【正文】 理清課文段落，概括段落大意。第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。1．抄寫生字、新詞?！镜诙n時教學(xué)重點】1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。（板書：（二）母親的建議）四、學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華?！保ò鍟弘m然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。（4）齊讀全文最后一節(jié)。）2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己??我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。情感態(tài)度與價值觀（1）品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會句子含義；（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。師板書 輝煌 毀滅三、品輝煌請同學(xué)們自讀課文，字里行間哪些詞語或句子讓你感受到了圓明園昔日的輝煌？并在旁邊寫寫你的感受。師板書布局圓明園的面積是458．9公頃，大約600個足球場，15000個學(xué)校禮堂那么大，大園小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明三園周圍，這樣的布局匠心獨運，別具一格，夜晚群星閃爍，皓月當(dāng)空，多么壯觀的景象。中西合璧，珠聯(lián)璧合。因此，圓明園是世界上最大的博物館，藝術(shù)館。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。因此，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！出示第一段：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！學(xué)生談對不可估量的理解耗資5億3千萬兩白銀歷時152年才建成的萬園之園，就這樣化為了一片廢墟，這樣的損失可以估量嗎？老師板書兩個不可估量圓明園的損失不可估量，同樣，圓明園的輝煌也是不可估量的啊，老師講對比。活動年級： 五年級 學(xué)情分析為了激發(fā)學(xué)生誦讀古詩詞的熱情,積累經(jīng)典詩詞，豐厚知識底蘊，為寫作奠定基礎(chǔ)，讓詩詞活躍在我們的習(xí)作中。如果小組內(nèi)有人員接不上，請下一位繼續(xù)接，人斷詩不斷,如果前面的同學(xué)接錯，后面的接要及時改正過來然后繼續(xù)接。古人每見名山大川，必有所感懷。蘇軾告訴我們“長風(fēng)破浪會有時 直掛云帆濟滄?！?！活動反思：這次誦讀展示課，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)背誦詩詞的興趣。問渠那得清如許，為有源頭活水來。等閑識得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春。1洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。昔別君未婚，兒女忽成行。故壘西邊,人道是、三國周郎赤壁。秋 思 張 籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。⑶ 一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。默讀，邊讀邊畫邊思考。我們來看這句話。時間只有兩個小時了，而且當(dāng)時四周圍靜悄悄的，沒有別的人和船的影子，無人監(jiān)督，而我面對的又是這樣一條又大又漂亮的我從來沒有見過的大鱸魚，此時此刻，如果你就是文中的這個孩子，你怎么做？作為我的父親，當(dāng)他看到兒子那乞求的目光，看到兒子眼中噙著的淚水時，父親會怎么對兒子說？（模仿父子對話）父親還有商量的余地嗎？此時，我只能怎樣做？什么心情？從我的這樣的心情中，作者正確的選擇，是要經(jīng)受心靈的煎熬啊，是要經(jīng)受這樣一種心靈的考驗啊，現(xiàn)在你能談?wù)勀銓@句話的理解嗎？這樣做，的的確確道德實踐是很難的，盡管難，我們還是要克服那些誘惑，放棄一些利益，去選擇正確的。板書設(shè)計：釣魚的啟示道 德是（放魚）勇實力非（留魚）氣踐量拒絕誘惑第五篇：一年級上語文教案陽光人教新課標(biāo) 【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《陽光》教學(xué)設(shè)計《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。（二）過程與方法1．正確、流利地朗讀課文；2．通過課外閱讀了解陽光的作用，并對比理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。2．絲綢被面或圍巾。）4．說話：出示帶有第12個生字“陽光”的課文的句子：小朋友們一起讀，你能讀準(zhǔn)確嗎？（二）復(fù)習(xí)舊知，梳理文章條理小叮當(dāng)上節(jié)課沒有跟我們一起學(xué)習(xí)，所以不知道陽光有什么作用，不過我相信我們班的小朋友都是能干的小老師，一定能幫助小叮當(dāng)認(rèn)識陽光的。你們想快點知道《陽光的作用》嗎？那么請同學(xué)們一邊聽老師讀，一邊認(rèn)真看你的課外閱讀資料，并且動腦筋思考，看完之后，我們要用以下句子說出來，告訴小叮當(dāng)陽光還有什么作用呢！“因為有了陽光，________________。4．課外閱讀：其實，我們曾經(jīng)抓住過陽光呢?。ㄈ绻菍W(xué)生說出來的更好?！保┎贾米鳂I(yè)今天的作業(yè)小金礦，選出你最喜歡的一項積累吧：1．用學(xué)到的句型“因為有了陽光，____。sēnl237。陽光，因為你，衣 服 和 被 窩 zh237。iwōsh224。nle現(xiàn) 了生機。yīzh238。iy225。ngn227。nch237。ngn227。iy225。ikěyǐd224。bǎo聰明 進(jìn) 行光合 作用的 植 物 寶 寶 也baoyěn227。ngguāngh227。y238。y238。hǎishuǐ就 連 陽 能水。ng制 冷 與調(diào)，太陽能淡 zh236。ngt224。iy225。jiāfām237。zu238。xīnn227。iy225。iji249。dōuji227。香氣。六、板書設(shè)計：課外閱讀材料陽光的作陽光，因 為 你，小陽光，因為你，森 林里的小樹都長大了。植物寶寶抓住了陽光，陽光是___________的。（評價）4．還想說的孩子，同桌互相說。（指導(dǎo)做動作理解灑遍）2．我們上節(jié)課也知道了陽光和田野、高山、小河他們的關(guān)系非常密切。四、教學(xué)課時第一課時解決的問題：基本解決二會生字的學(xué)習(xí)，學(xué)寫“也、長”兩個四會字，并初步感知課文，學(xué)習(xí)課內(nèi)關(guān)于陽光作用的部分五、教學(xué)過程設(shè)計（一）游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入介紹學(xué)習(xí)小伙伴：小朋友們看，誰來了？（大家好，我是小叮當(dāng)。（三）情感態(tài)度價值觀1．發(fā)揮想象，感受陽光的作用，感受陽光的美好與寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。）1如果說三十四年前，他放掉大鱸魚是那樣的無奈和沮喪的話，在他人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”的時候，作出的選擇一定是發(fā)自內(nèi)心的，自覺地那樣做，那是因為他從小受到了——，獲得——。）（齊讀）你們怎么理解這句話呢？（抽生答）這個“是”與“非”到底指什么，（板書：是非）為什么實踐起來很難呢？我們還是結(jié)合課文中釣魚這件事來說說，好嗎？釣魚這件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”？（抽生答）簡單，把魚留下就是錯的，把魚放了就是對的。（課件顯示句子：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（齊讀課題點擊課件出示插圖）我們先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：課文主要寫了一件什么事？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：當(dāng)“我”釣到大鱸魚時，我很得意；爸爸要“我”把魚放回湖里時，我內(nèi)心充滿了沮喪、委屈和無奈。第四篇：五年級上語文教案釣魚的啟示人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《釣魚的啟示》第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文。江山如畫,一時多