【正文】 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 上馬臺(tái)第二小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：課本第6768頁(yè)例1，及相應(yīng)的練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100；1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99；問：99加1是多少？[設(shè)計(jì)意圖]通過數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。二、講授新課出示主題圖。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（1）數(shù)一數(shù)。（2）動(dòng)動(dòng)腦。（3）師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒有更好的快速的方法呢？根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。）（4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。（5）完成第68頁(yè)的“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百（一千）。(1)二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。（2）五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。(3)三百三百地?cái)?shù)。（4）四百四百地?cái)?shù)。[設(shè)計(jì)意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。第五篇：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)質(zhì)課)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書二年級(jí)下冊(cè)第75——76頁(yè)。過程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1），體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)過程：課前談話。（1）談話：我是大家的新朋友，但是今天老師為大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，快來看看它是誰(shuí)！生：計(jì)數(shù)器。如果學(xué)生沒有把10顆珠子去掉，則問：個(gè)位現(xiàn)在有幾顆珠子了？還可以怎么表示？為什么？ 板書：滿十進(jìn)一。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：10個(gè)一是十。（3）談話：同學(xué)們學(xué)得那么認(rèn)真，小方塊來得更多了。同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位 “千”，那么它在計(jì)數(shù)器的什么位置呢？從右邊數(shù)它是第幾位？ 提問：一千你會(huì)寫嗎？揭示課題：今天我們就來認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。這里的“一”、“十”、“百”都是計(jì)數(shù)單位。正著數(shù)完再倒著數(shù)，學(xué)生在觀察小方塊的變化過程中突破難點(diǎn)。師：剛才老師在下面聽到有的同學(xué)在數(shù)289后面的數(shù)時(shí)有些猶豫，那里比較難數(shù)，是嗎？其實(shí)，當(dāng)我們數(shù)到二百八十九的時(shí)候，我們可以先想八十九的后面是？（生：九十），所以二百八十九的后面就是？（生：二百九十）了。正著數(shù)完后又讓學(xué)生倒著數(shù)，引導(dǎo)他們?cè)谟^察小方塊的變化過程中突破難點(diǎn)。； 數(shù)完二百八十九的時(shí)候，學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：直接把個(gè)位的9個(gè)珠子退去，并在十位加一個(gè)珠子，（學(xué)生把滿十進(jìn)一的想法放在了心里）此時(shí)，教師可以發(fā)問：你們看懂他的做法是什么意思嗎？ 生：他的意思就是個(gè)位滿十了向十位進(jìn)一。學(xué)生在個(gè)位上撥了10個(gè)，再把他們?nèi)客巳?，然后在十位上撥一個(gè)。當(dāng)學(xué)生撥完299時(shí)，師問：299再添一個(gè)是多少？哪位滿十了？ 追問:不借助計(jì)數(shù)器會(huì)數(shù)嗎？數(shù)給你的同桌聽，開火車數(shù)。（叫一位學(xué)生撥一撥，并說說哪一位滿十了要向哪一位進(jìn)一）提問：七百五十里有幾個(gè)百、幾個(gè)十？你會(huì)寫嗎？末尾的0能否不寫？一百一百地?cái)?shù)，從三百數(shù)到一千。三、借助素材，總結(jié)概念 1．活動(dòng)體驗(yàn)。生：500粒。師：誰(shuí)聽明白了？這里有500粒黃豆，那1000粒有這樣的幾份（2份）？這個(gè)瓶子能裝下嗎？ 小結(jié)：你覺得以后遇到數(shù)量比較多的物體時(shí)可以怎么估計(jì)？引導(dǎo)得出：估計(jì)的時(shí)候應(yīng)該有一個(gè)參照量，知道了參照量，再去數(shù)一數(shù)有這樣的幾份，就估得比較準(zhǔn)了。師：老師帶來了一些雞蛋，你們來感受一下，大約有多少個(gè)？ 生自由估計(jì)。（生會(huì)數(shù)出來是100個(gè)）師：那你想象一下，放滿這一片會(huì)是幾個(gè)？ 生：400個(gè)。（3）出示千字文師：小朋友們感受一下，這里大約有多少個(gè)字？ 生自由估計(jì)。師：你怎么想的？生：這么多是100個(gè)，全部的字大約有這樣的10份，所以是1000個(gè)。師：好，現(xiàn)在我告訴你這么厚是100頁(yè)，那你能不能找到300頁(yè)在什么地方？師叫幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)只翻一次試試看，能否找到300頁(yè)。因?yàn)檫@么厚是300頁(yè)，整本書大約有這樣的3份，所以是900頁(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】估計(jì)意識(shí)是建立數(shù)感的很重要的環(huán)節(jié)，利用學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地、積極地，有針對(duì)性地進(jìn)行估計(jì)，將更有利于對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，在生活中有許許多多這樣的數(shù)。是亞洲第一高塔?！驹O(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供多種豐富的現(xiàn)實(shí)素材，整個(gè)練習(xí)過程充分放手讓學(xué)生操作和探索，只有老師放手，才能有學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，才能形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才會(huì)有主動(dòng)體驗(yàn)，游戲活動(dòng)更是體現(xiàn)了多樣化的拓展，讓不同的學(xué)生得到不同