六年級上數(shù)學教學反思-位置與方向-人教新課標20xx【小學學科網(wǎng)】-全文預覽
【正文】 。通過一個問題：從城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計圖中，你還能得到哪些信息？給學生提供了一個對事物發(fā)展趨勢進行預測的平臺，體現(xiàn)了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的重要作用，使學生在感受到我國人民的生活水平不斷提高的同時，情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)。本節(jié)課教學注重學生自主學習，讓學生通過自主學習、自主分析，掌握本節(jié)課重點：對信息的處理。有了意識，才有思考，才有能力的提高。其實可以出一些位數(shù)較多的小數(shù)，讓學生用兩種方法來做，從而對比得出方法2是快速簡便的方法。最后，探索發(fā)現(xiàn)，使得學生得到不同的發(fā)展。由于教學內(nèi)容比較簡單，完全可以放手讓學生自學，因此我提前一天布置學生仿寫類似的例子。問：誰跳的次數(shù)最多？我原設計意圖是：借助學生熟悉的跳繩數(shù)據(jù)改編成的數(shù)學問題，讓學生感受生活中處處有數(shù)學、感受數(shù)學的價值。下面結(jié)合數(shù)學課程標準的教育理念：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。在自主探索過程中，改變學生原有的學習方式，促進了學生能力的發(fā)展。小學數(shù)學教學中基于網(wǎng)絡資源運用的情境引入和探究活動。在1/2的基礎上，認識1/4，折法不同，每份的形狀不同，為什么都能用1/4表示呢，讓學生主動探索出“折法”和“形狀”都不是本質(zhì)屬性，而平均分成若干份，表示這樣的幾份才是本質(zhì)屬性。通過學習知識的過程培養(yǎng)學生抽象、概括等邏輯思維能力，學生的口頭表達能力以及滲透數(shù)學思想、歷史，使學生認識到數(shù)學來源于生活，更可用來解決生活中的實際問題。學生只有親自參與到現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中，獲得直接體驗，才能真正地理解數(shù)學知識。經(jīng)過這一單元內(nèi)容的學習，我感覺學習不能只局限于書本和課堂，數(shù)學來源于生活，最終還是要實踐于生活，學生是生動的個體，在合作活動中更能體現(xiàn)和發(fā)揮自己的潛力，通過互相補充，最后達到共同提高！第二篇：三年級上數(shù)學教學反思幾分之一人教新課標【小學學科網(wǎng)】（精選）《幾分之一》教學反思《分數(shù)的初步認識》這一課是學生第一次接觸分數(shù)，是在整數(shù)認識的基礎上進行教學的。經(jīng)過講解和聯(lián)系后，我感覺對于學生來說還是比較抽象，如果只是把學習位置與方向限制在課堂上，還是缺乏實踐，不利于加深記憶。那么哪一種說法更合適呢？最后明確：兩種結(jié)果都正確，在生活中一般先說物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆轿?。小組內(nèi)描述一下比賽路線，從而感受到這項運動中確定位置的重要性，并且思考如何確定個檢查點的位置？投影出示例1，確定八個方向，讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。定向運動能迅速普及和發(fā)展起來，與定向運動自身的特點有關。定向運動已經(jīng)有100多年的歷史了，誕生于北歐。在查閱了教學參考和教案輔導之后，我確定了教學思路：設問引入，引起學生興趣。因為平時我
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