【正文】 子們今天的幸福生活，腦中出現(xiàn)“勇士的雕像”；牧歌式的田園風(fēng)光，使“我”聯(lián)想到魯迅所想望的“好的故事”。如比喻的作用是化此為彼，形象生動，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，親切自然，人格化等。還有寫羊兒回家后，大孔雀高興地用驚人的號筒般的鳴叫迎接羊兒歸來，母雞們興奮地談著要玩一整夜，把羊、狗、雞等都人格化了，這屬于擬人化的描寫。1998年考查點為反復(fù)、襯托?！?998年全國高考題）“先是一驚，隨即悵然”。我說它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。我先是一驚，隨即悵然。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達(dá)出來。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內(nèi)容精確，用詞準(zhǔn)確，語言簡潔，字?jǐn)?shù)不超過規(guī)定數(shù)。（一）答案表述的原則：。從近幾年高考題中，我們不難尋出一些命題規(guī)律及答題技巧，現(xiàn)結(jié)合實例作一解秘，想必對如何答好閱讀題有所幫助。對說明方法辨識與理解。（2）定性。八、說明語言類型加點字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。　?、哿袛?shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。其中描寫可細(xì)分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。C、 詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：答： A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。B、側(cè)面描寫 作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點題，意味深長等作用。：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。顯得雋永深刻，又有文采。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（3） 夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。（2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內(nèi)容，點明了本文說明對象。C、抒發(fā)了作者的……的感情?，F(xiàn)代文閱讀知識與答題技巧記敘文閱讀？答：此文是一篇 。此外，值得注意的是，解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。語文閱讀理解得分的主動權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。對于像有ABCD選項的選擇題，就更是要回答。遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進(jìn)行推測、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識大膽猜測。同時我們應(yīng)該力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。（二）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。內(nèi)容廣泛，題材各異。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。對深層理解的題目，“順讀法”則要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項，作出準(zhǔn)確的判斷。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以合理地翻譯或解釋，再換言之以回答問題。二看要求要學(xué)會排除問題的題干中的生詞障礙，正確理解題目大意。我們老師對學(xué)生進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時，就必須向?qū)W生說明這一點，不可不答；不答則無分。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無誤。另外答題時要把握的原則是“詞不離句，句不離段，段不離篇”。B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。示例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。（2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（8） 欲揚先抑和先揚后抑。C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……D、或是采用題記的方法。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。 答：“”一詞原指，這里指，起到了…的作用。在文章中間：（1）承接上文 （2）開啟下文（引出下文） （3）承上啟下（過渡） （4）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用。？了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫 （4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫（7）心理描寫作用是：突出人物的性格特征和作品主題。社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系， 渲染環(huán)境氣氛。“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用①修辭之美 .②句式之美如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。二是表達(dá)方式：有五種。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。事物說明文：一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文：找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。⑧作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。在答題時可答得具體些。六、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。類型限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。九、常見考點對說明對象及說明特征理解。答題的總體要求是對（準(zhǔn)確切題）、全（全面完整）、好（語句通順）。具體分析如下：一、 對“理解作者在文中的重要語句所要表達(dá)的含義”的題, 多用原文或整合原文語句作答。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。二、 對“理解作者在文中所運用的表達(dá)技巧及其效果(作用) ”題, 結(jié)合原文信息和所學(xué)語文知識進(jìn)行解答。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法。描寫羊群歸家后的歡樂時寫到大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描寫對象的主要細(xì)部特征簡筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現(xiàn)，這叫白描（或細(xì)節(jié)描寫）。，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。從謀篇布局的技巧來看，我們可以思考：選材前伸后延，寫所見所聞所感所思，剪裁別具匠心；文章以參觀魯迅故居的游程為外部線索，以追尋精神家園和贊頌魯迅精神為內(nèi)部線索，兩條線索互為表里，相互映襯；開頭與結(jié)尾先抑后揚，前后照應(yīng)，思想和情感逐層推進(jìn)。二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。牢記：欲速則不達(dá)。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。弄清題干中作者的話和命題者的話題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點或者提供限制條件的作用。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。感悟，多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。理論論據(jù)，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。詩歌鑒賞五步法【第一步】先看一下詩歌是哪一類（按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實主義和浪漫主義：按內(nèi)容分為田園詩、邊塞詩等）古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。組織成文時一般可用這樣的表達(dá)程式：這是一首什么類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什么形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。以下選了若干閱讀理解“答題公式”，可以供參考：2記敘文六要素?時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果技巧：時間地點看標(biāo)志詞，準(zhǔn)確程度看題意中心人物識別看中心和寫作著力點事件概括要考慮文章中心，句式是：什么人+干什么。2)《阿長與山海經(jīng)》概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長為我買《山海經(jīng)》這件事。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。12寫作手法及作用?常用具體如下：(1)象征手法：……象征……，表達(dá)了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。(7)設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。 (又稱卒章顯志)②出人意料，又合乎情理③ 戛然而止，發(fā)人深?、苷諔?yīng)開頭13修辭方法及作用（必須結(jié)合相關(guān)語句分析）(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。(6) 反復(fù)：強調(diào)某種意思，表達(dá)強烈的感情，富有感染力。點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。④從寫作手法上：開篇點題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對比、象征、先抑后揚等。揭示文章主題。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進(jìn)行。33閱讀后的體會、體驗、啟示、見解?要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認(rèn)為重點的詞語、句子；[可以稍快]第二遍：審清題意，回讀原文。2．辨識文體，根據(jù)文體知識作答；答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。次日，立刻將家中24針的老打印機換成操作無聲的激光機；但是，夜半烘焙蛋糕的老習(xí)慣卻改不掉，老實說，也不想改。這時，背上的重壓、心里的焦躁，全都像被扎了一針的氣球，慢慢地消了。(4分)【理解】①有時，心情發(fā)霉，百事無心。（從語言表達(dá)、修辭手法、思想情感等方面任選一角度。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點提煉出來。通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。母親每天早早起來，將院子一遍一遍地掃干凈，不允許我們?nèi)酉乱黄埿?，一根柴棍。母親過來了，她最知道我的心思，便（）了小凳，（）到我的跟前，東南西北地比劃，仿佛一切智慧的東西都從那粗布裹著的胸口倒出，就像放飛了一只鴿子，攜我振奮起來。1文段表面寫什么？實際上寫什么？抒發(fā)了什么感情？答：這篇文章表面寫小院，世界上寫母親，抒發(fā)了對母親的感激、懷念、熱愛的感情。絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技術(shù)，幫助年輕的斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。彎彎的彩虹一頭連著傷心巖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。男孩的媽媽我見過，30歲不到，魚尾紋卻早早地爬上了她的眼角，頭上的白發(fā)也依稀可見。比如，飲水機和浴室里的熱水器調(diào)節(jié)閥，熱水的那一端被涂成紅色，而冷水的一端則涂成綠色；冰箱里，熟食那一格涂成綠色，不能吃的那一格涂成紅色；家中的接線板和低矮的線路，甚至連電源總閘、菜刀柄以及家中一切不可觸碰的物體也都涂成了紅色，其他安全的、可以觸碰的物體則涂成了綠色。這就是一個媽媽對兒子最起碼的要求。（二）歸納中心意思?xì)w納中心意思的方法⑴抓題目。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。屬爺爺窗檐下 的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來。那多有趣!當(dāng)我給這個 淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊 通往后院的小門口。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑?，他不在，隔窗看見他站在?dāng)院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭?！薄澳撬陕镞€要蜇我呢，它不就完了嗎？”“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟?，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。這份美麗來自頑強。小企鵝落落大方，穿著黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著女隊員的手指