【正文】 學習完文章內容的基礎上，通過回顧的方式，去思考：這篇文章清新自然、貯滿詩意，主要是得益于什么？學生可以從情感上去進行品讀，也可以從手法上去進行賞析，充分做到將學習的主動權還給學生。環(huán)節(jié)五、歸納小結，聯(lián)系實際學生進行總結，可以是內容上的收獲，也可以是情感上的領悟，同時教師加以及時的引導和補充，也可以進行一個簡單的口頭創(chuàng)作，即興創(chuàng)作，描繪你眼中的春天，都有哪些美麗的景色？環(huán)節(jié)六、拓展延伸、布置作業(yè)以小組為單位，去搜集有關春天的優(yōu)美圖片或者標本，制作成一本春天的畫冊。同時辦一期以春天為主題的板報。擴展資料：朱自清 春 說課稿《春》朱自清說課稿一、教材分析朱自清的《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。我們可以回顧一下，前兩個單元，比如《在山的那邊》，《紫羅蘭瀑布》《理想》等，主要是抒寫人生感悟，而本單元則是帶領學生走進大自然，領略自然風光。本單元中的每篇課文《春》《濟南的冬天》等，構思精巧、語言精湛、意境優(yōu)美、富有詩情畫意，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學習這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力，又可受到美的熏陶?！洞骸肥菍懢笆闱樯⑽牡牡浞?。一年四季春夏秋冬，有著不同的特征，每個人對于四季都有自己切身的體驗和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用詩一般的語言來描繪了春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春天的贊歌。二、學情分析初一的學生已經(jīng)學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導學生學習《春》語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，進一步得寫景時要抓住景物特征，語言要準確生動，以及節(jié)奏的把握。三、教學目標【根據(jù)新課標的思想】 amp。知識與能力目標：體會本文修辭手法，比如擬人等，以及情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。amp。過程與方法目標：培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。amp。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然、體驗生活的能力和熱愛自然的情感。四、教學重難點全文的教學重點應放在讓學生體味文章的意境美和語言美。“一切景物描寫都是為表現(xiàn)人物的思想感情。故本文的教學難點在于讓學生理解文章自然美之中所蘊含的生活的美。五、教學理念以讀促學，增強學生自我的閱讀體驗?！墩Z文課程標準》提出“加大學生的語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。提倡運用多種閱讀方法，重視閱讀感受和體驗?！币虼?，在教學中我將指導學生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感。聯(lián)系現(xiàn)實生活。新課程的“大語文觀”，提倡讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，并學習語文。在我的教學過程中，我將充分調動學生在生活中所見、所聞、所感來閱讀本文，引導同學們說出自己心目中的春天，并思考為什么面對同樣的景物，不同的人會有不同的感受。重視互動合作?！墩Z文課程標準》指出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在實踐中學習、運用語文，主動提出自己的看法和疑問，并運用合作的方式，共同探討疑難問題?！币虼耍诮虒W中要重視學生之間、師生之間交流討論，引導學生在互動合作中自主構建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式。六、教學方法情景教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氛圍。朗讀教學法?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。探究討論教學法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。七、學法指導在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，引發(fā)學生自主地思考、分析、討論，并采取合作、探究的學習方式自主解決問題，使學生從感知到理解，從感性到理性，不斷提高自身學習能力。八、教學流程（一）課文導入首先，我將“讓學生說說自己心中春天的樣子，以及對春天的感受?！币源苏{動學生的興趣，同時根據(jù)學生的答案，適當?shù)毓膭顚W生對生活觀察仔細、以及語言的表現(xiàn)力。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的氛圍。讓學生由景入情，進入到春的回味和想像之中。（二）整體感知課文第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學生帶入朱自清先生《春》的世界。第二，基礎知識的疏通，包括作者簡介、文中的生字詞等，掃除學生閱讀理解的障礙。第三，通過范讀、齊讀、自讀等方式，培養(yǎng)學生的朗讀能力。同時激勵學生發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學生掌握抒情散文的朗讀技巧。（三）深入理解課文內容 在教學中，教師首先引導學生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征；通過人的動作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對春草的喜愛。其次，引導學生進行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導學生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學的重點和難點。（四）自主探究分小組進行問題探討，比如你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？為什么？鼓勵學生各抒己見。寫作訓練通過《春》的學習，結合散文的特點，讓學生以四季為主題，讓學生展開聯(lián)想，進行自主創(chuàng)作。九、板書（略）