萬有引力產(chǎn)生的原因的猜想-文庫吧
2024-11-15 12:17 本頁面
【正文】 損失”，甚至使電力傳輸線受到嚴(yán)重干擾，從而使某些地區(qū)暫時失去電力供應(yīng)。怎樣利用極光所產(chǎn)生的能量為人類造福，是當(dāng)今科學(xué)界的一項(xiàng)重要使命。參考文獻(xiàn): [M].北京：地質(zhì)出版社6668 資民筠 王勁松 徐寄遙 [J] 《地球物理學(xué)報(bào)》2006年第六期1418第三篇：洪澇災(zāi)害產(chǎn)生的原因洪澇災(zāi)害產(chǎn)生的原因季節(jié)性的區(qū)域強(qiáng)降水、流域的地形地貌特征、河流水系特征、（支流特點(diǎn)、湖泊的多少）江河的流量季節(jié)變化、植被分布。（氣候、地形、水系、植被）危害：多條河流、水庫、橋梁出現(xiàn)險(xiǎn)情，到路交通受阻，毀壞農(nóng)田，使農(nóng)作物減產(chǎn)，沖毀農(nóng)舍及工農(nóng)業(yè)設(shè)施，造成嚴(yán)重的人員傷亡和極大的財(cái)產(chǎn)損失。治理措施：⑴加強(qiáng)防災(zāi)措施的宣傳工作，增強(qiáng)防災(zāi)意識；⑵建立和健全雨量觀測和預(yù)警預(yù)報(bào)機(jī)制；⑶采取生態(tài)、工程和非工程的綜合治理措施；淮河多洪澇在害的原因⑴溫帶季風(fēng)氣候，夏季暴雨集中，洪水來量大⑵地勢地平，河道彎曲狹窄泄水不暢。⑶支流多，成羽狀分布，洪水匯集量大⑷黃河奪淮后，失去天然入海口，泄水不暢圍湖墾田、使湖泊和河流的調(diào)蓄能力大幅下降 ⑸上中游植被破壞，水土流失，河床抬升，湖泊淤積，泄洪能力下降淮河流域洪澇災(zāi)害的治理措施⑴上游地區(qū)修建水庫，⑵調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，植樹造林，⑶退耕還湖還濕地，增大調(diào)蓄洪水能力⑷中下游游修建蓄洪工程，開挖如海入江河道第四篇：心理診所自卑感產(chǎn)生原因自卑產(chǎn)生的原因分析有些朋友們們問：自卑又是怎么樣產(chǎn)生的呢?其實(shí)，自人人都有，只是程度不同罷了。著名的奧地利心理學(xué)家阿德勒就認(rèn)為：人類都有自卑感，以及對自卑感的克服與超越。當(dāng)我們小的時候，看到別人長大而自卑。當(dāng)我們大的時候，卻發(fā)現(xiàn)別人比我們更有錢。當(dāng)我們有錢的時候，看到別人比我們更富年輕力壯，這些都會在我們心底里產(chǎn)生自卑。這樣看來，自卑其實(shí)是不可怕的，從某種程度上講，自卑也是推動一個人不斷自我完善的動力。擔(dān)是，如果你已經(jīng)認(rèn)識到自己的自卑，而不原去進(jìn)行自我突破的話，那么自卑對你來講就是非常有害的。一般來說，自卑感的產(chǎn)生與主客觀因素及和自我評價(jià)因素有密切的關(guān)系，其表現(xiàn)有三：膽怯封閉：一些人由于深感受自己不如別人，主人在與人交往或者從事某項(xiàng)事業(yè)中必?cái)o疑，于是把自己封閉起來，不參與競爭，不干有風(fēng)險(xiǎn)的事，堅(jiān)信“安全第一”。越是封閉自己，越是對自己沒有自信，造成不良循環(huán)。事實(shí)上，我們發(fā)現(xiàn)自卑的人還少會主動與人交往，在一些有激烈競爭事業(yè)中更難覓芳蹤。自傲逼人：即人們常說的過分的自卑以過分的自尊表現(xiàn)出來，尤其當(dāng)屈從的方式不能減輕其自卑之苦時，就采用好斗方式。有自卑感的人，他們比任何人更注意到不讓自己被別人發(fā)現(xiàn)其內(nèi)心的真實(shí)想法，因此當(dāng)他認(rèn)為別人可能會發(fā)現(xiàn)時，便采用這種好斗的方式阻止別人的了解。人們常發(fā)現(xiàn)這種人動輒就會為一件微不足道的事尋找借口釁事。其實(shí)，這種矯枉過正的做法，反而暴露出自己真實(shí)的內(nèi)心世界。