【正文】 造成一部分學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們的優(yōu)點(diǎn)無法被發(fā)現(xiàn)，而逐步自暴自棄，淪為后進(jìn)生。認(rèn)知疏導(dǎo)離不開講道理，道理講得明白，可以說服人；道理講得有力，可以征服人；道理講得透徹，可以折服人。如果老師能看到他們的優(yōu)點(diǎn)，及時地給予表揚(yáng)，就會讓他們感到老師是足夠公平的，有助于他們?nèi)娴恼_認(rèn)識和估價自己，從而增強(qiáng)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣?，F(xiàn)代小學(xué)德育中，個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)是德育的重要組成部分。因?yàn)樵诩依锏貌坏綔嘏?，這個學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，四門功課不及格，還常與同學(xué)打架，成為雙差生。而是鼓勵他們積極參加各項(xiàng)課外舉小組活動，讓他們在活動中增長知識、接受教育。②教育方法失當(dāng)逼出了后進(jìn)生。如小軍，父親人到中年，找了一個外地姑娘為妻，小軍四歲那年，母親因不堪父親的打罵而離家出走，至今杳無音訊。情感入手，對癥下藥。為此，我們把研究對象和課題組老師結(jié)成“手拉手”對子，經(jīng)常找其談心，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)等。如有的老師在對學(xué)生進(jìn)行非學(xué)業(yè)內(nèi)容評定時，用“小猴子”代表愛動腦筋，用“大雁”代表遵守紀(jì)律，用“小白鴿”代表愛清潔，用“啄木鳥”代表自覺改正錯誤等。每學(xué)期總要上課題實(shí)驗(yàn)課四到五節(jié)，包括語文、數(shù)學(xué)、班會等學(xué)科，每次活動力爭人人參與，做到有專題、有理念、有課例、有評議、有記錄。教師每月將后進(jìn)生的各種表現(xiàn)填好，再請家長反饋孩子在家的表現(xiàn)，使教師和家長都能及時掌握孩子的變化并找出解決問題的辦法。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要學(xué)校有一個良好的整體環(huán)境，包括學(xué)校的“三風(fēng)”“校容”“校貌”等各個方面。如研究對象中有一個叫小峰的，家底比較薄，父親無正當(dāng)職業(yè)，母親是外地人，平時疏于對小峰的管教，致使小峰竊取了同學(xué)放在書包中的鑰匙，周日慫恿同伙去同學(xué)家偷東西。素質(zhì)教育實(shí)施十多年來，許多學(xué)校仍沒擺脫應(yīng)試教育的怪圈，學(xué)習(xí)成績自然被視為評價學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)，在教育界流傳著“轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試教育”的口頭禪便證明了這一點(diǎn)。大部分學(xué)生都參加了學(xué)雷鋒小組，他們不怕臟、不怕累，逢年過節(jié)為街道五保戶做好事，在活動中逐漸養(yǎng)成了愛勞動的習(xí)慣和助人為樂的好品質(zhì)。它可以使班級產(chǎn)生凝聚力和同心力，在潛移默化中給每一個學(xué)生以積極的影響。3，磨煉意志，培養(yǎng)自控能力。2，發(fā)掘閃光點(diǎn)，情感激勵。三，把握良機(jī)，做好后進(jìn)生的教育工作。有的是家長對孩子過分溺愛，縱容，袒護(hù)子女的缺點(diǎn)，也造成其個性發(fā)育的缺陷。這樣看來，自卑其實(shí)是不可怕的，從某種程度上講，自卑也是推動一個人不斷自我完善的動力。用一個形象比喻，可以說極光活動就像磁層活動的實(shí)況電視畫面。太陽風(fēng)在地球上空環(huán)繞地球流動，以大約每秒400公里的速度撞擊地球磁場。愛斯基摩人認(rèn)為極光是鬼神引導(dǎo)死者靈魂上天堂的火炬，原住民則視極光為神靈現(xiàn)身，深信快速移動的極光會發(fā)出神靈在空中踏步的聲音，將取走人的靈魂，留下厄運(yùn)。