【正文】 吞吞吐吐的情狀，凸現(xiàn)了汪處長當時的緊張心理，反映了汪處長遇到緊急事情缺乏沉穩(wěn)、主見，能力很一般，也為下文汪處長為樓局長PS照片乃至露出破綻埋下了伏筆。 ⑦跟帖都是贊美聲。汪處長吸了吸鼻子，懦懦地說，是這樣的，數(shù)據(jù)圖片庫里唯獨沒有您在水中的照片，我也難為無米之炊啊。作為演員的樓局長，也是演得惟妙惟肖。那次，上級來檢查基層安全生產(chǎn)情況，除了聽取匯報，還要求提供領(lǐng)導重視現(xiàn)場檢查督促的圖片資料。對啊，這種時候，自己作為局一把手，可千萬不能臨陣缺席。這次局長到馬爾代夫度假，除了幾個心腹，沒人知道。二是，運用插敘，可以起到補充主要事件或襯托主要人物的作用。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。（2）語言描寫。 “那有這事……我……”我惶恐著，站起來說。那時人說：因為伊，這豆腐店的買賣非常好。 “他多年出門，統(tǒng)忘卻了。論據(jù)，依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征，可分為事實論據(jù)和道理論據(jù)（也稱事理論據(jù)）兩類。論證方法有舉例論證、比喻論證、對比論證和道理論證，結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。 【答案】（1）燥；躁（2）百分之百完滿的人生是沒有的（3）C（4）A（5）對己，可以不煩不躁；對人，可以互相諒解；對社會，有利于安定團結(jié) 【解析】【分析】（1）此題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。伴君如伴虎，明朝的大臣上朝時在笏板上夾帶一點鶴頂紅，一有不測，立刻自盡。C. ⑨人人有一本難念的經(jīng)，所以我說“不完滿才是人生”。幼兒園升小學，考；小學升初中，考；初中升高中，考；高中升大學，考；大學畢業(yè)想當碩士，考；碩士想當博士，考。只一個“考”字就能讓你談“考”色變。他們威儀儼然地坐在寶座上，如坐針氈?！边@些詩詞膾炙人口，類似的例子還能夠舉出成百上千來。然而，自古及今，海內(nèi)海外，一個百分之百完滿的人生是沒有的。C總結(jié)你的觀點七、問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。答案可以這樣組成：由文中（言或行）表現(xiàn)該人物的精神（品質(zhì)性格 思想 個性）。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。的印象、啟示，道理等。問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。如朱德的（回憶我的母親）一文，采用的是倒敘方法，先把結(jié)果寫出，再弓！出對母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。（三）問文章結(jié)構(gòu)題問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；并列式；對比式。（或“什么——怎么樣”）（二）歸納中心意思題歸納中心意思的方法⑴抓題目。通過牽頭接尾進行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。先根據(jù)分值理清好答幾個要點，再作答。結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。 (4）把握文章的詳略。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。二、弄清文章的結(jié)構(gòu)。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢？了解文章的大致內(nèi)容。 閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限于篇幅，不再贅述。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。 概括文章主旨。是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受。 對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過，故事，歌頌(贊美)了，表達了作者，的思想感情，揭示了，的深刻道理。2．部編初中語文 現(xiàn)代文閱讀理解方法：結(jié)合文章具體內(nèi)容初中語文閱讀理解方法：結(jié)合文章具體內(nèi)容常用閱讀理解答題方法 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。