【正文】 以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固理解。反思：本節(jié)課的重點是認識分米、知道分米和厘米、分米和米之間的關(guān)系，會進行簡單的換算。本節(jié)課沒有做好對教學內(nèi)容的拓展，比如教學內(nèi)容講到學生課桌，可以滲透國家學生課桌標準，在一些數(shù)據(jù)中進一步了解分米、厘米、米在生活中的運用。再比如《看一看（一）》這節(jié)課導(dǎo)入的時候，直接給學生出示了一個布娃娃玩具，讓表現(xiàn)好的學生（這樣能調(diào)動學生的積極性）站在不同的位置用老師的手機給布娃娃拍照。比如講位置與順序的《上下》這一課時，我選了三個學生在講臺前面賽跑，在黑板上畫了一個領(lǐng)獎臺，把跑步得第一名的學生的照片貼在講臺的最上面，得第二名的學生的照片貼在獎臺的第二層，第三名同學的照片貼在最下面，然后讓學生根據(jù)黑板上三名同學照片的位置關(guān)系來判斷誰在誰的上面、誰在誰的下面。每個學生都想被老師表揚，所以這樣的課堂練習使每個學生都坐的很端正、并且認真聽講積極發(fā)言。孩子們在這樣的練習中既鞏固了學到的知識，又得到了樂趣。興趣是學生學習數(shù)學的動力，可以將學生的學習熱情和創(chuàng)造性思維充分激發(fā)出來，教師在進行教學的過程中，如果可以利用學生熟悉的生活場景導(dǎo)入需要教授的知識內(nèi)容，并借助豐富的教學形式將其呈現(xiàn)給學生，有利于學生對數(shù)學形成一種親近感，學生也會因此而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，最終能夠取得良好的教學效果。教師應(yīng)該盡量為學生創(chuàng)造動手操作和觀察的機會與空間。所以，教師在進行日常教學的過程需要依靠家訪以及開家長會等活動，對學生的具體情況做出及時了解。參考文獻：[1][J].（26）.[2][J].（47）.[3][J].（07）.作者簡介：劉慧（1984―），女，山東省臨沂市人，山東省臨沂市臨沂北城小學教師，研究方向：小學數(shù)學。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。體現(xiàn)解決問題的策略的多樣性，豐富了解題策略，重視了過程的研究，使學生把過程看得比結(jié)果更重要。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。面對他們我看到了自己的不足和差距，我們身邊并不缺乏教學研究和學習的資源，而是缺乏發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，擅于反思的習慣和堅持學習的心態(tài)。蝸?？偸潜犞侵ヂ榇蟮难劬?，好奇地探尋著世界，好像有千萬個為什么。腹：蝸?？梢栽诟鞣N物體上爬行，爬行時用它的足緊貼在別的物體上，足部肌肉作波狀蠕動，緩慢地向前爬行。讓學生觀察后再習作，充分體現(xiàn)了語文教學要生活化。四、學生寫日記五、交流日記六、評議日記七、再寫日記八、展示優(yōu)秀習作案例分析：老師教學生寫作文要先教會他們審題時著重聯(lián)系生活實際，所以在揭示課題之后就馬上出示習作要求，聽聽學生對習作要求的理解后再開始下一步的指導(dǎo)。要是你用手觸碰一下它的觸角，它就像觸電似的馬上縮回它的安全屋——蝸牛殼里，老半天才慢慢地爬出來，謹慎得很！蝸牛的觸角可以自由地伸縮，很有意思。教學過程：一、談話導(dǎo)入：師說：在本單元的口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的快樂，今天，我們要把自己最感興趣的觀察發(fā)現(xiàn)寫成一篇日記，誰來說說日記的格式？師生復(fù)習日記格式師說：今天同學們?nèi)ビ^察了蝸牛，我們今天就來寫寫蝸牛，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？（生說）老師展示蝸牛的圖片，學生看看蝸牛有哪幾部分組成。希望學校鼓勵更多的老師走出去取經(jīng)學習，使我們學校的課堂教學水平更上一層樓！第五篇：教學生活化案例分析語文教學生活化案例分析黃成池人教版三年級上冊語文園地四的習作，就是要求學生寫觀察日記，我們學校是農(nóng)村學校，在學校的花池里，有許多可愛的蝸牛，螞蟻這些小動物。如“你真細心”，“你真是生活中的有心人”，“你知道的可真多”，“你收集的資料很有價值”等等。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得學習。同時，好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。本次活動共安排了40課，參賽的老師分別給我們展示了課堂的精彩，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。教師應(yīng)該鼓勵家長給孩子更多自由發(fā)展的空間，以便孩子能夠慢慢養(yǎng)成獨立處理問題的習慣。首先教師可以要求學生自行動手制作圓錐和圓柱容器，并經(jīng)過反復(fù)試驗，即將圓錐容器內(nèi)部的所有沙子全部倒到同底同高的圓柱容器當中，觀察現(xiàn)象，最終得出規(guī)律。以《認識三角形》的教學為例，教師先將一把搖晃的椅子呈現(xiàn)在學生面前，這能夠在很大程度上引起學生的注意力和好奇心，接著教師需要引導(dǎo)學生思考運用什么方法能夠修好這把椅子。但是，我國存在著很多因素會對實現(xiàn)生活化的小學數(shù)學教學產(chǎn)生阻礙和限制。荷蘭數(shù)學教育家漢斯案例三、課堂練習生活化。在導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)情境，使課堂教學更接近現(xiàn)