【正文】 在聽課時(shí)，我們常常能聽到這樣一些言語(yǔ)：“你真棒”“學(xué)得不錯(cuò)”“這個(gè)想法有新意”“沒有想好，先坐下，再想想，一定會(huì)想出來的”“今天的朗讀真努力，老師為你的進(jìn)步而興奮”等。師徒結(jié)對(duì)，愛心促學(xué)。把后進(jìn)生分成不同類型和層次，分別由任課老師、班主任、年級(jí)組、教導(dǎo)處、校領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行經(jīng)常性的管理教育，并建立跟蹤教育檔案，逐級(jí)傳遞，發(fā)揮系統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)，避免重復(fù)摸索。③家庭殘缺或再婚家庭。再加上“留級(jí)制”的取締，一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生形成了惡性循環(huán)，成績(jī)?cè)絹碓铰浜?。有些學(xué)生學(xué)習(xí)雖差，但興趣廣泛。再次，要取得家長(zhǎng)、社會(huì)密切配合。我覺得在教育過程中，尤其在現(xiàn)在獨(dú)生子女教育中耐挫力的培養(yǎng)，抗誘惑能力的培養(yǎng)不可忽視。后進(jìn)生不是生來就是后進(jìn)的，他們也有自己的閃光點(diǎn)。有一句話說的好，“善用物者無(wú)棄物，善教人者無(wú)棄人，為有春風(fēng)多著力，朽樹也能成蔭”。（2）從學(xué)校教育來看，教師教育觀念的不當(dāng)，也是后進(jìn)生產(chǎn)生的重要原因之一。一般來說，自卑感的產(chǎn)生與主客觀因素及和自我評(píng)價(jià)因素有密切的關(guān)系，其表現(xiàn)有三：膽怯封閉：一些人由于深感受自己不如別人，主人在與人交往或者從事某項(xiàng)事業(yè)中必?cái)o(wú)疑，于是把自己封閉起來，不參與競(jìng)爭(zhēng)，不干有風(fēng)險(xiǎn)的事，堅(jiān)信“安全第一”?？茖W(xué)家從這個(gè)天然大電視中得到磁層以及日地空間電磁活動(dòng)的大量信息。兩極的高層大氣，受到太陽(yáng)風(fēng)的轟擊后會(huì)發(fā)出光芒，形成極光。如果是一列靜止的火車，根本不會(huì)有吸力產(chǎn)生。太陽(yáng)風(fēng)暴在地球南北兩極附近地區(qū)的高空，夜間常會(huì)出現(xiàn)燦爛美麗的光輝。這適用于極光的尖點(diǎn)，但在尖點(diǎn)之外，太陽(yáng)風(fēng)沒有直接的作用。這些能量不僅會(huì)對(duì)地磁場(chǎng)產(chǎn)生改變，對(duì)人類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生干擾，但其中也蘊(yùn)藏著的大量能源。⑶支流多，成羽狀分布，洪水匯集量大⑷黃河奪淮后，失去天然入海口，泄水不暢圍湖墾田、使湖泊和河流的調(diào)蓄能力大幅下降 ⑸上中游植被破壞，水土流失，河床抬升，湖泊淤積，泄洪能力下降淮河流域洪澇災(zāi)害的治理措施⑴上游地區(qū)修建水庫(kù)，⑵調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，植樹造林，⑶退耕還湖還濕地，增大調(diào)蓄洪水能力⑷中下游游修建蓄洪工程，開挖如海入江河道第四篇：心理診所自卑感產(chǎn)生原因自卑產(chǎn)生的原因分析有些朋友們們問：自卑又是怎么樣產(chǎn)生的呢?其實(shí)，自人人都有，只是程度不同罷了。我們發(fā)現(xiàn)對(duì)自卑者來說的一個(gè)“規(guī)律”：他們?cè)谧隽四骋患轮熬拖耄簞e人是不是這樣的看法?我這樣做會(huì)讓人笑嗎?會(huì)不會(huì)被認(rèn)為是出風(fēng)頭不?在做了事之后，又想：不知會(huì)不會(huì)得罪人?如果剛才不怎樣做就會(huì)更好等等。二、后進(jìn)生的心理特征。蘇霍姆林斯基也曾指出： “同情心和由衷的關(guān)懷是教育的血和肉”。做為教師應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)，以全面的眼光來看待學(xué)生的素質(zhì)，鋪設(shè)進(jìn)步的階梯，讓他們看到光明和希望，激起更高的學(xué)習(xí)熱情。首先，與任課老師的配合，發(fā)揮老師集體的教育作用。