借代用（什么）帶（什么），使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點。（談?wù)勀銓ξ恼碌睦斫猓┲灰项}干要求，聯(lián)系文章內(nèi)容主旨，有具體的事例說明，用淺顯的語言表述合理，語言流暢即可。，有何作用。（1）分析詞語的表達效果（參見上面）；分析修辭+修辭作用每種修辭手法都見其固定的答題套路（2）文章開頭：引出下文；開頭點名故事所描寫（說明，議論）的對象；照應文章標題；設(shè)置懸念，吸引讀者；為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（做鋪墊），推動情節(jié)的發(fā)展。，然后問為什么，原因是什么。閱讀其實有技巧和固定答題套路的，靈活掌握后做閱讀題不再是難事。Where,when,who,what,how 4W+1H原則。（注意，回答不能全部照搬，需要根據(jù)文章的內(nèi)容靈活套用）（好處，妙處）？，詞本身的意思（事）物的特點，語言描寫（或傳神刻畫了……事物……的形狀）。注意：并不是每個答案全部寫上，而是根據(jù)具體情況套用適用的答案。深層含義首先找出標題中的關(guān)鍵詞語，先回答它字面上的意思，即其本意。表現(xiàn)手法 對比：**和**形成鮮明的對比，突出人物（事物）.......的特點如何做語文閱讀理解題（二）修辭方法常見修辭方法答題套路比喻用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物)……的特點（情態(tài)），表達了（人物）……的情感。表現(xiàn)手法常見表現(xiàn)手法答題套路對比**和**形象鮮明的對比，突出人物（事物）……的特點。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然。 對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。 問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。了解文章的思想、感情、主旨。弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進行。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？找準了原文中對應題目的相關(guān)區(qū)域。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設(shè)置的規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關(guān)語句進行一對一的比較，做出準確的判斷和選擇即可。通過辨認相關(guān)性進行概述總括。請看魏巍《我的教師》第10段。例如《一面》⑶抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。（2）說明文順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（現(xiàn)象——本質(zhì)、原因——結(jié)果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）4問文章的層次。文章寫得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。）品味詞語：A、 分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。五、 評價、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩θ宋铩⒅黝}的認識）◆通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；B結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，并說明理由。 ①每個人都想爭取一個完滿的人生?！蹦纤畏皆涝娋洌骸安蝗缫馐鲁０司牛膳c人言無二三。然而，實際上，王位繼承，宮廷斗爭，比民間殘酷萬倍。在歷史上，一生中就難得過上幾天好日子。然而那一個“考”字，宛如如來佛的手掌，你別想逃脫得了。作者列舉了從皇帝、大臣到平頭百姓、知識分子這些人相同或不同的不如意的事情，意在表明世界上人生不如意沒有例外。（4）“人人有一本難念的經(jīng)”，下面的論據(jù)，與原文不相符的一項是（B.（5）作者認為能認識到“不完滿才是人生”的意義在于________。文章的中心論點一般在開頭、結(jié)尾或中間的位置，有時標題也是中心論點，還有的要結(jié)合文章內(nèi)容來總結(jié)概括。