一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ，展示評(píng)價(jià)。指名讀，齊讀?！ 《?、初讀課文，了解大意 ，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美?！ 陡璩》排?》?！ ?訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！ 。航o時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)或句子?！ ?，然后標(biāo)出自然段?！ 。湎Ы裉斓男腋Ｉ??！ 煟和瑢W(xué)們，讓我們?cè)俅未蜷_(kāi)課文，再看看我們的英雄王二小吧! [設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生由激烈的情感體驗(yàn)后再平靜地進(jìn)入思考、回味，而此時(shí)的課文與孩子的“關(guān)系”已非同一般了，讓孩子自己和“王二小”對(duì)話吧?！ 煟赫业綍?huì)怎樣? 生：會(huì)殺死他們，日本鬼子可壞了! 師(深情、輕聲地)：假如為了保護(hù)所有老百姓，你可能要犧牲，你怕嗎? 生(自豪地)：不怕! 師(摸該生頭)：你真是人民的小英雄!那你帶一次路吧!這一次你能想辦法讓八路軍消滅敵人嗎? 生：能! …… 第二次表演：“王二小”帶路到“埋伏圈”中間時(shí)，沖著臺(tái)下“八路軍”大喊：“八路軍叔叔，敵人來(lái)了，快開(kāi)槍呀!”這時(shí)，臺(tái)下的“八路軍”紛紛端起“槍”。特別提示：出了“埋伏圈”(講臺(tái))，門外不遠(yuǎn)處是山里，是“父老鄉(xiāng)親”的藏身之處。) 師：有一天，發(fā)生了一件什么事?誰(shuí)來(lái)讀一讀? (指名讀與插圖相對(duì)應(yīng)的第二段。 師生交流后，生知道“機(jī)靈”、“有任務(wù)”、“警惕”等王二小放牛時(shí)的特點(diǎn)。 (以上詞語(yǔ)理解也可存疑，到學(xué)習(xí)課文時(shí)相機(jī)解決，具體操作視學(xué)情而定?！ r(shí)刻——() 想念——() 渾濁——() 立刻——() 疑惑——() 激動(dòng)——() (3)照樣子把下面的句子補(bǔ)充完整。這里作者用對(duì)比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對(duì)鄉(xiāng)親們的關(guān)心?！ ∷?、課后作業(yè)。 A分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀書?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 初步懂得飲水思源的道理。中國(guó)共產(chǎn)黨中央軍事委員會(huì)主席(19361976)，中國(guó)共產(chǎn)黨中央政治局主席(19431945)和中央委員會(huì)主席(19451976)，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席(19491954)和中華人民共和國(guó)主席(19541959)?！ 。R寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣?！ ∮懻?創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。”用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。 (養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會(huì)看會(huì)說(shuō)，為寫好字做鋪墊。 ”我會(huì)讀”中的生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。(課件演示毛主席的革命歷程)(板書課題) (初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞?！ ⌒畔①Y料： 、詞語(yǔ)卡片。課文內(nèi)容不長(zhǎng)，通俗易懂，共三個(gè)自然段，配有一幅插圖?！ ?duì)于毛主席，學(xué)生大多只是聽(tīng)過(guò)名字，可詳細(xì)了解的并不多?！ ? 對(duì)話評(píng)臺(tái)： 自讀：(整體感知，嘗試讀文，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)) ?。骸巴诰恕敝刚l(shuí)?“立碑”的人又是誰(shuí)? ?！ ?新課標(biāo)要求“識(shí)寫分開(kāi)”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有一定的識(shí)字方法，因此在認(rèn)字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。) ，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置。) 精讀(讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。) ?(引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為) ?你有哪些想法? (把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感，滲透情感和價(jià)值觀教育。 。他把一生都獻(xiàn)給了中國(guó)革命事業(yè)，1976年9月9日在北京逝世。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片，課件 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)?！ 指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 正確、流利、有感情的朗讀課文?！ ∷麄兪窃鯓油谒哪? 提示： 第三自然段中，“第二天 商量 帶頭 熱火朝天 親自(鋪、墊)”表現(xiàn)出毛主席對(duì)村民的關(guān)心?！ ±撼运煌诰?，時(shí)刻想念毛主席! ()不忘()，時(shí)刻想念()。) 其他方面： 學(xué)生或許還會(huì)提出漫無(wú)邊際或與中心無(wú)關(guān)甚至可笑的問(wèn)題，教師應(yīng)耐心聽(tīng)，
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