萬有引力產(chǎn)生的原因的猜想-文庫吧在線文庫
【正文】 速移動的極光會發(fā)出神靈在空中踏步的聲音，將取走人的靈魂，留下厄運。范艾倫和工作伙伴大約在1962年首先提出的。太陽風(fēng)在地球上空環(huán)繞地球流動，以大約每秒400公里的速度撞擊地球磁場。它們在100千米外的高空大氣層中與原子和多半由氧和氮構(gòu)成的分子相遇，原子吸收了太陽質(zhì)點所含的一部分能量時，立即又將這能量釋放出來而產(chǎn)生極強的光，氧發(fā)出綠色和紅色的光，氮則發(fā)出紫、藍和一些深紅色的光。用一個形象比喻，可以說極光活動就像磁層活動的實況電視畫面。參考文獻: [M].北京：地質(zhì)出版社6668 資民筠 王勁松 徐寄遙 [J] 《地球物理學(xué)報》2006年第六期1418第三篇：洪澇災(zāi)害產(chǎn)生的原因洪澇災(zāi)害產(chǎn)生的原因季節(jié)性的區(qū)域強降水、流域的地形地貌特征、河流水系特征、（支流特點、湖泊的多少）江河的流量季節(jié)變化、植被分布。這樣看來，自卑其實是不可怕的，從某種程度上講，自卑也是推動一個人不斷自我完善的動力。其實，這種矯枉過正的做法，反而暴露出自己真實的內(nèi)心世界。有的是家長對孩子過分溺愛，縱容，袒護子女的缺點，也造成其個性發(fā)育的缺陷。小學(xué)生雖然年齡小，與社會接觸面不大，但是他們的可塑性強，隨著他們的成長，受社區(qū)和同伴之間的影響越來越大，特別是到了小學(xué)階段高年級的學(xué)生，他們對這個世界的看法還充滿了無知和好奇，一旦家庭教育出現(xiàn)偏差，自我約束力不夠強，再加上外來的誘惑，也極為容易染上不良的社會習(xí)性。三，把握良機，做好后進生的教育工作。教師在轉(zhuǎn)化此類后進生時，千萬不能急于求成，而要采取迂回的法，消除其心理隔閡，然后循循善誘，方能取得較滿意的效果。2，發(fā)掘閃光點，情感激勵。當(dāng)犯錯誤時，課堂上不批評指責(zé)，不讓學(xué)生難堪，課后再予以幫助和教育。3，磨煉意志，培養(yǎng)自控能力。4，發(fā)揮集體、家庭、學(xué)校的合力。它可以使班級產(chǎn)生凝聚力和同心力，在潛移默化中給每一個學(xué)生以積極的影響。經(jīng)過一段時間后，這個學(xué)生各方面有了明顯的進步。大部分學(xué)生都參加了學(xué)雷鋒小組，他們不怕臟、不怕累，逢年過節(jié)為街道五保戶做好事，在活動中逐漸養(yǎng)成了愛勞動的習(xí)慣和助人為樂的好品質(zhì)?；顒又兄饾u養(yǎng)成了認(rèn)真專注、刻苦鉆研的好習(xí)慣。素質(zhì)教育實施十多年來，許多學(xué)校仍沒擺脫應(yīng)試教育的怪圈，學(xué)習(xí)成績自然被視為評價學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)，在教育界流傳著“轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，扎扎實實搞應(yīng)試教育”的口頭禪便證明了這一點。由于地區(qū)的差異，邊遠(yuǎn)地區(qū)教育觀念滯后，教育設(shè)施落后，開設(shè)科目不全，教育質(zhì)量相對偏低。如研究對象中有一個叫小峰的，家底比較薄，父親無正當(dāng)職業(yè)，母親是外地人，平時疏于對小峰的管教，致使小峰竊取了同學(xué)放在書包中的鑰匙，周日慫恿同伙去同學(xué)家偷東西。官僚主義，以權(quán)謀私，拉關(guān)系走后門等的不良風(fēng)氣及社會上曾有劣跡的人的拉攏，使一些是非判斷能力低的學(xué)生沿著羨慕——模仿的路線下滑，而不能自拔成為后進生。轉(zhuǎn)化后進生需要學(xué)校有一個良好的整體環(huán)境，包括學(xué)校的“三風(fēng)”“校容”“校貌”等各個方面。對行為習(xí)慣后進生，注意養(yǎng)成教育和規(guī)范教育，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的生活、學(xué)習(xí)。教師每月將后進生的各種表現(xiàn)填好，再請家長反饋孩子在家的表現(xiàn)，使教師和家長都能及時掌握孩子的變化并找出解決問題的辦法。每周還要對徒弟各方面的表現(xiàn)作出評價。每學(xué)期總要上課題實驗課四到五節(jié)，包括語文、數(shù)學(xué)、班會等學(xué)科，每次活動力爭人人參與，做到有專題、有理念、有課例、有評議、有記錄。多主體評價不僅增強了評價的客觀性和全面性，而且還促進了后進生積極反思和改進，同時加強了師生、同伴、親子的互動和聯(lián)系，有效地調(diào)動了后進生的積極性，促使其轉(zhuǎn)化。如有的老師在對學(xué)生進行非學(xué)業(yè)內(nèi)容評定時，用“小猴子”代表愛動腦筋，用“大雁”代表遵守紀(jì)律，用“小白鴿”代表愛清潔，用“啄木鳥”代表自覺改正錯誤等。我們樹立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新的評價理念，努力實現(xiàn)評價的教育性、激勵性、發(fā)展性，形成了多樣化的評價方式與多元化的評價內(nèi)容。為此，我們把研究對象和課題組老師結(jié)成“手拉手”對子，經(jīng)常找其談心，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)等。家校聯(lián)手，齊抓共管。情感入手，對癥下藥。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作首先教師要樹立正確的學(xué)生觀，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每一位學(xué)生通過教育都能健康成長。如小軍，父親人到中年，找了一個外地姑娘為妻，小軍四歲那年，母親因不堪父親的打罵而離家出走，至今杳無音訊。有的家長長年在外，將子女托給父母親戚照料，導(dǎo)致有的孩子個性孤僻，埋頭苦學(xué)不成，便自暴自棄。②教育方法失當(dāng)逼出了后進生。其中學(xué)習(xí)困難后進生占90%，而學(xué)習(xí)困難后進生的學(xué)習(xí)習(xí)慣大多不好，主要表現(xiàn)為：注意力不集中，不會聽講，不能積極思考，愛做小動作，作業(yè)拖拉，甚至經(jīng)常不做，書寫臟亂，邊寫邊玩等。而是鼓勵他們積極參加各項課外舉小組活動，讓他們在活動中增長知識、接受教育。5，設(shè)計豐富多彩的教育活動。因為在家里得不到溫暖，這個學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，四門功課不及格，還常與同學(xué)打架，成為雙差生。后進生上課情況怎樣？學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?？我?jīng)常與任課老師溝通情況，交換意見，共同研究幫助和教育他們的方法?，F(xiàn)代小學(xué)德育中，個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)是德育的重要組成部分。例如：一位同學(xué)平時紀(jì)律松懈自由散漫，但體育很好，在一次校運會上，他勇奪800米長跑第一名。如果老師能看到他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，就會讓他們感到老師是足夠公平的，有助于他們?nèi)娴恼_認(rèn)識和估價自己，從而增強自信心，鼓起上進的勇氣。當(dāng)學(xué)生真切地感到老師的愛時，即使老師狂暴地批評也會使之心悅誠服，產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的感激和對錯誤
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