【正文】 段 寫山間朝暮和四季的景色。第二課時問題探究一、引導學生探究問題1：太守為什么而醉？領悟其思想內(nèi)容。（以醉 寫樂）找出帶樂的句子，朗讀并思考思考作者以醉寫樂。（三）思考：文中“山水之樂”能不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)，為什么？ 不能，因為，本文描摹山水，抒寫游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn)，4 / 5實質(zhì)上，作者筆下如此美妙的勝景，抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情，是“醉翁之意不在酒”，勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績，是積極從政的結果，是“與民同樂”的積極思想。板書。/ 5第二篇：《醉翁亭記》教案《醉翁亭記》【教學目標】。（1）作者簡介歐陽修(1007～1072年)，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公，吉安永豐（今江西永豐）人。表判斷：環(huán)滁皆山也，醉翁亭也，太守也 表解釋：山之僧智仙也，滁人游也，太守宴也 表陳述：太守歸而賓客從也，游人去而禽鳥樂也表肯定：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也；得之心而寓之酒也 借助注解，悟讀猜讀，合作釋疑。之：舒緩語氣，不譯。：（1）這段文字的寫景順序是什么？（2）這段有一個名句，請將它找出來。蘇軾的《后赤壁賦》“山高月小,水落石出”的句子,就是在歐陽修的基礎上翻新而成為名句的。：（1）文章用了哪幾個句子反襯太守之樂？（2）如何理解“太守之樂其樂”？“太守之樂其樂”是點睛之筆。他一方面勵精圖治，一方面寄情山水，以詩酒自娛，排遣貶謫的抑郁。并將學生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程之中。那么人們?yōu)楹味?？本文有何獨特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧板書題、作者。（3）教師小結：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。那么，文又是如何描寫人們歡樂的場面呢？（1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)？（2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。是樂中含悲呀，為何？因為他當時政治上失意，仕途落魄。進而點明太守不僅樂于山水。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動傳神?？傊宋奈拿?、情也美。貫徹全文的主線是“樂”字。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。【課前作業(yè)】第一題，查閱與作者相關的資料，了解歐陽修?！窘虒W過程】： 第一課時一、導人新課：同學們，今天我們要學習的是一千古傳誦的散文名篇，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想；同一年（慶歷六年），歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。聯(lián)系《愚公移山》，讀到“而”字注意分辨語氣的輕重。)朗讀時還要注意駢散結合的特點，注意節(jié)奏的緩急，語調(diào)的高低。)解決疑難。自疏通全文大意?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關。第二課時一、研讀課文：（一）第一段：叫一名同學朗讀第一段：朗讀前提出要求：在懂得句意的基礎上思考回答 “第一段主要寫醉翁亭的什么？”理解詞語、句子：理解內(nèi)容：（1）第一段主要寫醉翁亭的什么？明確：第一段主要描寫醉翁亭的位置環(huán)境，說明醉翁亭的命名緣由。（二）第2段指名朗讀描繪的句子，想象畫面。分寫，由春到冬，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”；總收，“山間之四時也”。（2）這段為什么寫滁人之游？這個內(nèi)容與上段有何聯(lián)系？明確：上段寫太守觀賞四時不同之景“而樂亦無窮”，寫了太守之樂的一因。（以醉 寫樂）找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂，但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的。”分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用‘水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用烏翼作比，有凌空欲飛之意。下列加點字的拼音和解釋有誤的一項是（）A、環(huán)滁皆山也（滁州）林壑尤美（山溝）B、望之蔚然而深秀者，瑯琊也（草木茂盛）漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間（水流動的聲音）C、飲少輒醉（就）若夫日出而林霏開（飄揚）/ 13D、云歸而巖穴瞑（昏暗）觥籌交錯（酒杯）下列句子中的“而”字應該重讀的一句是（）A、往來而不絕者 B、而不知人之樂 C、起坐而喧嘩者 D、臨溪而漁下列驕散結合的句子朗讀節(jié)奏處理有誤的一項是：（）A、野芳發(fā)／而幽香，佳水秀／而繁陰。（3）韻律獨特，回環(huán)往復。描述太守與滁人、眾賓游山同樂的情景和樂趣。③前呼后應：本意是前面的人在呼喊，后面的人在應答。在《醉翁亭記》這篇文章里，共有兩處這樣的修辭手法。醉能同其樂，醒能達以文者，太守也。回顧全文，歐陽修的這篇《醉翁亭記》可謂是一篇千古名文，它有著濃厚的歷史文化背景，打下了鮮明的時代印記，面對艱難的國運，歐陽修在逆境中不但努力治理滁州取得了可觀的成績，而且還以精美的文筆給我們留下了文筆，給我們留下了這篇寶貴的文化遺產(chǎn)，真可令人贊嘆。本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州時寫的。學生回答后，教師作適當?shù)狞c撥這篇山水游記從“環(huán)滁皆山“的掃視開始，將讀者的視線逐漸引向西南諸峰，推進到瑯琊山，入山中溪泉旁，隨峰回路轉(zhuǎn)，又引人抬頭看見泉上小亭，再從作亭者為誰，命名為誰的設問，推出主人公——號“醉翁的太守”和“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之于心而寓之酒也”的感慨議論，趁勢導向山中四時之景，以收轉(zhuǎn)來寫“醉翁”的酒宴和醉意，酒宴散后的情景，“醉翁”與人不同的心境，最后點明太守為“廬陵歐陽修”即作者本人。指名朗讀第一段，思考、討論：第一段寫什么？醉翁亭是怎樣得名的？學生回答后，教師明確：這一段總寫醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。三、品讀、體會。四、作者在文章中用了21個“也”字結尾的語句，讀一讀，體會這些語句所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感。春：野芳發(fā)而香夏：佳木秀而繁陰 秋：風霜高潔冬：水落而石出指名讀第三段，概括段意，這一段寫了幾個場面？每個場面用一個詞來概括。理解景物描寫的方式和作用。學生試讀要求：學生在試讀時，劃出在即不認識的字，并結合注釋及工具書掌握下列加點的字的讀音：林壑 傴僂 觥籌 山肴野蔌 晦明 水聲潺潺聽錄音朗讀要求： 邊聽邊體會本文流暢婉轉(zhuǎn)、抑揚錯落的語言風格。理解景物描寫的方式和作用。2．上文第（一）段“山間之四時”的“四時”指____。（－）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮也。④觥籌交錯：本意是酒杯和酒籌交互錯雜。原文中一共出現(xiàn)了4個現(xiàn)在一直還在沿有的成語，但古今意義已大相徑庭。（4）結構嚴謹巧妙。C、臨溪／而漁，溪深／而魚肥。寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。內(nèi)心世界很復雜，只好借酒澆愁呀。（歐陽修在滁州寫的另一文《豐樂亭記》中有言：“夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。(三)第3段叫一名同學朗讀第三段?！睂懮介g朝暮、一年四季各有不同的景色。（2）這段采用什么方式寫出醉翁亭的位置環(huán)境？這段由遠而近，從面到點寫出醉翁亭的位置環(huán)境。這是他的政治理想。再讀課文要求：各自放聲讀。(篩選問題，調(diào)動學生的積極性，讓學生展開充分的討論。要求學生：聽清字音，必要時在書上注音。（１）漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。歐陽修不僅以散文著稱，他的詩詞、文評也有很高的成就。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。歐陽修為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯耶山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結為莫逆之交。（醉翁亭記，歐陽修）二、文學常識：簡介作者；了解寫作背景。朗讀的基本要求是：用普通話讀；不錯讀；吐字清楚；聲音宏亮。這