致描寫景物的寫作方法。你們眼中的春天是什么樣子的？是婉轉動聽的鳥韻，是飛來飛去的蝶影，是燦爛溫暖的陽光，還五彩繽紛的風箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生，一起走進這幅春天的畫卷。”因此，在此次教學過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導學生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。一、依據地位說教材《春》是朱自清的散文名篇，結構精巧、語言精致、筆觸清晰，文辭優(yōu)美。四、依據創(chuàng)意說過程本課的教學過程包括課前預習和課堂教學兩部分。師讀（2段盼春）——指名學生讀（3—7段繪春）——師生全體讀（8—10段贊春）（朗讀要求：聲音響亮，身姿端正，儀態(tài)大方，感情充沛。語言片段二：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。這三個排比句，應該讀得一句比一句昂揚。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。②虛實結合，（花是實，果是虛）以想象拓展畫面?！恐熳郧濉洞骸氛f課稿3一、說教材朱自清的《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。因此要引導學生懂得寫景要抓住景物特征，還要運用準確生動的語言。讀：讀順，讀流暢，讀出感情。讓學生感受欣賞春天的美。接下來看看今人是怎么贊美春天的，引導學生進入新課，朱自清的著名抒情散文《春》。環(huán)節(jié)4 研讀課文（1）教師示范朗讀。語調是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。課文也描寫了五副春景圖，由學生在課文中找出。學生可以根據課文的關鍵字詞句來著重突出自己的感受和領悟。但這一階段學生的思維和思考還是有待于引導的。美國教育家杜威也說過“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一個學生主動性建設的過程”。重點注意課下注釋標注的詞語，要求會讀會寫會理解。其次，繪春——重點這部分我會讓學生以小組為單位，針對春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五部分進行合作探究，讓學生在共同合作中養(yǎng)成互相學習，互助討論的良好習慣。最終，在師生的共同配合中得出其“細、密、亮、柔和”的特點，同時結合多媒體教具，順勢播放與之情境符合的春雨視頻，加深學生對朱自清筆下春雨的認識?！洞骸肥菍懢笆闱樯⑽牡牡浞?。培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。五、教學理念以讀促學，增強學生自我的閱讀體驗。《語文課程標準》指出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在實踐中學習、運用語文，主動提出自己的看法和疑問，并運用合作的方式，共同探討疑難問題。七、學法指導在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，引發(fā)學生自主地思考、分析、討論，并采取合作、探究的學習方式自主解決問題，使學生從感知到理解，從感性到理性，不斷提高自身學習能力。同時激勵學生發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學生掌握抒情散文的朗讀技巧