千以內(nèi)數(shù)的認識教案(公開課)-預(yù)覽頁
【正文】 ，邊說邊板書：千、百、十、個，然后指著千、百、十、個請同學(xué)們說說幾個一是十，幾個十是百，幾個百是千，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，再說說自己數(shù)數(shù)的新發(fā)現(xiàn)，初步認識相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。如果老師在個位上添上一個珠子，現(xiàn)在是多少?（390）你是怎樣數(shù)出來的？（個位上添上一個珠子就滿十了，然后向十位進一，就數(shù)出390）課件演示:390。(2)這個數(shù)是多少？509。第一關(guān)：青蛙看海。②除了一個一個的數(shù)，我們還可以幾個幾個的數(shù)呢？出示（）（）400（）（），同桌討論，指名回答，并說說是怎么想的。你能找出生活中1000以內(nèi)的數(shù)嗎？相互交流匯報在生活中搜集到的數(shù)。師：剛才我們都是借助小立方體來數(shù)的，你們能在計數(shù)器上撥出一個一百，然后一百一百地數(shù)到一千嗎？我請一位小朋友上來撥一撥，這一顆珠子表示什么意思，數(shù)到900，再添100為什么變1000了，百位滿十，向千位進一（慢點，形式多樣，反饋）。師：你知道1000有多少嗎？出示1000的圖片：正方體，一到五年級的學(xué)生一共大約有1000人。正方形計數(shù)器那你能在計數(shù)器上撥出405嗎？同意嗎？：雖然同學(xué)們表示的方法不同，但都表示405是由4個百和5個一組成的。師：接下來，我們不用計數(shù)器能從415一個一個數(shù)到425嗎？我們一起數(shù)。師：你聽明白了嗎？那你也來說說看師：看來都明白了，說給你的同桌聽聽。你聽懂了嗎？那你也來說說。（2）六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。，讓學(xué)生學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。）板書：10個一是十（邊寫邊說，反過來我們可以怎么說？）我們也可以說這一行是一個十，那么我要知道兩行有多少個？怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說1個十，2個十。325，326，327，328，329為什么一個一個數(shù)？330老師在個位上再加一顆就是330，330在計數(shù)器上怎么表示？這個珠子表示什么？對，這里的一個十，就表示十個一。反饋：你是怎么數(shù)的（十個十個數(shù)，倒著數(shù)，20個20個數(shù)）2—3個（評價：你數(shù)的真流暢，你的聲音真響亮，你是怎么數(shù)的？）老師也數(shù)了，你猜猜老師數(shù)到幾了？ 你知道老師是怎么數(shù)的嗎？（大力表揚，你數(shù)的可真好，數(shù)的方法有很多，你的辦法是最好的老師為你鼓掌）999這個數(shù)字你喜歡嗎？為什么？（三個9表示的意思不一樣，最大的三位數(shù)，加一個就是1000）999再加一個就是一千1000在計數(shù)器上是這么表示的嗎？那么我們怎么辦？（先讓一生說，你真是一個聰明的孩子）同學(xué)們同意他的說法嗎？電腦和他的想法也是一樣的，我們一起來看！1000這個數(shù)字你會寫嗎？讓板書的小朋友停留一下，他寫的對嗎？你們有什么問題想考考他嗎？看來同學(xué)們都會讀數(shù)、寫數(shù)了。引導(dǎo)學(xué)生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；問：99加1是多少？[設(shè)計意圖]通過數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。（2）動動腦。）（4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。(1)二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。(3)三百三百地數(shù)。[設(shè)計意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認識，進一步掌握它們之間的關(guān)系。過程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感和估計意識。教學(xué)難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1），體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。（1）談話：我是大家的新朋友，但是今天老師為大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，快來看看它是誰！生：計數(shù)器。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：10個一是十。同學(xué)們真了不起，認識了一個新的計數(shù)單位 “千”，那么它在計數(shù)器的什么位置呢？從右邊數(shù)它是第幾位？ 提問：一千你會寫嗎？揭示課題：今天我們就來認識千以內(nèi)的數(shù)。正著數(shù)完再倒著數(shù)，學(xué)生在觀察小方塊的變化過程中突破難點。正著數(shù)完后又讓學(xué)生倒著數(shù)，引導(dǎo)他們在觀察小方塊的變化過程中突破難點。學(xué)生在個位上撥了10個，再把他們?nèi)客巳ィ缓笤谑簧蠐芤粋€。（叫一位學(xué)生撥一撥，并說說哪一位滿十了要向哪一位進一）提問：七百五十里有幾個百、幾個十？你會寫嗎？末尾的0能否不寫？一百一百地數(shù)，從三百數(shù)到一千。生：500粒。師：老師帶來了一些雞蛋，你們來感受一下，大約有多少個？ 生自由估計。（3）出示千字文師：小朋友們感受一下，這里大約有多少個字？ 生自由估計。師：好，現(xiàn)在我告訴你這么厚是100頁，那你能不能找到300頁在什么地方？師叫幾個學(xué)生上臺只翻一次試試看，能否找到300頁。【設(shè)計意圖】估計意識是建立數(shù)感的很重要的環(huán)節(jié)，利用學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生能夠主動地、積極地，有針對性地進行估計，將更有利于對千以內(nèi)數(shù)的認識。是亞洲第
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