【正文】 】1．學(xué)生已具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，生字、詞語學(xué)生可以通過課前預(yù)習(xí)解決，課上稍微復(fù)習(xí)一下即可。并培養(yǎng)學(xué)生 知識(shí)遷移的能力。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌，體會(huì)長(zhǎng)城長(zhǎng)的特點(diǎn)；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法，體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)樂曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。【教學(xué)組織形式】以學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，這樣不僅有利于照顧學(xué)習(xí)個(gè)體的差異，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生 的合作意識(shí)，增強(qiáng)其協(xié)作精神。運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。)3．遠(yuǎn)看長(zhǎng)城：圖文對(duì)照學(xué)生自讀第一自然段。你學(xué)會(huì)了些什么？4．選擇自己最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，按一定順序進(jìn)行片段描寫。學(xué)生活動(dòng)：①自主閱讀課文，做批注。哪句好，為什么？（第一句好，多少體現(xiàn)了參加建筑的人數(shù)很多，？？而才字表達(dá)了建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。他永遠(yuǎn)是我們中華民族的象征，我們炎黃子孫的驕傲。（資料包括“頤和園”和“兵馬俑”）②思考：讀了這些文章，你又了解到了哪些文化遺產(chǎn)，你最大的感受是什么？（設(shè)計(jì)意圖：在資料城中，放入了包括本單元其余兩課《頤和園》《兵馬俑》在內(nèi)的七篇關(guān)于中國世界遺產(chǎn)的文章。3．小結(jié)：齊唱改編過的《我的中國心》。課前準(zhǔn)備。)學(xué)習(xí)第一自然段 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？⑴請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第一自然段，說一說你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)這個(gè)特點(diǎn)。腳下踏著堅(jiān)固的城磚，扶著墻上的巨大條石，你會(huì)情不自禁地想起什么呢？（出示第三自然段）(2)是啊，作者不僅想起了古代的勞動(dòng)人民，而且對(duì)勞動(dòng)人民發(fā)出了由衷的贊嘆。這個(gè)奇跡不僅是對(duì)這座雄偉建筑的贊頌，更是對(duì)勞動(dòng)人民血汗和智慧的贊頌！那么國際名人他們對(duì)長(zhǎng)城又是怎樣那個(gè)贊嘆的呢（課件出示國際名人贊美長(zhǎng)城的句子）有關(guān)長(zhǎng)城美麗的傳說故事你知道哪些？學(xué)生回答后。第三篇：四年級(jí)上語文教案 雅魯藏布大峽谷人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】三年級(jí)上語文教案雅魯藏布大峽谷|人教新課標(biāo)教材分析《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達(dá)了作者對(duì)大自然鬼斧神 工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。三、教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。三、精讀細(xì)品，深感其“奇”1．如此壯麗的偉景，真令人嘆服。B你愿意讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。］5．同學(xué)們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！四、理清脈絡(luò)，學(xué)寫提綱1．回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？（提示：“先??然后??再??最后??”）2．出示“金鑰匙”，認(rèn)識(shí)課文提綱。（二）過程與方法目標(biāo)：通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。（出示自學(xué)提示）學(xué)生匯報(bào)交流。老師提供了三條思路（出示）老漢怎樣對(duì)待群眾，怎樣對(duì)待黨員，又怎樣對(duì)待兒子的？預(yù)設(shè)句1：老漢清瘦的臉上淌著雨水。師：一個(gè)清瘦的老漢，作者為什么說他像一座山？生1：他第一個(gè)來到橋邊，沒有逃，想著老百姓，他精神高大如山生2：他沒有慌，像山一樣穩(wěn)固，鎮(zhèn)定如山生3：他有威信，受人擁戴師：盯著，為什么盯著？這一句是什么描寫？（板書：神態(tài)）從老漢的神態(tài)描寫中，我們體會(huì)到了老漢的沉著冷靜，鎮(zhèn)定如山。一個(gè)“推”字體會(huì)到了什么？（板書：父愛如山）把生的希望給兒子，把死的危險(xiǎn)留給自己。本文另一大特色是語言風(fēng)格口語化，這是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格，如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”等語言的表述，散發(fā)著濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對(duì)話，讀起來令人感到親切舒服。矛盾1：文章第五小節(jié)中說到母雞總在院里挺著脖兒，表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾2：文中第二節(jié)明確了母雞對(duì)公雞的態(tài)度──永遠(yuǎn)不反抗，可第6小節(jié)中又說假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。教學(xué)重點(diǎn)了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。（板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦）（五）理清課文結(jié)構(gòu)，以作者對(duì)母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。（二）品讀5－8小節(jié)，體會(huì)“我”喜歡母雞的原因。（3）想象母雞警告雞雛的語言，體會(huì)母雞的勇敢。8．學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會(huì)母雞的辛苦與慈愛。（2）體會(huì)“──”的作用，感受作者的情感變化。6．學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會(huì)母雞的慈愛和辛苦。2．通讀5－8小節(jié)，圈出描寫母雞叫聲的詞。1．重點(diǎn)思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語言讓人感受到作者對(duì)母雞的討厭？（板書：沒完沒結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）2．反饋指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說話，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法?；诒締卧慕虒W(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。課文《母雞》的語言自然流暢，并無過多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于五年級(jí)孩子來說并不難理解。同學(xué)們寫的真好！這真是一座跨越死亡的生命橋啊！“人固有一死，或重于泰山；或輕于鴻毛”,老漢雖然走了，但他的精神并沒有走，2008年汶川大地震涌現(xiàn)出了許許多多像老漢這樣的英雄，解放軍、醫(yī)生、教師、志愿者，讓我們又看到了用愛心建起的生命之橋！同學(xué)們，老師堅(jiān)信你們會(huì)用自己高尚的品德搭建一座座愛心橋、友誼橋、生命橋！（六）布置作業(yè)從下面兩個(gè)挑戰(zhàn)中，選擇一個(gè)你喜歡題目的作答。預(yù)設(shè)句2：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” 仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么（！！，語氣的堅(jiān)定）老漢的語氣為什么這么堅(jiān)定？（心系群眾，把生留給人民）對(duì)比兩個(gè)句子有什么不同（老漢的語氣是這樣堅(jiān)定，沒有一絲商量的余地，板書：語言）齊讀，大聲喊出來。他像一座山。像潑，像倒?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。］五、作業(yè)練習(xí)1．朗讀課文。A請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受或理由。］2．學(xué)生認(rèn)真默