同時(shí)聘請(qǐng)一些老紅軍、老八路、勞模、科技專家等先進(jìn)模范人物擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，用他們親身的事跡來教育學(xué)生，收效甚佳。根據(jù)我校后進(jìn)生的狀況，把他們分為思想品德后進(jìn)生，行為習(xí)慣后進(jìn)生，學(xué)習(xí)困難后進(jìn)生三類。家長(zhǎng)以對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊體味去教育子女賺錢。（四）、研究并實(shí)施了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。建立“一幫一”促學(xué)小組，使其成績(jī)逐漸上升。評(píng)價(jià)就是導(dǎo)向，構(gòu)建促進(jìn)后進(jìn)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系是課題研究中的一個(gè)重要內(nèi)容。徒弟也要對(duì)自己一周的表現(xiàn)作出自評(píng)。如對(duì)精力過剩、自制力差，上課愛說話、做小動(dòng)作的學(xué)生，在班內(nèi)為其設(shè)定客觀的約束，可調(diào)整座次，課堂重點(diǎn)提問，將其的過剩精力引導(dǎo)到發(fā)展自己的特長(zhǎng)上來。②社會(huì)上不健康的書刊、影視及游戲機(jī)、網(wǎng)吧等娛樂活動(dòng)的影響，使一些抵制能力弱的孩子喪志荒學(xué)，成為后進(jìn)生。外地生轉(zhuǎn)入本校后，由于基礎(chǔ)太差，語(yǔ)言不通，適應(yīng)能力差的學(xué)生逐漸變成了后進(jìn)生。這些學(xué)生進(jìn)步很快，有的還成了三好學(xué)生。教育學(xué)生還應(yīng)當(dāng)與社會(huì)配合。后進(jìn)生由于其特殊性，需要適當(dāng)采用個(gè)別教育的方法；但是，也不可忽視集體的教育作用。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生獲得更多的成功的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們不同其他同學(xué)橫向比較，要同自己的過去縱向比，就能增強(qiáng)他們前進(jìn)的信心和力量。更為重要的是，任何一個(gè)小學(xué)生對(duì)老師都有比較強(qiáng)烈的崇科拜心理和依戀心理?，F(xiàn)代社會(huì)傳播媒介飛速發(fā)展，一些不健康的影像書籍會(huì)通過各種渠道滲透到孩子們的生活中，再加上一些個(gè)體經(jīng)營(yíng)者缺乏社會(huì)責(zé)任感，為謀取私利，想方設(shè)法引誘他們進(jìn)入 “兩室三廳”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力分散，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中。跟隨大流：?jiǎn)适判闹?，常?duì)自己的決定缺乏自信，便隨大流以求與他人保持一致，去應(yīng)驗(yàn)一句“人隨大流不挨罰，羊隨大群不挨打”的古訓(xùn)。（氣候、地形、水系、植被）危害：多條河流、水庫(kù)、橋梁出現(xiàn)險(xiǎn)情，到路交通受阻，毀壞農(nóng)田，使農(nóng)作物減產(chǎn)，沖毀農(nóng)舍及工農(nóng)業(yè)設(shè)施，造成嚴(yán)重的人員傷亡和極大的財(cái)產(chǎn)損失。這些繽紛的色彩組成了綺麗壯觀的極光景象。他們指出在輻射帶內(nèi)獲得的巨大能量很快就會(huì)在極光的漫射中耗盡。地磁場(chǎng)。比如月球，它的質(zhì)量和速度和地球不同，所以它的引力就和地球不同。但顯然冰晶和濕氣的折射帶有偶然性，無(wú)法完成這樣偉大而頻繁的工程。在北極地區(qū)形成的叫北極光。極光不但美麗，而且在地球大氣層中投下的能量，可以與全世界各國(guó)發(fā)電廠所產(chǎn)生電容量的總和相比。事實(shí)上，我們發(fā)現(xiàn)自卑的人還少會(huì)主動(dòng)與人交往，在一些有激烈競(jìng)爭(zhēng)事業(yè)中更難覓芳蹤。有的教師沒有樹立正確的學(xué)生觀，過分注重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了以全面發(fā)展的眼光來看待孩子，就會(huì)