小學英語教學生活化例談(文件)
【正文】 a small mouth.”等等。這些自制道具不但可以在新授教學內(nèi)容時用，也可為學生開展小組活動、模擬情景提供方便，開發(fā)了學生的創(chuàng)新思維能力，提高了學生的動手能力?！北热缭诮虒WFood單元時，我用一份超市廣告為學生創(chuàng)設了一個和超市購物有關的生活情景，并通過一系列任務，讓學生進行語言實踐。s have some ...OK．task 5（學“逛”超市，用上新學的單詞和句型）下面我把自己積累的一些簡單易行且豐富多樣的英語課作業(yè)作出歸納。課外，把所學的內(nèi)容表演給家長看。操作性作業(yè)。探究性作業(yè)。創(chuàng)造性作業(yè)。因此，教師要利用一切機會，幫助學生拓寬英語使用的環(huán)境，讓學生真正走進社會，走向生活，用英語交流。例如Art Room，Language Room，Biologic Lab，Music Room等等。有的還可配上富有童趣的圖畫。（二）積極開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動在這種多元文化的氛圍下，學生裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好地體現(xiàn)了語言的交流作用。此外，還可組織排練英語文藝節(jié)目，舉辦英語商業(yè)街的活動，讓學生在活動中運用英語，獲得成就感。有機會的話，還可以與外國小朋友結成“pen friend”利用進行語言的交流。3．帶領學生走進社會，學會交際。2．經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽。節(jié)日是社會生活的重要標志，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。3．布置富有英語氣息的校園環(huán)境，例如，在教室里設立英語角，布置具有國外風俗習慣的圖片，舉辦英語學習園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設英語墻報，等等。2．校園標語雙語化。（一）校園文化的布置英語是一門工具性的學科，學英語的最終目的是能用英語進行表達、交流和交往。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，只要教師用心點撥，同學們互相合作，學生會演出一個比一個更好的課本劇。如“What colour is the rainbow？”“What colour is red and blue？”apple有哪幾種顏色？leaf顏色除了green還有哪些？為高年級學生布置一些稍有難度的作業(yè)，如hair、fish是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞，“April Fools’Day”的由來，“cowboy”的由來，等等。我們還可讓學生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標、中英文廣告、標牌，如WTO，CCTV，VCD，kg，，Windows，“Merry Christmas”，“Made in China”，“You are Wele”等等。讓學生每天堅持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，把自
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