【正文】 酒，在乎山水之間也。分寫，從早到晚，“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”；總收，“晦明變化者，山間之朝暮也”。板書提示：滁人游：前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡； 太守宴：溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有； 眾賓歡：投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。這是以醉寫出他的快樂呀。篇末點(diǎn)出文中主人公太守即文章作者本人，至此，讀者可知本文并非泛寫山水，虛擬故事，而實(shí)乃歐陽修謫居滁州的生活、思想的寫照。（五）總結(jié)提問：這篇文章抒寫了作者的什么思想情懷？明確：本文抒寫了作者“與民共樂”的政治理想和賞景自適的曠達(dá)情懷。表肯定山之僧智仙也。寫作特點(diǎn)：（1）描寫形象、精練，融情入景，情景交融。/ 13①景：朝→暮；變化無窮；春→冬，景色各異。②水落石出：本意是水落下去了，石頭就露了出來。在人教版初語新教材第一冊P152是這樣定義的：“上文里含有下文將要出現(xiàn)的詞，下文里含有上文已經(jīng)出現(xiàn)的詞，上下文的意義互相交錯、補(bǔ)充。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。四、課文小結(jié)：在這篇文章中，我們看到了作為一方太守的作者，目接山水之樂而樂，耳聽禽鳥之聲而樂，眼見滁州游人之樂而樂。[教學(xué)設(shè)想]一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們聽說過“醉翁之意不在酒”這句話嗎？有誰知道它的意思？這句話實(shí)際上出自北宋著名文學(xué)家歐陽修的山水游記《醉翁亭記》中，這是歐陽修最著名的一篇散文，是他被貶為滁州太守后的第二年寫的。敘述的句子——平緩；描寫的句子——注意意境，在整體感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀； 抒情的句自——注意作者要表達(dá)的情感，要讀出這種情感來。[教學(xué)過程]一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。明確：寫宴會散，眾人歸的情景。既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己政績——政通人和的欣慰。作者被貶滁州，由于自己的努力，滁州變得政通人和，百廢俱興，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。寫了四個場面：滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉。[教學(xué)難點(diǎn)]領(lǐng)會本文將寫景、敘事、抒情熔于一爐的特點(diǎn)。教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。[教學(xué)難點(diǎn)]理解景物描寫的方式和作用。請同學(xué)們把自己喜歡的句子積累到摘抄本上，并背誦。朝而往，11 / 13暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。注意互文修辭格的運(yùn)用。①醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。本文的構(gòu)思如下：先交待醉翁亭的自然環(huán)境與命名由來。第三課時一、質(zhì)疑問難：（一）個人在學(xué)習(xí)中遇到的疑難困惑，請?zhí)岢鰜恚刃〗M內(nèi)交流、解決。由此可見，本文在由景生情，情景交融手法的運(yùn)用上是相當(dāng)出色的。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。這個內(nèi)容是全文主旨所在。總結(jié)：太守是太高興了。②“臨溪而漁……太守醉也?！睂懱貋泶?，無論春夏秋冬，都能賞獲“山水之樂”，其樂趣無窮無盡。（3）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：圖畫角度：群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。最后一個問題，難度較大。五、把握內(nèi)容：全文是圍繞哪個字展開的？ 明確：樂。課堂上情緒活躍而融洽。生互讀課文。（３）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。“二十四史”中有兩部是他編撰的，即三、初步感知文章：（一）朗讀指導(dǎo)朗讀本文，注意讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏，特別注意以下兩點(diǎn)：①讀到“也”字應(yīng)有較大的停頓，并注意不同的語氣?！懊鞯馈?，“致用”，是北來古文運(yùn)動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。“慶歷四年”，滕子京謫守巴陵郡。要注意“審辭氣”，憑語感去體會語氣。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對課文的理解，并熟讀成誦。本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。（水落石出）六．學(xué)生讀背文，要求動情、動容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。找出文中一議論語句，說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么含義明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。