要我說，萬有引力的產(chǎn)生應(yīng)該和太空聯(lián)系起來，咱們的地球處于太空中，一直不停的轉(zhuǎn)動，這個速度應(yīng)該是非常快的，這樣一個龐然大物在這樣高速下的運(yùn)轉(zhuǎn)，必然導(dǎo)致對在它周圍一定范圍內(nèi)的所有物品產(chǎn)生強(qiáng)大的引力，從而導(dǎo)致它周圍的物體隨著它一起運(yùn)動，而不至于掉到太空去當(dāng)垃圾。這種壯麗動人的景象就叫做極光。隨著科技的進(jìn)步，極光的奧秘也越來越為我們所知，原來，這美麗的景色是太陽與大氣層合作表演出來的作品。圖2美麗的極光目前，許多科學(xué)家正在對極光作深入的研究。當(dāng)我們小的時候，看到別人長大而自卑。第五篇：后進(jìn)生產(chǎn)生的原因淺談小學(xué)后進(jìn)生的教育一、后進(jìn)生存在的原因。其次，他們心理上有要求進(jìn)步的火種，但往往得不到滿足，對優(yōu)秀的學(xué)生充滿了羨慕和嫉妒，但又表現(xiàn)出鄙視和瞧不起，甚至用搗亂的形式來引起教師的注意。反之，一個平常缺乏愛心而被學(xué)生厭惡的老師，即使以最溫和的言詞，懇切的態(tài)度，幫助一個犯了錯誤的學(xué)生，這個學(xué)生也會認(rèn)為是虛偽的而拒絕接受。得知這一消息后，我在班會課上表揚(yáng)了這位同學(xué)，為班級爭得了榮譽(yù)，并鼓勵他要嚴(yán)格要求自己，改掉不良習(xí)慣。根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際，在班上組織學(xué)生成立互助小組，和科任老師一起幫助學(xué)生總結(jié)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。上文已提到，后進(jìn)生有比較嚴(yán)重的自卑感，同時也有強(qiáng)烈的自尊心?？偠灾筮M(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為一是自卑感強(qiáng)，自暴自棄，不求上進(jìn)；二是逆反心理強(qiáng)，是非觀念模糊，言行不一；三是自控能力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺少學(xué)習(xí)興趣，自身喪失學(xué)習(xí)動力。如小燕的父母常年在外開店，將小燕托付在阿姨家，阿姨對她關(guān)懷備至，但她仍覺得不自在，整天愁眉苦臉，悶聲不響。我們以新課程的實(shí)施為契機(jī)，采用集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、做摘記與談心得相結(jié)合的方法開展“素質(zhì)教育大家談”“我與新課程同行”“我的教育、教學(xué)故事”等教科活動，在全體教師中開展“誠信立教”主題活動，全體教師簽訂了承諾書，并通過媒體、公告的形式向社會承諾：關(guān)愛學(xué)生，誠信立教。只有加強(qiáng)家校聯(lián)系，達(dá)成教育要求的一致，學(xué)生的好習(xí)慣才有保證養(yǎng)成。一是課堂上改變以往非對即錯的程式評價，打破標(biāo)準(zhǔn)化答案的禁錮，取而代之的是充滿熱情的鼓勵性評價?！彼氖怯山處煹膯我辉u價為學(xué)生自我評議與同學(xué)評議相結(jié)合，教師評議和家長評議相結(jié)合，從而把學(xué)生和家長的興趣吸引到學(xué)生學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。小師傅除了自己做好徒弟的表率外，還承擔(dān)著督促徒弟做好課前準(zhǔn)備，指導(dǎo)徒弟按時按質(zhì)完成各科作業(yè)，遵守校內(nèi)外紀(jì)律等職責(zé)。對思品后進(jìn)生，我們采用說服教育，經(jīng)常向?qū)W生推薦一些思想積極向上的課外讀物，如《周恩來傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等；引導(dǎo)學(xué)生分清是非，知道哪些事情可做