千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(公開(kāi)課)-資料下載頁(yè)
2024-11-04 18:37本頁(yè)面
【正文】 在下面聽(tīng)到有的同學(xué)在數(shù)289后面的數(shù)時(shí)有些猶豫，那里比較難數(shù)，是嗎？其實(shí)，當(dāng)我們數(shù)到二百八十九的時(shí)候，我們可以先想八十九的后面是？（生：九十），所以二百八十九的后面就是？（生：二百九十）了。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)將一百、一十、一個(gè)等計(jì)數(shù)單位放在一起，讓學(xué)生感知滿(mǎn)十進(jìn)一的進(jìn)位制，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。正著數(shù)完后又讓學(xué)生倒著數(shù)，引導(dǎo)他們?cè)谟^察小方塊的變化過(guò)程中突破難點(diǎn)。2．抽象出數(shù)數(shù)活動(dòng)師：小方塊可以幫助我們數(shù)數(shù)，如果老師現(xiàn)在把小方塊拿掉，你們還能數(shù)嗎，試試看！（1）課件出示：利用計(jì)數(shù)器，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從二百八十六數(shù)到三百零四； 叫學(xué)生代表到講臺(tái)前利用計(jì)數(shù)器邊撥邊數(shù)。； 數(shù)完二百八十九的時(shí)候，學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：直接把個(gè)位的9個(gè)珠子退去，并在十位加一個(gè)珠子，（學(xué)生把滿(mǎn)十進(jìn)一的想法放在了心里）此時(shí)，教師可以發(fā)問(wèn)：你們看懂他的做法是什么意思嗎？ 生：他的意思就是個(gè)位滿(mǎn)十了向十位進(jìn)一。師：為了讓大家看得更明白一些，可以先在個(gè)位上撥10個(gè)，再全部后退，再在十位上撥一個(gè)。學(xué)生在個(gè)位上撥了10個(gè)，再把他們?nèi)客巳?，然后在十位上撥一個(gè)。此時(shí)，教師可以發(fā)問(wèn)：剛才她在個(gè)位上撥了10個(gè)珠子，現(xiàn)在為什么要把它們?nèi)客巳?，又在十位上撥了一個(gè)呢？生：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。當(dāng)學(xué)生撥完299時(shí)，師問(wèn)：299再添一個(gè)是多少？哪位滿(mǎn)十了？ 追問(wèn):不借助計(jì)數(shù)器會(huì)數(shù)嗎？數(shù)給你的同桌聽(tīng)，開(kāi)火車(chē)數(shù)。（2）教學(xué)寫(xiě)法：三百零四里有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？你會(huì)寫(xiě)嗎？中間的0能不能不寫(xiě)？十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從六百八十?dāng)?shù)到七百五十。（叫一位學(xué)生撥一撥，并說(shuō)說(shuō)哪一位滿(mǎn)十了要向哪一位進(jìn)一）提問(wèn)：七百五十里有幾個(gè)百、幾個(gè)十？你會(huì)寫(xiě)嗎？末尾的0能否不寫(xiě)？一百一百地?cái)?shù)，從三百數(shù)到一千。同學(xué)們很熱情，老師忍不住要考考你們： 練習(xí)：300里的3和236里的3意思一樣嗎？為什么？最后一個(gè)重點(diǎn)講解，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，3個(gè)9表示的意思一樣嗎？再添一個(gè)是多少？這一個(gè)應(yīng)該先添在哪一位上？（計(jì)數(shù)器上演示連續(xù)三次進(jìn)位）【設(shè)計(jì)意圖】這道練習(xí)題的設(shè)計(jì)十分巧妙，不僅有不同的素材供學(xué)生練習(xí)寫(xiě)數(shù)，也能培養(yǎng)他們的數(shù)感，通過(guò)最后一題的利用，還能與下面的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。三、借助素材，總結(jié)概念 1．活動(dòng)體驗(yàn)。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一些1000以?xún)?nèi)的數(shù)，現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看他們到底有多少吧?。?）估計(jì)黃豆出示一瓶黃豆（500粒），你來(lái)估一估有多少粒？