跟隨大流：喪失信心之人，常對自己的決定缺乏自信，便隨大流以求與他人保持一致，去應(yīng)驗(yàn)一句“人隨大流不挨罰，羊隨大群不挨打”的古訓(xùn)。害怕表明自己的觀點(diǎn)，努力尋找他人的認(rèn)可。我們發(fā)現(xiàn)對自卑者來說的一個“規(guī)律”：他們在做了某一件事之前就想：別人是不是這樣的看法?我這樣做會讓人笑嗎?會不會被認(rèn)為是出風(fēng)頭不?在做了事之后，又想：不知會不會得罪人?如果剛才不怎樣做就會更好等等?？偠灾?，求同心理極強(qiáng)。第五篇：后進(jìn)生產(chǎn)生的原因淺談小學(xué)后進(jìn)生的教育一、后進(jìn)生存在的原因。（1）家庭教育方面：小學(xué)階段的后進(jìn)生的存在與遺傳素質(zhì)、先天發(fā)育不足有關(guān)；但是家庭教育方式的不當(dāng)，是其產(chǎn)生的最主要的原因。有的孩子是父母離異，孩子得不到溫暖，缺乏約束和管教，個性心理發(fā)育不健全，其自卑感重，攻擊性強(qiáng)。有的是家長對孩子過分溺愛，縱容，袒護(hù)子女的缺點(diǎn)，也造成其個性發(fā)育的缺陷。有的是家庭教育過分嚴(yán)格，家長的教育方式過于粗暴，使孩子喪失了自信心，從而造成學(xué)習(xí)上的心理障礙。（2）從學(xué)校教育來看，教師教育觀念的不當(dāng)，也是后進(jìn)生產(chǎn)生的重要原因之一。有的教師 “恨鐵不成鋼”，沒有遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，揠苗助長。有的教師沒有樹立正確的學(xué)生觀，過分注重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了以全面發(fā)展的眼光來看待孩子，就會造成一部分學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們的優(yōu)點(diǎn)無法被發(fā)現(xiàn)，而逐步自暴自棄，淪為后進(jìn)生。有的教師教育方式簡單粗暴，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)品德或者學(xué)習(xí)上的問題，不是耐心教育，熱情幫助，而是批評處理體罰，向家長告狀等粗暴的方式，使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的對立情緒，進(jìn)一步形成師生間的隔閡，從而使教育達(dá)不到應(yīng)有的教育效果，這些做法對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變都產(chǎn)生極其不良的影響。（3）社區(qū)環(huán)境的影響。學(xué)校和社會是緊密聯(lián)系在一起的，社會問題必然會通過各種渠道反映到學(xué)校里。小學(xué)生雖然年齡小，與社會接觸面不大，但是他們的可塑性強(qiáng)，隨著他們的成長，受社區(qū)和同伴之間的影響越來越大，特別是到了小學(xué)階段高年級的學(xué)生，他們對這個世界的看法還充滿了無知和好奇，一旦家庭教育出現(xiàn)偏差，自我約束力不夠強(qiáng)，再加上外來的誘惑，也極為容易染上不良的社會習(xí)性?，F(xiàn)代社會傳播媒介飛速發(fā)展，一些不健康的影像書籍會通過各種渠道滲透到孩子們的生活中，再加上一些個體經(jīng)營者缺乏社會責(zé)任感，為謀取私利，想方設(shè)法引誘他們進(jìn)入 “兩室三廳”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力分散，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中。這些原因都導(dǎo)致后進(jìn)生的存在。二、后進(jìn)生的心理特征。首先，正如上文所述，小學(xué)
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