六年級上數(shù)學教學反思-位置與方向-人教新課標20xx【小學學科網(wǎng)】(存儲版)
【正文】 因此我根據(jù)學生的實際情況，本課從課前引入、新知學習（分氣球）到練習設計等設計方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算為用。算法的選擇上尊重學生的想法，各種算法各有優(yōu)點，讓學生用自己喜歡的方法算。課堂節(jié)奏相對緩慢，課堂上欠缺高潮?？傊?，一堂課從設計到實施總會有收獲、有感悟，有遺憾，它將為我以后的課堂教學借鑒。接著，讓學生自主分120個彩旗，有哪些不同的分法，讓每個孩子把自己喜歡的算法說給同桌聽，都發(fā)揮了學生的主動性。在說算理的過程中，圖式結合，讓學生更清晰思考的過程。第五篇：四年級上數(shù)學教學反思口算除法人教新課標【小學學科網(wǎng)】《口算除法》的教學反思(人教版四年級上冊)《口算除法》是一節(jié)計算課，本節(jié)課的教學重點難點：通過自主探究學會口算、估算的方法，能正確的進行口算、估算。這節(jié)課的整個教學就是學生親歷探究，自主實踐，分析處理的過程。在教學這節(jié)課時，學生已有單式條形統(tǒng)計圖的只是基礎，學生在單式、復式的觀察、對比、分析中，認識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感受到復式條形統(tǒng)計圖更能進行清晰地比較，激發(fā)起進一步探究的欲望。這個方法只有少部分學生知道，而且他們只是停留在知道的份上，并沒有真正理解這個方法為什么行得通，我通過設計了一個探索發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，既突破了重難點，又滿足了不同學生的發(fā)展需求。但是這個情景并沒有達到最大的利用效果，并且只有提出沒有解決，這是比較遺憾的地方。第三篇：六年級上數(shù)學教學反思百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化人教新課標2014【小學學科網(wǎng)】《百分數(shù)與小數(shù)的互化》教學反思《百分數(shù)與小數(shù)的互化》這節(jié)課是在學生掌握了分數(shù)與小數(shù)的互化、百分數(shù)的初步認識基礎上進行教學的。根據(jù)這一新理念，我在本課的教學設計中注重以學生為主體，在這個過程中教師和學生共同分享大家的思考、體驗并在教師的積極引導下實現(xiàn)由教材的知識結構向學生認知結構轉化，促使其最終向智能轉化。引導他們親自經(jīng)歷了分數(shù)概念的感知、理解、概括的過程。開始之前先要強調(diào)紀律，把學生帶到操場上后，拿出準備好的兩個小紅燈籠，我把學生分成兩大組，講解游戲規(guī)則：一組負責藏燈籠，并在起始位置說出燈籠的方向與距離，二組按一組說出的方向和距離去尋找，找到之后一組再說出下一處隱藏點的位置，二組全部找到以后，還要說出回到起始點的方向與距離；然后輪換再做，其中我認為也比較重要的是，每組的組長要安排組員輪流說一次。小組經(jīng)過討論，得出兩個答案：①東偏北30。沒有地圖和指南針，稍不留神，就可能迷失在茫茫的林海中。第一篇：六年級上數(shù)學教學反思位置與方向人教新課標2014【小學學科網(wǎng)】《位置與方向》教學反思剛剛接觸到這一單元的內(nèi)容時，感覺很抽象。早年在北歐的斯堪的納維亞半島，廣闊而
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