六年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-位置與方向-人教新課標(biāo)20xx【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(完整版)
【正文】 學(xué)生結(jié)合自己所舉的例子，同桌合作交流，說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)。談?wù)劷虒W(xué)后的感想。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于多媒體課件和學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一節(jié)課所認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是幾分之一，在結(jié)構(gòu)上具有相似性，在意義上具有相同點(diǎn)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無(wú)論在意義上還是讀寫(xiě)方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差別，學(xué)生初步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。這樣，1號(hào)檢查點(diǎn)的方向說(shuō)成“東偏北30。它不僅對(duì)提高野外判定方向的能力及學(xué)習(xí)使用地圖有好處，還能培養(yǎng)和鍛煉人的勇敢、頑強(qiáng)的精神，提高人的智力和體能水平?！澳阒朗裁词嵌ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)嗎”然后講述最近電視中經(jīng)常播放的一個(gè)關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)的節(jié)目：兩個(gè)小組要一起出發(fā)到達(dá)指定目的地，但沿途必須經(jīng)過(guò)某些站點(diǎn)，而且要從前一站點(diǎn)取得到下一站點(diǎn)的指示，直到終點(diǎn)，看那個(gè)小組的行動(dòng)快，最先到達(dá)目的地，就是勝利者！從這個(gè)講述中引出定向運(yùn)動(dòng)的概念：定向運(yùn)動(dòng)是一種借助地圖和指北針按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。這項(xiàng)體育活動(dòng)和我軍官兵非常熟悉的軍事訓(xùn)練科目“利用地圖按方位角行進(jìn)”非常相似。平民百姓也發(fā)現(xiàn)，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不像其他體育項(xiàng)目那樣需要在經(jīng)費(fèi)、器材等方面進(jìn)行很大的投入有一個(gè)指南針和一張地圖就可以開(kāi)展此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?！北容^合適。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念。我通過(guò)把一個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)同學(xué)每人分得1/2這突破口展開(kāi)教學(xué)。其設(shè)計(jì)所要達(dá)到的目的是使學(xué)生更直觀地了解分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)而解決相關(guān)的問(wèn)題。首先，生活情景引入，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過(guò)仿寫(xiě)、交流等活動(dòng)使得每位學(xué)生都或多或少有些收獲。就是像這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、學(xué)生通過(guò)自學(xué)基本弄懂的一節(jié)課，我該教給學(xué)生什么知識(shí)？該怎么拓展提高？第四篇：四年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思為了發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、在對(duì)比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程”的新理念。過(guò)渡語(yǔ)言生澀，顯得過(guò)渡不緊湊，不連貫。融入了一個(gè)大的情景中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。20的算法時(shí)，學(xué)生有提到同時(shí)去掉“0”的方法。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)去掉“0”，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)0的處理不恰當(dāng)。20，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō)。理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：從城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)圖中，你還能得到哪些
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