【正文】 歡或者不喜歡。課前布置學(xué)生去積累搜集有關(guān)春的古詩文，了解古人對春的感受。環(huán)節(jié)3 課題解說。也表現(xiàn)了他熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。并把生字詞板書在黑板上，請學(xué)生上臺標(biāo)注讀音，加深印象。并給學(xué)生提示這篇課文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的。請學(xué)生站起來有感情的朗讀課文，來個朗讀接龍，一段由一位同學(xué)朗讀。從盼春到繪春再到贊春。（5）再讀，深入探究課文。在解答完全部同學(xué)的疑問后老師反問學(xué)生問題，問學(xué)生作者把春天當(dāng)作是娃娃、小姑娘、健壯的青年，你最喜歡的是什么？并說說理由。加深對文中形象而生動的句子的理解，同時要用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。二、說學(xué)情七年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，能夠借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。過程與方法：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的語言特色，領(lǐng)悟作者的思想感情；采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。五、說教學(xué)方法新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程是學(xué)生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。六、說教學(xué)過程（為了更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我會采用詩歌導(dǎo)入、感知“盼春”、品讀“繪春”、深悟“贊春”、積累手法五個環(huán)節(jié)來設(shè)計本課。環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）首先，我會給學(xué)生十分鐘的時間默讀課文，同時邊讀邊解決多媒體出示的幾個問題：熟悉朱自清的生平及其簡介。（全篇文章緊扣春這個主題展開描寫，從盼望春天，到描繪春天，再到贊頌春天，描繪了一幅美麗動人、生機勃勃的畫面，表達(dá)了作者對春天的喜愛。首先，盼春這里我會讓學(xué)生思考，作者主要運用了什么修辭手法，最終明確反復(fù)、擬人、排比的修辭手法，讓學(xué)生體會其中蘊含的情感，并結(jié)合刪字法讓學(xué)生感受反復(fù)修辭的好處，最后讓學(xué)生帶著期待和欣喜之情進(jìn)行有感情的朗讀。我會針對擬人、夸張、聯(lián)想、比喻、排比的修辭進(jìn)行重點講解，同時讓學(xué)生順勢創(chuàng)作相同修辭的句子，讓學(xué)生做到活學(xué)活用，在造句中真正領(lǐng)會修辭的好處。春雨圖春雨的特點是本部分分析的重點，學(xué)生可以從原文中找到句子，但這還是不夠的，我會鍛煉學(xué)生在原文中提煉信息的能力。環(huán)節(jié)五、歸納小結(jié)，聯(lián)系實際學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可以是內(nèi)容上的收獲，也可以是情感上的領(lǐng)悟，同時教師加以及時的引導(dǎo)和補充，也可以進(jìn)行一個簡單的口頭創(chuàng)作，即興創(chuàng)作，描繪你眼中的春天，都有哪些美麗的景色？環(huán)節(jié)六、拓展延伸、布置作業(yè)以小組為單位，去搜集有關(guān)春天的優(yōu)美圖片或者標(biāo)本，制作成一本春天的畫冊。本單元中的每篇課文《春》《濟(jì)南的冬天》等，構(gòu)思精巧、語言精湛、意境優(yōu)美、富有詩情畫意，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力，又可受到美的熏陶。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春天的贊歌。知識與能力目標(biāo)：體會本文修辭手法，比如擬人等，以及情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。amp。故本文的教學(xué)難點在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊含的生活的美。”因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感。重視互動合作。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的氛圍。第三，通過范讀、齊讀、自讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。九、板書（略）。（四）自主探究分小組進(jìn)行問題探討，比如你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？為什么？鼓勵學(xué)生各抒己見。（三）深入理解課文內(nèi)容 在教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。（二）整體感知課文第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。八、教學(xué)流程（一）課文導(dǎo)入首先，我將“讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子，以及對春天的感受?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。”因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生之間、師生之間交流討論，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式。新課程的“大語文觀”，提倡讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，并學(xué)習(xí)語文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“加大學(xué)生的語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。四、教學(xué)重難點全文的教學(xué)重點應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章的意境美和語言美。amp。因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《春》語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，進(jìn)一步得寫景時要抓住景物特征，語言要準(zhǔn)確生動，以及節(jié)奏的把握。一年四季春夏秋冬，有著不同的特征，每個人對于四季都有自己切身的體驗和感受。擴(kuò)展資料：朱自清 春 說課稿《春》朱自清說課稿一、教材分析朱自清的《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。迎春圖這部分我會讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，去想象在放風(fēng)箏時孩子們都會說些什么，或做些什么？大人們在散步的時候也會是怎樣的心情和表情，這里可以順勢讓學(xué)生進(jìn)行一個簡短的小練筆，去描繪你心中的迎春圖?！边@里的“賣弄”是貶義褒用的手法，讓學(xué)生帶著喜愛之情進(jìn)行朗讀。春草圖學(xué)生有能力自行找出春草富有生命力、嫩、綠、多、柔軟的特點，為了便于學(xué)生理解，我會采用換字法，讓學(xué)生思考我們能否將“小草偷偷地從土里鉆