引導(dǎo)：這么多黃豆一眼很難看出來(lái)，怎么辦？（先數(shù)出一部分）師：老師告訴大家這么多是100粒，現(xiàn)在你來(lái)估一估有幾粒。生：500粒。追問(wèn)：為什么？生：因?yàn)檫@樣是100粒，這么多大約有5份這樣的。師：誰(shuí)聽(tīng)明白了？這里有500粒黃豆，那1000粒有這樣的幾份（2份）？這個(gè)瓶子能裝下嗎？ 小結(jié)：你覺(jué)得以后遇到數(shù)量比較多的物體時(shí)可以怎么估計(jì)？引導(dǎo)得出：估計(jì)的時(shí)候應(yīng)該有一個(gè)參照量，知道了參照量，再去數(shù)一數(shù)有這樣的幾份，就估得比較準(zhǔn)了。（2）估計(jì)雞蛋有多少個(gè)（400個(gè)）。師：老師帶來(lái)了一些雞蛋，你們來(lái)感受一下，大約有多少個(gè)？ 生自由估計(jì)。師：現(xiàn)在我們來(lái)看看這么多是幾個(gè)。（生會(huì)數(shù)出來(lái)是100個(gè)）師：那你想象一下，放滿(mǎn)這一片會(huì)是幾個(gè)？ 生：400個(gè)。師：你怎么想的？生：這么多是100個(gè)，這一大片大約有這樣的4份，所以是400個(gè)。（3）出示千字文師：小朋友們感受一下，這里大約有多少個(gè)字？ 生自由估計(jì)。師：現(xiàn)在我告訴你這么多是100個(gè)，你還能快速地知道這里有幾個(gè)字了嗎？ 生：1000個(gè)。師：你怎么想的？生：這么多是100個(gè)，全部的字大約有這樣的10份，所以是1000個(gè)。(4)估計(jì)老師的書(shū)有多少頁(yè)談話：同學(xué)們請(qǐng)看,我這里有一本書(shū)，你看看它大概有多少頁(yè)呢？ 先讓學(xué)生自由估計(jì)。師：好，現(xiàn)在我告訴你這么厚是100頁(yè)，那你能不能找到300頁(yè)在什么地方？師叫幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)只翻一次試試看，能否找到300頁(yè)。之后再呈現(xiàn)300頁(yè)的厚度，追問(wèn)：現(xiàn)在你們看到了300頁(yè)是這么多，那整本書(shū)大概有幾頁(yè)知道了嗎？生：知道，900頁(yè)。因?yàn)檫@么厚是300頁(yè)，整本書(shū)大約有這樣的3份，所以是900頁(yè)。師：大家聽(tīng)明白他的意思了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)看？師總結(jié)：我們要估計(jì)一個(gè)事物的數(shù)量，必須要找到一個(gè)參照，才能估計(jì)的比較準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】估計(jì)意識(shí)是建立數(shù)感的很重要的環(huán)節(jié)，利用學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地、積極地，有針對(duì)性地進(jìn)行估計(jì)，將更有利于對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。四、鞏固拓展，應(yīng)用概念談話：今天的課到這里就差不多了。其實(shí)，在生活中有許許多多這樣的數(shù)。我們來(lái)看看身邊的1000以?xún)?nèi)的數(shù)!課件出示：，是動(dòng)物中的老壽星。，是亞洲第一高塔。師：你能說(shuō)說(shuō)你了解的生活中的一千以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？ 教師展示學(xué)生作品。【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供多種豐富的現(xiàn)實(shí)素材，整個(gè)練習(xí)過(guò)程充分放手讓學(xué)生操作和探索，只有老師放手，才能有學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，才能形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才會(huì)有主動(dòng)體驗(yàn)，游戲活動(dòng)更是體現(xiàn)了多樣化的拓展，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。五、全課總結(jié)，不斷升華談話：這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)： 千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一是一十 10個(gè)十是一百 10個(gè)一百是一千 滿(mǎn)十進(jìn)一
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