故答案為：（1）燥；躁（2）百分之百完滿的人生是沒有的；（3）C；（4）A；（5）對己，可以不煩不躁；對人，可以互相諒解；對社會，有利于安定團結(jié)【點評】用來證明論點的事實和道理叫做論據(jù)。但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢?！薄? （1）楊二嫂特意登門看“我”的主要目的是什么？ （2）選文中畫線句運用了什么描寫方法？表現(xiàn)了楊二嫂怎樣的性格特征？ （3）從記敘的順序看，介紹楊二嫂年輕時的情況屬于什么順序？其作用是什么？ （4）楊二嫂的前后變化說明了什么？ 【答案】（1）討要東西，占點便宜。（2）劃線句“那么，我對你說?！军c評】插敘的作用有三：一是，在敘事時運用插敘，可使所寫的內(nèi)容更加充實，情節(jié)更加充分,人物形象更加豐滿，使文章的主題(中心思想)更鮮明、更深刻。這個手機號知道的人不多，除非特別緊急，否則，誰也不敢輕易撥打。樓局長不耐煩地打斷了汪處長，別啰里啰嗦，你就直說，跟我有什么關(guān)系?汪處長舔舔嘴唇，是這樣的，受災之后，各個部門領(lǐng)導，都親自上了抗洪一線，這幾天媒體上到處都是領(lǐng)導們親臨一線的報道，我們局不能沒有動靜啊。這不是什么難事。這個數(shù)據(jù)圖片庫里，都是樓局長的照片：有局長蹲在機床前，和汗流浹背的工人聊天的；有局長挽著褲腳，站在地頭和老農(nóng)拉家常的；有局長戴著安全帽，在施工現(xiàn)場揮手指點的……為了拍攝這些照片，汪處長請來了市里最好的攝影師和化妝師。樓局長叮囑汪處長。 ⑧結(jié)局據(jù)說是這樣的，樓局長從馬爾代夫回國，一下飛機，就被請走了。 【答案】（1）明指樓局長喜歡用PS技術(shù)把自己的照片移花接木到需要他出現(xiàn)的場合照片上；實指樓局長工作不務(wù)實，弄虛作假，做表面文章，欺騙輿論。第三層：表達有條理，邏輯嚴密，認識有深度?！凹奔卑桶汀睂懗鐾籼庨L打電話時說話結(jié)結(jié)巴巴，緊張心理。②“太震撼”“太驚心動魄”“太感人”，表面上對汪處長PS處理的照片大加贊賞，實際上運用了反語，對他們弄虛作假、欺上瞞下的行為進行了辛辣的諷刺。小說借助樓局長這一形象揭露了現(xiàn)實生活中部分領(lǐng)導干部工作脫離實際、作風輕浮的現(xiàn)象，批判了官場中存在的形式主義、官僚主義頑疾，批判了部分官員為混淆視聽而造假作秀、媚上欺下的行徑。（3）本題考查插敘的作用。母親為了與兒子一起面對人生的重要時刻，丟下深圳的公司，飛來杭州照顧他。幼時的他，想象著人如何可以飛翔；長大一些后，他開始探究飛機可以如何替代人來飛翔，想飛到啷里，就飛到哪里，讓它停在空中，它就能紋絲不動，像一個能在自己手中隨意操控的孫悟空……當然，每一次這種飛天玩具的升級，正好是母親需要孩子以努力學習為代價的籌碼。 ?挑戰(zhàn)極限，騎著自行車在與天最近的山頂沖飆，是汪淘用來彌補飛翔夢想的一種形式。一大片帶著濃厚雨量的黑云，以比自行車更快的速度在天空移動，轉(zhuǎn)移到另一個山頭。 ?自進入大學至今，已15年過去，汪淘總是不停地窺探夢想中的另一個自己。（從此句中可以看出汪淘的夢想具有哪些特質(zhì)？）②像夜空中翱翔的星星，靜定成一種非常高遠的光，閃爍在他成長的道路上，為人類的新夢想建立著信仰。（4）示例一：文中的汪淘從小就有飛翔的夢想，從年幼時的想象到長大一些之后的探究，不斷的努力不斷在想象中刷新自己，從身體和思想上挑戰(zhàn)自己與飛翔相關(guān)的各種極限，最終成功開發(fā)出大疆無人機，告訴我們實現(xiàn)夢想需要有執(zhí)著和挑戰(zhàn)自我的精神，有踏實的行動。同時以努力學習，考出好成績作為王淘升級飛天玩具的前提，表現(xiàn)出母親教育的智慧。據(jù)此理解作答。 故答案為：⑴ ①汪淘的夢想具有純粹、自由、執(zhí)著、不斷提升、無邊無際、永無止境的特點。（自由表達，意思相近即可。一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來做答。那就全是光的問題了。 ⑧這里不止是光度的問題，而是光度影響了態(tài)度，強烈的光使我們一切看得清楚，卻不必是我們想得明透；使我們有行動的愉悅，卻不必使我們有沉思的因緣；使我們像春草一般的向外發(fā)展，卻不能使我們像夜合一般的向內(nèi)收斂。②有風，你可以欣賞它婆娑的舞容；有月，你可以欣雪窗上迷離的竹影有雨，它給你平添一番清凄；有雪，那素潔，那清勁，確是你清寂中的佳友。（5）同意，作者在文中將窗賦予人的情感，同時在第⑧段中指出窗的光度影響態(tài)度，從而上升到人的行為與個性，北窗的粉墻、疏竹正體現(xiàn)了作者的人生態(tài)度與境界。要扣住作者對北墻外疏竹的喜愛以及排比的一般作用進行賞析。同時也使文章語言讀起來朗朗上口，表達了作者對北墻外疏竹的喜愛。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學生在平時的學習掌握常見修辭的定義及其標志，做題時注意仔