【正文】 位進一，就是400）課件演示：400。計數(shù)器演示數(shù)數(shù)(1)引導學生觀察計數(shù)器上的數(shù)，從右數(shù)起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。提問剛才我們是怎樣數(shù)的？（十個十個地數(shù)）數(shù)到了幾個？（數(shù)了100個）根據(jù)學生的問答板書:十個十個地數(shù)，10個十是一百。師：小朋友們請看熒幕，熒幕上有什么？（一個小正方體）課件演示依次出現(xiàn)小正方體，學生跟著數(shù)??10。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗估一估、猜一猜、說一說，教師再指名說一說。教學重點: 。第一篇：千以內(nèi)數(shù)的認識教案(公開課)《千以內(nèi)數(shù)的認識》教案 教學目標: “千”，感知更大的數(shù)的組成，能發(fā)現(xiàn)相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系，培養(yǎng)學生的估數(shù)意識，發(fā)展數(shù)感?！扒А?，滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。師：剛剛小朋友們所猜的數(shù)都比較大比100都要大，看來我們以前所學的百以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不夠用了，今天我們就來學習千以內(nèi)的數(shù)。提問,剛才我們是怎樣數(shù)的?（一個一個地數(shù)）數(shù)到了幾個？（數(shù)了10個）根據(jù)學生的問答板書:一個—個地數(shù)，10個—是十。(3)數(shù)100個小正方體現(xiàn)在熒幕上有多少個小正方體？（100個)還能接著往下數(shù)嗎？課件演示同學們跟著數(shù),100、200、300、??900，900的后面是多少?（1000）我們是怎么數(shù)的?（一百一百地數(shù)）數(shù)到了幾個？（數(shù)了1000個）根據(jù)學生的問答板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。課件演示，這個數(shù)是多少？（389）。400接下來數(shù)是多少？（401）課件演示：401。三、解決問題實際運用 。你知道他們的隊員號碼各自是多少嗎？①296—311，②607—612，③508—513 第三關：①出示（）（）489（）491()，你能將其他的數(shù)數(shù)出來嗎？同桌討論如何數(shù)，最后交流匯報。再猜之前老師有個要求一定要記住哦：前一個同學猜一個價格，老師給出提示大或小，后一個同學可以用老師的提示幫助自己猜，比一比誰厲害。師：你能用一句話說一說，你剛剛是怎么數(shù)的嗎？生：一百一百地數(shù)，十個百是1000（板貼）同桌互說。今天我們就要來學習千以內(nèi)數(shù)的認識。如果我給你500張紙的厚度，看來用10個一百是一千來估，可以更準確哦師：通過剛剛的學習，我們對1000有了初步的認識，師：那你們能說出生活中1000以內(nèi)的數(shù)嗎？預設：生：我身高135cm師：你們知道的真多！二、新授（一）表示405師：我們學校二三年級學生總共有405人，這405表示什么意思呢？你能通過畫一畫、寫一寫的方式表示出來嗎？生匯報：小棒4個百和5個一，十位沒有就寫0，合起來是405。師：你會撥了嗎？撥給你的同桌看看。師：黃老師對555可感興趣了，我把它寫在黑板上，“555”里面的3個“5”表示的意思一樣嗎？生：個位上的5表示5個一，十位上的5表示5個十，百位上的數(shù)表示5個百。師：你來說說，你是怎么從999到1000的，個位上滿十，向十位進一，十位滿十，向百位進一，百位滿十，向千位進一?，F(xiàn)在你敢接受黃老師的挑戰(zhàn)嗎？第一題在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)一百四十六 八百九十七 九百九十五從下面各數(shù)往前連續(xù)數(shù)出5個數(shù)五百六十五 四百一十二 三百零一數(shù)一數(shù)、填一填（1）九百七十七后面的第五個數(shù)是（）。教材分析：本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”、“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。，培養(yǎng)學生的估數(shù)意識，發(fā)展數(shù)感，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。教具準備：多媒體課件，計數(shù)器 學具準備：學生計數(shù)器、練習紙 教學過程：一、初步感知計數(shù)單位一千老師今天給小朋友帶來了很多的小方塊，看到這些方塊，你有什么感受？你估計一下這有多少方塊？如果要知道這到底有多少方塊，我們可以怎么辦？（數(shù)一數(shù)）那么怎么數(shù)？怎么沒有一個一個數(shù)的？現(xiàn)在老師把這些小方塊像變魔術一樣把它堆成一個大方塊，現(xiàn)在你再看看，我們可以怎么數(shù)？ 先數(shù)出一面（電腦演示先分離一個面），這一面我們怎么數(shù)？先數(shù)出一行有幾個，一行我們可以怎么數(shù)？一個一個的數(shù)，（還有沒有不同的數(shù)法）（1個一，2個一，3個一。3個百，2個十，5個一，合起來是325，（讓學生說）也可以說325里面有3個百，2個十，5個一如果還是325這個數(shù)，你能在計數(shù)器上用珠子表示出來嗎？（引導學生從高位）（數(shù)數(shù)和寫數(shù)一樣我們都是從高位起的）老師還想考考你，為什么在百位上撥3個珠子？你們真聰明，不僅會看小棒認數(shù)，也能在計數(shù)器上表示數(shù)，如果老師不斷地添珠子，你會看著它數(shù)數(shù)嗎？ 好！眼睛看牢哦，一旦看錯，就數(shù)不對了哦。331，332，333，334，434（同樣是加了一顆珠子，怎么一下子變成434了）434，534，634我們一百個一百個數(shù)到了634，那么你會不會十個十個數(shù)（先自己小聲的數(shù)一數(shù)）誰來數(shù)一數(shù)？你數(shù)的真好，誰能像他那樣再數(shù)一數(shù)（問為什么從694直接704了）再齊數(shù)孩子看計數(shù)器通過剛剛數(shù)數(shù)我們知道了，可以一個一個數(shù)，十個十個數(shù)，一百個一百個數(shù)，用你自己喜歡的方式，從704開始同桌之間互相數(shù)數(shù)。教學目標：學生在具體的