小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化初探五篇材料(完整版)
【正文】 我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的課堂活動(dòng)多、花樣多，十分熱鬧，但繁華的背后缺少了智慧與激情、質(zhì)疑與創(chuàng)新?！?通過(guò)實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，積極引導(dǎo)學(xué)生做到“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題”，從而實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力”的目標(biāo)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。這樣的形式很受歡迎，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)學(xué)校布局的過(guò)程中，不僅鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)隨處可見(jiàn)。課上通過(guò)組內(nèi)相互交流加深了對(duì)儲(chǔ)蓄知識(shí)的再認(rèn)識(shí)和理解，并且對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)作了了解。引出角的概念。新的課程理念對(duì)于情景的理解，不僅僅局限在生活情景中，還強(qiáng)調(diào)從數(shù)學(xué)的角度營(yíng)造學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)的習(xí)得需要不斷的鞏固練習(xí)。如果讓你去買(mǎi)，你準(zhǔn)備在什么商店里買(mǎi)這種商品，為什么？”學(xué)生在經(jīng)歷了計(jì)算和對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，只買(mǎi)一個(gè)時(shí)去甲商店劃算；買(mǎi)兩個(gè)時(shí)甲商店花48元，乙商店花60元卻能得到3個(gè)，平均每個(gè)20元，去乙商店也要?jiǎng)澦阈?；如果買(mǎi)3個(gè)，甲商店花72元，乙商店卻只花60元，乙商店劃算……購(gòu)物是生活中的常事，這樣的作業(yè)使學(xué)生在面對(duì)商家紛繁復(fù)雜的促銷(xiāo)手段時(shí)，懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)去辨別?？傊?實(shí)踐生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，“讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用”，我們就要跳出應(yīng)試教育的牢籠，站在素質(zhì)教育的角度考慮問(wèn)題，充分發(fā)掘教材和生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的積極素材，立足發(fā)展，面向?qū)嶋H，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。例如現(xiàn)在我使用的是北師版二年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，當(dāng)學(xué)生學(xué)到第二單元《購(gòu)物》的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了如下生活情景：假如我們來(lái)到了文具店，你想買(mǎi)那些文具？這些文具多少錢(qián)？你帶了多少錢(qián)? 圍繞“購(gòu)物”這一主題我設(shè)計(jì)了這些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。反過(guò)來(lái)，老師結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特征等個(gè)性心理傾向，在不影響知識(shí)的前提下對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂，富有情趣，那么這樣會(huì)使課堂效率事半功倍。作為一名數(shù)學(xué)老師，我必須千方百計(jì)地讓學(xué)生在實(shí)際生活的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活實(shí)踐中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化摘要：數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，從而使他們從小更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。同一堂課，不同的教師教出來(lái)的學(xué)生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語(yǔ)言水平。例如老師可以把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來(lái)，“同學(xué)們?nèi)ゴ河?，?zhēng)著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個(gè)人，結(jié)果還有18個(gè)人在岸上等候。四、將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，基本在生活中都能找到原型。利用生活中的情況開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能讓小學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象抽象成數(shù)學(xué)理論和模型，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和積極性。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)》實(shí)驗(yàn)方案課題第一學(xué)期研究計(jì)劃本學(xué)期是科研課題《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)》實(shí)施的第一學(xué)期。（2）、根據(jù)中心組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，制定本學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃《按月》。（2）、通過(guò)面試采集數(shù)據(jù)，與其它非實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)展及成效，及時(shí)進(jìn)行反饋。四、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)：(1)、構(gòu)建“（積累）生活經(jīng)驗(yàn)——（發(fā)現(xiàn)）數(shù)學(xué)問(wèn)題——（應(yīng)用）數(shù)學(xué)知識(shí)——（解決）實(shí)際問(wèn)題——（驗(yàn)證）生活經(jīng)驗(yàn)”的課堂教學(xué)模式。四月份:（1）課題實(shí)驗(yàn)展示課，實(shí)驗(yàn)教師互相聽(tīng)評(píng)課。讓學(xué)生在生活中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自我解決問(wèn)題，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中相關(guān)的問(wèn)題。，讓小學(xué)生從心里喜歡數(shù)學(xué)、愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體體積”的有關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生去計(jì)算教室的空間大小、學(xué)校噴水池的容積、為家庭的裝潢設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物計(jì)劃。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來(lái)自生活的、生動(dòng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還促使學(xué)
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1