【正文】 的痛悔。認知疏導離不開講道理，道理講得明白，可以說服人；道理講得有力，可以征服人；道理講得透徹，可以折服人。首先，正如上文所述，小學后進生的存在與他們先天的遺傳素質(zhì)有密切聯(lián)系，身心發(fā)展一般來說有缺陷和不足，相對同齡的孩子他們的自控能力差，意志力薄弱，個性上或是爭強好勝，容易與人發(fā)生爭吵，或是嚴重自卑，這種不健全的個性心理反映到日常的學習，生活表現(xiàn)上，就是我們常說的后進生現(xiàn)象。有的教師沒有樹立正確的學生觀，過分注重于學生的學習成績，而忽略了以全面發(fā)展的眼光來看待孩子，就會造成一部分學習上有困難的學生，他們的優(yōu)點無法被發(fā)現(xiàn)，而逐步自暴自棄，淪為后進生?？偠灾?，求同心理極強。事實上，我們發(fā)現(xiàn)自卑的人還少會主動與人交往，在一些有激烈競爭事業(yè)中更難覓芳蹤。著名的奧地利心理學家阿德勒就認為：人類都有自卑感，以及對自卑感的克服與超越。極光不但美麗，而且在地球大氣層中投下的能量，可以與全世界各國發(fā)電廠所產(chǎn)生電容量的總和相比。如何利用這些能源至今仍然是科學家們不斷探求的課題。在北極地區(qū)形成的叫北極光。另一方面，太陽風的能量主要都留駐在帶正電的離子，而在尖點上會上升至50～100eV，這仍然遠低于極光的能量。但顯然冰晶和濕氣的折射帶有偶然性，無法完成這樣偉大而頻繁的工程。它輕盈地飄蕩，同時忽暗忽明，發(fā)出紅的、藍的、綠的、紫的光芒。比如月球，它的質(zhì)量和速度和地球不同，所以它的引力就和地球不同。這也就是為什么呼嘯而過的火車會對周圍物體產(chǎn)生一定吸力的原因。地磁場。隨著時代的發(fā)展，人們試圖用各種理論解釋極光的成因，但都不盡人意。他們指出在輻射帶內(nèi)獲得的巨大能量很快就會在極光的漫射中耗盡。地球磁場形如漏斗，尖端對著地球的南北兩個磁極，因此太陽發(fā)出的帶電粒子沿著地磁場這個“漏斗”沉降，進入地球的兩極地區(qū)。這些繽紛的色彩組成了綺麗壯觀的極光景象。沉降粒子為電視機的電子束，地球大氣為電視屏幕，地球磁場為電子束導向磁場。（氣候、地形、水系、植被）危害：多條河流、水庫、橋梁出現(xiàn)險情，到路交通受阻，毀壞農(nóng)田，使農(nóng)作物減產(chǎn)，沖毀農(nóng)舍及工農(nóng)業(yè)設施，造成嚴重的人員傷亡和極大的財產(chǎn)損失。擔是，如果你已經(jīng)認識到自己的自卑，而不原去進行自我突破的話，那么自卑對你來講就是非常有害的。跟隨大流：喪失信心之人，常對自己的決定缺乏自信，便隨大流以求與他人保持一致，去應驗一句“人隨大流不挨罰，羊隨大群不挨打”的古訓。有的是家庭教育過分嚴格，家長的教育方式過于粗暴，使孩子喪失了自信心，從而造成學習上的心理障礙?，F(xiàn)代社會傳播媒介飛速發(fā)展，一些不健康的影像書籍會通過各種渠道滲透到孩子們的生活中，再加上一些個體經(jīng)營者缺乏社會責任感，為謀取私利，想方設法引誘他們進入 “兩室三廳”，使學生的學習注意力分散，沉迷于網(wǎng)絡游戲當中。1，動之以情，曉之以理。更為重要的是，任何一個小學生對老師都有比較強烈的崇科拜心理和依戀心理。后進生缺點毛病多，經(jīng)常聽到的是批評，遇到的是不信任和冷漠的目光，而優(yōu)點往往被忽視。同時，還要創(chuàng)設更多的機會讓后進生獲得更多的成功的情感體驗，引導他們不同其他同學橫向比較，要同自己的過去縱向比，就能增強他們前進的信心和力量。針對后進生的心理特征，自控能力差，意志力薄弱。后進生由于其特殊性，需要適當采用個別教育的方法；但是，也不可忽視集體的教育作用。如集體的行為規(guī)范，良好的班級輿論，對每一個學生都是一種約束，一種激勵。教育學生還應當與社會配合。有個學生原來在家什么活也不干，學習也不努力，通過參加利民活動，他慢慢改掉了懶散的毛病，平時嚴格要求自己，各方面進步很快。這些學生進步很快，有的還成了三好學生。農(nóng)村小學教學設施簡陋，師資編制緊缺，低年級教學大部分為語數(shù)包班，且學生數(shù)多達60左右，教師忙于各種應付，對一開始學習上有困難的學生沒能及時幫教，導致他們基礎太差，學習無興趣。外地生轉(zhuǎn)入本校后，由于基礎太差，語言不通，適應能力差的學生逐漸變成了后進生。班主任登門家訪反映此事，家長也無所謂。②社會上不健康的書刊、影視及游戲機、網(wǎng)吧等娛樂活動的影響，使一些抵制能力弱的孩子喪志荒學，成為后進生。學校制定了《后進生轉(zhuǎn)化制度》，落實幫教措施，分級管理。如對精力過剩、自制力差，上課愛說話、做小動作的學生，在班內(nèi)為其設定客觀的約束，可調(diào)整座次，課堂重點提問，將其的過剩精力引導到發(fā)展自己的特長上來。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，家校路路通走進了學校，使家校之間的聯(lián)系更加方便快捷，從而有效地教育了后進生。徒弟也要對自己一周的表現(xiàn)作出自評。及時收集好課題活動的過程性資料，注重資料的準確性和真實性，完整性和系統(tǒng)性。二是用學生喜歡的卡通標志和圖案來激勵學生。評價就是導向，構建促進后進生發(fā)展的評價體系是課題研究中的一個重要內(nèi)容。小學階段的后進生由于年齡尚小，意志力薄弱，自制能力差，容易出現(xiàn)時好時壞的反復現(xiàn)象。建立“一幫一”促學小組，使其成績逐漸上升。同時我們充分發(fā)揮少先隊組織的優(yōu)勢，在學生中廣泛開展“誠信回歸，學做真人”“我做合格小公民”等富有時代氣息的主題活動，提倡師生共寫日記，營造書香校園，為后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了良好的環(huán)境。（四）、研究并實施了轉(zhuǎn)化后進生的途徑和方法加強學習，轉(zhuǎn)變觀念。有的家庭人際關系惡劣，或是破碎的家庭，或是再婚重組家庭，孩子沒有溫暖，沒有愛，使他們思想消沉，無心學習，性情孤僻，行為散漫。家長以對市場經(jīng)濟大潮沖擊體味去教育子女賺錢。25名研究對象中有3名后進生就是村小拆并時轉(zhuǎn)上來的。根據(jù)我