五年級下數(shù)學(xué)教案-打電話-人教新課標【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(存儲版)
【正文】 ，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。學(xué)生列舉小數(shù)，如：一包方便面的價格是：，發(fā)高燒時量出來的溫度：，自動鉛筆的筆芯是：，我的身高是：?? （強調(diào)單位）（1）你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試著讀一下？（學(xué)生讀錯的話教師直接指出，再讓讀錯的學(xué)生試著讀）（2）討論:小數(shù)點左邊的部分與右邊的部分讀法有區(qū)別嗎?（3）小結(jié):我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點左面的數(shù)還是按照我們以前學(xué)過的整數(shù)讀法讀，小數(shù)右面的數(shù)只要依次讀出每一位上的數(shù)字就可以了。想一想：（課件或小黑板出示）（1）分米、厘米怎樣寫成用米作單位的小數(shù)？（2）小數(shù)和我們以前學(xué)過的分數(shù)有什么關(guān)系呢？ 。）：用小數(shù)表示身高，小數(shù)點左邊的1表示什么？右邊的數(shù)表示什么？ ：，你還在哪些地方看到呢？（指名回答）老師也找了一些！出示并讀一讀。P91練習(xí)二十一第2題，集體讀出小數(shù)。同時教材還通過擺一擺、拼一拼的活動讓學(xué)生感知平面圖形間的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點看事物。因此，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造，感受到數(shù)學(xué)的嚴謹性和結(jié)論的確定性，進而培養(yǎng)學(xué)生 用數(shù)學(xué)的思想方法思考問題的意識。（二）探究新知：師：“小朋友們說的很對，做風(fēng)車要用正方形的紙，正方形我們上學(xué)期已經(jīng)認識過了，它是我們的老朋友了,回憶一下我們還認識了哪些圖形？”（長方形、正方形、三角形、圓形??）探究長方形的邊特征。（3）小組整理成果，準備向全班匯報：（你們小組想出那些辦法？）（匯報交流，教師總結(jié)并板書：對邊相等。你能用我們學(xué)過的圖形拼出更多的圖形嗎？”（學(xué)生用學(xué)具拼擺圖形，展示。）展示，交流，你認為老師選哪一種呢？（五）圓形轉(zhuǎn)化成正方形“你們用長方形、正方形、三角形拼出各種各樣的圖形，可是圓形一直沒用，它可不高興啦，我們現(xiàn)在把它請出來好嗎？（課件出示圓形）瞧圓形給你們出了一道難題，它說你能把我轉(zhuǎn)化成一個正方形嗎？（學(xué)生思考，嘗試，在學(xué)生實在沒有辦法時，要求看書。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感，激勵學(xué)生進一步主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認知水平和已有經(jīng)驗。二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性。請一個同學(xué)示范講解，帶領(lǐng)大家一起完成。老師想請小設(shè)計師幫我個忙，行嗎？老師搬家要鋪地板磚，你能幫我設(shè)計一下地板磚的花色嗎？”（學(xué)生用地板磚模型動手設(shè)計。學(xué)生作完風(fēng)車后，教師設(shè)計用風(fēng)車布置展覽室的情景，既避免學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移注意力，有培養(yǎng)學(xué)生 愛學(xué)校的意識。請看要求：（2）小組內(nèi)的同學(xué)一個一個輪流說，聽不懂要問。【教學(xué)流程】（一）創(chuàng)設(shè)情景：出示風(fēng)車?！窘谭▽W(xué)法】《數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》指出：“數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)明的基礎(chǔ)。本課時的內(nèi)容是平面圖形的拼組。（1）小華身高是一點四五米，寫作（）米，體重二十五點五千克，寫作（千克。：我們的身高也是用長度單位來表示的，出示：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。（3）學(xué)生試讀：；。：、。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。學(xué)生讀句質(zhì)疑：爸爸僅在介紹白楊樹嗎？他在表白自己什么心跡？/你從課文的哪些自然段感悟到；作者的寫作手法跟我們學(xué)過的哪篇文章很相似，說說你的見解。① 結(jié)合課文內(nèi)容填空：（），白楊是這么直，這么高大；（），它也是這么直，這么高大；（），它還是這么直，這么高大。（1）指導(dǎo)朗讀體會：讀這句話的時候，你腦海中浮現(xiàn)的是什么地方？能換上它讀讀嗎？（在不同的地方，它的作用不同，朗讀時的語氣、語調(diào)也就不同。小組組織匯報學(xué)習(xí)成果。因此，人們都很喜歡它。難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。判斷（）＞（）＞（）第三篇：五年級下語文說課稿白楊人教新課標【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《白楊》說課稿教材簡析：《白楊》是六年制小學(xué)人教新課標課標實驗教材第十冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。（1）甲：我比乙大3歲；（2）乙：我比丙小2歲；（3）丙：我比甲小1歲。柯南指令：完成書本102頁的第三，第四題。”（三）練習(xí)鞏固師：根據(jù)柯南送咱們的“能確定的先確定，能排除的再排除”，我們一起來接受柯南給我們設(shè)的難關(guān)吧！有信心嗎？第一關(guān)：下面黃色紙片的后面分別藏著三角形，長方形，圓形。生2：因為小小說：我不喜歡小貓，所以就是柯柯喜歡小貓，那么小小就是喜歡小熊。師：你真了不起。我左手寫的不是8。那現(xiàn)在錢老師給大家一條線索，你能確定了嗎？師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個說：“我不是哥哥。邏輯推理思維性比較強，學(xué)生對純“文字”的推理存在難度。)師：看來同學(xué)們對速度又有了進一步的理解。)四、趣味情境練習(xí)，思維引向縱深師：我們利用這些數(shù)量關(guān)系，共同來解決一些實際的問題。你們看，這是老師收集到的一些有關(guān)速度的信息。時間=速度。)師：說得很有道理，那么下面還有一組運動員的成績表。教學(xué)策略： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，喚起學(xué)生思考、探究的欲望；給學(xué)生提供足夠的獨立思考空間，讓他們自主探究新知； 分散難點，從直觀形象逐步歸納成抽象概念，再把概念引向縱深；貼近生活，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用和價值；用多媒體課件直觀演示，增強感染力。因此，本課的難點是學(xué)生對“速度”這一抽象概念的理解。對于求速度這個問題學(xué)生并不陌生，可以在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行概括，完成這一教學(xué)目標。教學(xué)難點：對“速度”概念的理解。)師：你們認為誰能成為“田徑之星”，能說你的理由嗎?(生答略。)我們把小鵬4分鐘跑的距離稱為“路程”，4分鐘稱為“時間”，每分鐘跑的路程稱為“速度”，已知路程和時間，怎樣求速度?生：路程247。)二、聯(lián)系生活實際，豐富已有感知師：同學(xué)們，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息。)師：路程、速度與時間3個數(shù)量之間還有怎樣的關(guān)系?(生討論，通過補充、質(zhì)疑加深了對新知的理解。)師：劉翔從起跑到結(jié)束，?(生討論?！安乱徊隆边@教學(xué)內(nèi)容又包括“含有兩個條件的推理”和“含有三個條件的推理”。）。
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