【正文】 )　　寫字(養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣)　　“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。　　，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。(板書課題)　　(音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣?！　?、合作、探究的意識。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。　　教學目標：　　”忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字?！　　ⅰ短栕罴t毛主席最親》歌曲磁帶。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。)　　朗讀(多種方式朗讀，提高朗讀水平)　　，你還認識他們嗎?請你練習讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)　　?！　〉诙n時　　對話平臺：　　復習(復現生字詞，加強鞏固。讀對了，下一位接著下一句讀。)　　，分組合作，試著給課文配上插圖。)　　伴教錦囊：　　詞語解釋　　沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。會寫“洲、壩、挑”等十個字?！　∫弧⒄勗拰?、揭題：　　板書課題，質疑問難。　　說說文章寫的是誰干什么?　　沒有弄明白的問題下節(jié)課繼續(xù)學習?！　〗虒W過程：　　一、回顧課文，復習文章的大體內容?！　±首x背誦第三自然段。上節(jié)課我們讀了課文，你有什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜?。對提問質量高的同學應大力表揚，在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋，或輕或重，或詳或略，或早或晚，教師視學生學習的情況相機調控?！　?2)師：這一段我們怎么讀呢?　　師生交流：　　第一句“王二小是兒童團員”——讀出他的驕傲，就像我們加入少先隊一樣。　　[設計意圖]　　通過多人讀，讀出突發(fā)事件的緊、急、險。　　生：我看見二小了。學生在經過表演后，深入到人物內心“走”了一遭，此時再讀，二小的“順從”讀得很平靜，“敵人殺害王二小”讀得很沉痛，而“消滅敵人”讀得很憤恨!)　　師生反復品讀。看，這首歌頌王二小的歌曲已經唱到了今天……　　表演唱?！　課時安排]2課時　　[教學過程]　　第一課時　　一、導入新課　　?！　。耗闶窃鯓佑涀∵@些字的?　　、認識生字。敵人被王二小帶進了埋伏圈。　　“走之”旁的寫法?！　。磉_對自己家鄉(xiāng)的熱愛?！　“鍟簼凉∩缴健∑狡健∏嗲唷【┚　『＿叀∩嚼铩∑皆〔菰〕鞘小　??！　∷?、再讀課文　　?！　??！　∥?、鞏固練習　　　　奔(benben?)寬(ku?nk?n)市(sishi)原(yu?ny?n)　　。)　　三、學習生字詞語　　?！　重點難點]　?。褐笇W生通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感受家鄉(xiāng)之情。　　，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。王二小被___________?！　?利用圖畫識字，既可以復習課文的內容，還可以讓學生在具體的語言環(huán)境中識字。今天我們就來學習他的故事。朗讀、體會、表演、音樂……努力創(chuàng)造立體的課堂，力圖展現豐滿的人物形象。課堂上射向敵人的“子彈”，不僅使王二小的形象在孩子心中高高矗立，也喚醒了他們內心的情感，讓英雄的精神永駐孩子心中!此外，情景中八路軍開槍前后的思想變化，為孩子開啟了另一扇窗，體會了另一種情感?！　∩何疑岵坏猛醵∷馈?課文插圖③：王二小把敵人帶進埋伏圈后，大喊：“鬼子來了，快開槍!”)　　師：我們來看看王二小是怎樣給敵人帶路的，請大家讀第三段。　　(3)指導學生讀好這一段。(課文中插圖①：王二小站在山坡上，一邊放牛，一邊放哨，神情專注，很機靈的樣子。更要放在當時的歷史背景下，結合下文“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”來理解?！　【涫椒抡f：　　四、整體感知，總結板書：　　用自己的話說說課文的大概內容?！　±^續(xù)由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的?　　提示：　　第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當地人的無可奈何，和吃水的困難?！　≌f說本