六年級上數(shù)學教學反思-位置與方向-人教新課標20xx【小學學科網(wǎng)】-免費閱讀
【正文】 這方法其實已經(jīng)蘊含了“商不變”的思想，而此時這塊內容學生還沒學過，該如何講解比較妥當我一直在思考。首先放手讓學生自主嘗試解決80247。，提倡算法多樣化。評價語言不豐富，缺乏明顯的指向性。三、拓展應用，培養(yǎng)學生信息處理能力。統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)，首先應培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。但是如果在后面的練習中能設計一些同桌互相出題、互相批改的環(huán)節(jié)，或許對本知識的學習更扎實。環(huán)節(jié)：；小明跳繩的次數(shù)是標準數(shù)的6/5；小麗跳繩的次數(shù)是標準數(shù)的110%。同時，學生能夠直觀、形象地看到練習的題目和答案，激發(fā)了學生練習的興趣，更能讓學生體驗到成功的喜悅。先談談對1/2的認識，在互動對話中初步建立1/2的表象，多層次，多角度地豐富充實學生對1/2的理解。這節(jié)課我在教學時充分考慮學生的年齡特點和學習起點，為學生營造探究的情境，并通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學生經(jīng)歷認識幾分之一的學習全過程，感悟分數(shù)的含義，使學生能直觀地認識分數(shù)等。接著我一起講解了例2，處理了課后的練習，在練習中使學生發(fā)現(xiàn)還要用到量角器，來量腳的度數(shù)。觀察主題圖，結合定向運動的知識，描述這個圖中的場景，并想象自己在參加這場公園定向越野賽。（1）了解定向運動的產(chǎn)生。在查閱了教學參考和教案輔導之后，我確定了教學思路：設問引入，引起學生興趣。定向運動能迅速普及和發(fā)展起來，與定向運動自身的特點有關。那么哪一種說法更合適呢？最后明確：兩種結果都正確，在生活中一般先說物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆轿?。經(jīng)過這一單元內容的學習，我感覺學習不能只局限于書本和課堂，數(shù)學來源于生活，最終還是要實踐于生活，學生是生動的個體，在合作活動中更能體現(xiàn)和發(fā)揮自己的潛力，通過互相補充，最后達到共同提高！第二篇：三年級上數(shù)學教學反思幾分之一人教新課標【小學學科網(wǎng)】（精選）《幾分之一》教學反思《分數(shù)的初步認識》這一課是學生第一次接觸分數(shù)，是在整數(shù)認識的基礎上進行教學的。通過學習知識的過程培養(yǎng)學生抽象、概括等邏輯思維能力，學生的口頭表達能力以及滲透數(shù)學思想、歷史，使學生認識到數(shù)學來源于生活，更可用來解決生活中的實際問題。小學數(shù)學教學中基于網(wǎng)絡資源運用的情境引入和探究活動。下面結合數(shù)學課程標準的教育理念：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。由于教學內容比較簡單，完全可以放手讓學生自學，因此我提前一天布置學生仿寫類似的例子。其實可以出一些位數(shù)較多的小數(shù)，讓學生用兩種方法來做，從而對比得出方法2是快速簡便的方法。本節(jié)課教學注重學生自主學習，讓學生通過自主學習、自主分析，掌握本節(jié)課重點：對信息的處理。從單式統(tǒng)計圖過渡到復式統(tǒng)計圖，沒有體現(xiàn)學生的探索欲望。
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