【正文】 次出現(xiàn)小正方體，學(xué)生跟著數(shù)??10。教學(xué)重點: ?！扒А?，滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。提問,剛才我們是怎樣數(shù)的?（一個一個地數(shù)）數(shù)到了幾個？（數(shù)了10個）根據(jù)學(xué)生的問答板書:一個—個地數(shù)，10個—是十。課件演示，這個數(shù)是多少？（389）。三、解決問題實際運用 。再猜之前老師有個要求一定要記住哦：前一個同學(xué)猜一個價格，老師給出提示大或小，后一個同學(xué)可以用老師的提示幫助自己猜，比一比誰厲害。今天我們就要來學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認識。師：你會撥了嗎？撥給你的同桌看看。師：你來說說，你是怎么從999到1000的，個位上滿十，向十位進一，十位滿十，向百位進一，百位滿十，向千位進一。教材分析：本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”、“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。教具準備：多媒體課件，計數(shù)器 學(xué)具準備：學(xué)生計數(shù)器、練習(xí)紙 教學(xué)過程：一、初步感知計數(shù)單位一千老師今天給小朋友帶來了很多的小方塊，看到這些方塊，你有什么感受？你估計一下這有多少方塊？如果要知道這到底有多少方塊，我們可以怎么辦？（數(shù)一數(shù)）那么怎么數(shù)？怎么沒有一個一個數(shù)的？現(xiàn)在老師把這些小方塊像變魔術(shù)一樣把它堆成一個大方塊，現(xiàn)在你再看看，我們可以怎么數(shù)？ 先數(shù)出一面（電腦演示先分離一個面），這一面我們怎么數(shù)？先數(shù)出一行有幾個，一行我們可以怎么數(shù)？一個一個的數(shù)，（還有沒有不同的數(shù)法）（1個一，2個一，3個一。331，332，333，334，434（同樣是加了一顆珠子，怎么一下子變成434了）434，534，634我們一百個一百個數(shù)到了634，那么你會不會十個十個數(shù)（先自己小聲的數(shù)一數(shù)）誰來數(shù)一數(shù)？你數(shù)的真好，誰能像他那樣再數(shù)一數(shù)（問為什么從694直接704了）再齊數(shù)孩子看計數(shù)器通過剛剛數(shù)數(shù)我們知道了，可以一個一個數(shù)，十個十個數(shù)，一百個一百個數(shù)，用你自己喜歡的方式，從704開始同桌之間互相數(shù)數(shù)。難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）教學(xué)準備：計數(shù)器、每人十個小方塊、教學(xué)掛圖或課件。每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的？ 板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。由男、女生兩組分別數(shù)第2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。五百、（）。教學(xué)目標：知識與技能目標：掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材 1．初步感知?，F(xiàn)在你感覺有幾塊？ 怎么數(shù)比較方便？師邊用課件演示邊引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)：1個百、2個百、3個百、4個百??當數(shù)到9個百的時候，師問：9個百再加一個百是多少？你是怎么知道的？現(xiàn)在又是哪一位滿十了？ 板書：十個一百是一千?！驹O(shè)計意圖】通過將一百、一十、一個等計數(shù)單位放在一起，讓學(xué)生感知滿十進一的進位制，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。（2）教學(xué)寫法：三百零四里有幾個百？幾個十？幾個一？你會寫嗎？中間的0能不能不寫？十個十個地數(shù)，從六百八十數(shù)到七百五十。（2）估計雞蛋有多少個（400個）。(4)估計老師的書有多少頁談話：同學(xué)們請看,我這里有一本書，你看看它大概有多少頁呢？ 先讓學(xué)生自由估計。我們來看看身邊的1000以內(nèi)的數(shù)!課件出示：，是動物中的老壽星。師：你能說說你了解的生活中的一千以內(nèi)的數(shù)嗎？ 教師展示學(xué)生作品。之后再呈現(xiàn)300頁的厚度，追問：現(xiàn)在你們看到了300頁是這么多，那整本書大概有幾頁知道了嗎？生：知道，900頁。師：現(xiàn)在我們來看看這么多是幾個。同學(xué)們很熱情，老師忍不住要考考你們： 練習(xí)：300里的3和236里的3意思一樣嗎？為什么？最后一個重點講解，在計數(shù)器上撥一撥，3個9表示的意思一樣嗎？再添一個是多少？這一個應(yīng)該先添在哪一位上？（計數(shù)器上演示連續(xù)三次進位）【設(shè)計意圖】這道練習(xí)題的設(shè)計十分巧妙，不僅有不同的素材供學(xué)生練習(xí)寫數(shù)，也能培養(yǎng)他們的數(shù)感，通過最后一題的利用，還能與下面的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。2．抽象出數(shù)數(shù)活動師：小方塊可以幫助我們數(shù)數(shù)，如果老師現(xiàn)在把小方塊拿掉，你們還能數(shù)嗎，試試看?。?）課件出示：利用計數(shù)器，一個一個地數(shù)，從二百八十六數(shù)到三百零四； 叫學(xué)生代表到講臺前利用計數(shù)器邊撥邊數(shù)。（4）整理鞏固數(shù)數(shù)方法談話：同學(xué)們，通過剛才學(xué)習(xí)，你覺得以后可以怎么數(shù)數(shù)？引導(dǎo)得出： 數(shù)較少數(shù)時,可一個一個地數(shù)； 數(shù)較多數(shù)時,可十個十個地數(shù)； 數(shù)更多數(shù)時,可一百一百地數(shù)；如果小方塊的數(shù)量很多很多，我們還可以一千一千地數(shù)。提問：你還記得在計數(shù)器上，從右邊起的第一位、第二位、第三位是什么數(shù)位嗎？ 板書： 百 十 個 老師有一些小方塊，誰能上來一邊撥一邊數(shù)？（學(xué)生代表上臺演示，其余學(xué)生跟著數(shù)數(shù)，個位撥到10個的時候，把它們?nèi)客巳?，再在十位上撥一個）師：他剛才在個位上撥了10顆珠子，為什么要把它們?nèi)客巳ピ僭谑簧蠐芤活w？ 生匯報：個位滿十要向十位進1。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。三百、（）百、（）百、再數(shù)（）百是