（一）依據(jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊?。難點(diǎn)：體會“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想。上聯(lián)：岳陽樓上范仲淹作文寄情； 下聯(lián)：醉翁亭中歐陽修飲酒寓意八、達(dá)標(biāo)檢測九、作業(yè)搜集古代仁人志士有遠(yuǎn)大抱負(fù)的名言警句，并與其大同學(xué)分享?！币痪湔諔?yīng)上文的哪一句話？ “名之者誰？太守自謂也。（3）本段有兩個成語，請分別找出來，并說說它們的意思。（3）本段中有兩個成語，請找出來。（1）一字多義：（2）詞類活用：（3）特殊句式：四、研讀歸納，按照自己對課文的理解，試著梳理文章的層次，概括大意。（2）解詞：環(huán)：環(huán)繞。（2）六一居士六一居士初謫滁山，自號醉翁?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入溫習(xí)上文，導(dǎo)入本文。板書（3）韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？（二）學(xué)生四人一小組討論。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。師總結(jié)：太守是太高興了。/ 5第四段 寫宴罷歸去情形，并點(diǎn)出作者名姓，仍點(diǎn)到“樂”而“樂”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。(答案：(3)結(jié)尾部分也可分為兩層：第一層寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景：第二層寫人“不知太守之樂其樂”，這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。)〈2〉中間兩段描寫醉翁亭的景色，也可以分兩層；第一層寫＿＿＿＿＿＿＿，先用“＿＿＿＿＿＿＿”一詞領(lǐng)起，后用“＿＿＿＿＿＿＿”總收一筆。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀。誰知道這個成語的由來？（它來自宋代文學(xué)家歐陽修《醉翁亭記》中的名句，“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”）。備注：（歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹(北宋仁宗時任參知政事，相當(dāng)于副宰相)革新政治，觸動了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。（二）能力訓(xùn)練1．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語言，力求熟讀成誦。（三）德育滲透讓學(xué)生懂得并學(xué)會在受到挫折不幸時，應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度，具有曠達(dá)的情懷。他雖被貶謫，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。疑難字、詞、句提出來，同學(xué)討論，明確。本文以“醉”“樂”二字提挈全篇。(答案：(2)中間兩段描寫醉翁亭的游樂，也可以分為兩層：第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂，先用“若夫”一詞領(lǐng)起，后用：“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”總收一筆。解釋“醉翁”及“醉”的意義時轉(zhuǎn)入對寫山水之愛，點(diǎn)出“樂”字。布置作業(yè)誦讀課文，熟讀優(yōu)美的寫景佳句。板書。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書反思閱讀方法：通過本課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作？ 學(xué)生自由發(fā)言后，明確： 〈1〉誦讀感悟內(nèi)容 〈2〉探究思想背景 〈3〉賞析行文特色二：作業(yè)：背誦課文，要求動情、動容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。、作品等情況?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？” ——?dú)W陽修《六一居士傳》三、誦讀感悟，感悟哪些句子該重讀，哪些句子該輕度，哪些句子該停頓久些。尤：特別。第三部分（4）：太守與民同醉同樂的情景。此句多為后人延用。（4）“太守醉”僅僅指喝醉酒嗎？主要指被美麗的山間景色和百姓安定富足的生活所陶醉。作者因支持范仲淹政治改革被貶滁州。本設(shè)計以“醉”字為切入點(diǎn)，以“太守醉”、“我們醉”為突破口，帶動全文，品析的思想內(nèi)容與寫作特色，最后進(jìn)行歸納、遷移。教學(xué)步驟：1．問題的提出同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。（2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？指名學(xué)生回答。好山好水好地方，自然要有人來欣賞。（以醉寫樂）找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂，但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的。只有樂其樂與民同樂才是最高層次的樂。3．師歸納（1）描寫形象、精練，融情入景，情景交融。全文共用了21個“也”字和24個“而”