小學英語教學生活化例談(完整版)
【正文】 面發(fā)展。t．task 4（表達個人的喜好）：Oh，I like ..．What about ...？Let39。再如，教學building，bus stop，church，hospital，post office等單詞時，我讓學生用泡沫、紙箱制作出類似的模型。（三）運用實物、圖片、簡筆畫、教具等巧設(shè)情景m a can 39。例如，教學詞組soft toy 時，可以用這樣的方式引導學生：“What is soft？Bread is soft．Hamburger is soft．Stone is not soft．It is hard．My mother39。s Day/Women39。二、創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境s time to go to school.”等。每一項內(nèi)容我們還可以進行一些拓展。教師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學生學會表達的方式。學而不能用，這種語言習得狀態(tài)在某種程度上極大地扼殺了學生學習英語的興趣。它來自生活，并為生活所用。一、選擇生活化的教學內(nèi)容（二）學生家庭的生活內(nèi)容校園的許多設(shè)施像desk，chair，blackboard，window，floor，classroom等等的表述，都是學生很想學到的語言。例如，教學食物和飲料的詞匯時，可滲透教學“How much is it？”“Five yuan.”“What39。學生在真實的語境中完成了英語學習，激發(fā)了學習興趣，提高了語言交際能力。杜威說過，“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗改造。又如，我在教學單詞cool，cold，warm，hot時，把冰塊、熱水袋等帶進了課堂，使這些抽象的單詞變得具體化，讓學生摸一摸，說一說。由此可見，我們組織的活動、游戲必需有豐富的內(nèi)容，并集趣味性、知識性和靈活性于一體。比如，在教學單詞big，small，long，short時，我要求學生通過觀察教室和周圍的物體談?wù)劇癢hat is long？”“What is short？”“I have got two big eyes.”“I have got a small mouth.”等等?！北热缭诮虒WFood單元時，我用一份超市廣告為學生創(chuàng)設(shè)了一個和超市購物有關(guān)的生活情景，并通過一系列任務(wù)，讓學生進行語言實踐。課外，把所學的內(nèi)容表演給家長看。例如Art Room，Language Room，Biologic Lab，Music Room等等。（二）積極開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動此外，還可組織排練英語文藝節(jié)目，舉辦英語商業(yè)街的活動，讓學生在活動中
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