【正文】 些名句要求學(xué)生當(dāng)堂背誦，并理解其蘊(yùn)涵。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“”意在干涉別國內(nèi)政。板書。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。所以，他樂中也含悲呀（4）學(xué)生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。（3）那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學(xué)生討論。作者寫山山水水，花草樹木，都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。太守即歐陽修，號醉翁，其特點(diǎn)是易醉。3．理解融情入景、“卒章顯志”的手法。七、拓展延伸根據(jù)《醉翁亭記》的內(nèi)容，完成下列對聯(lián)。“太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。意思：形容人別有意圖，言在此而意在彼。城西南方的各個山峰，樹林和山谷特別秀麗。其西南諸峰，林壑尤美?！疤扑伟舜蠹摇敝?，宋代古文運(yùn)動的領(lǐng)袖，宋代散文家之首。，感受文章意境美，學(xué)習(xí)寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。”分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂?？偨Y(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。第三段 寫滁人、賓客、太守游山的情形。)〈3〉結(jié)尾部分也可以分為兩層，第一層寫＿＿＿＿＿＿＿，第二層寫＿＿＿＿＿＿＿，這兩層中間用“＿＿＿＿＿＿＿”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。(答案：(“開頭一句話含兩個層次：前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美；后一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。備注：〈1〉（本文共用21個“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況(1)陳述(用于描述景物)(2)肯定(用于介紹人名)(3)感嘆(用于直抒胸臆)。他始終是清醒而自豪的。2．理解作者在文中，寫“醉”是表象，寫“樂”是實(shí)質(zhì)，以“醉”寫“樂”的用意，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師作適當(dāng)分析后領(lǐng)會。第一篇：《醉翁亭記》教案《醉翁亭記》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)1．正確理解文中的難詞、難句，了解文意。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1．正確理解文章意思，體會本文婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的語言特點(diǎn)，欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美意境，這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，主要在反復(fù)誦讀中感悟。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂而樂。先引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)一的朗讀訓(xùn)練，提高對文言虛詞“也”“而”的認(rèn)識，接著朗讀 全文，要求邊讀邊揣摩語氣。“醉”“樂”二字都是借“醉翁亭”說出，全文脈絡(luò)十分清楚，試根據(jù)你的理解填空：〈1〉開頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個銜接得十分自然的層次；前一層介紹＿＿＿＿＿＿＿；后一層介紹＿＿＿＿＿＿＿，其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“＿＿＿＿/ 5＿＿＿”這句話。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話。仍點(diǎn)“樂”字。（一）依據(jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼＃ǘ┰鯓拥臉凡攀亲髡咚蛲?？找出文中一議論語句，說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么含義明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。賞析其寫作特色。（2）句式靈活，對散結(jié)合。、流利、有感情地朗讀課文，逐步加深對課文的理解。北宋時期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩人。如：（1）原文：環(huán)滁皆山也。蔚然：茂盛的樣子（3）翻譯：環(huán)繞滁州城的都是山。這句話在全文中的作用是什么? 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。：（1）第三段包含幾層意思？段首的“至于”有什么作用？（2）滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的，從寫滁州百姓之樂中間，可以體會出什么內(nèi)涵？有沒有太守之樂在里邊？“滁人游”寫得有聲有色：是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@又跟太守勵精圖治有關(guān)。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績—政通人和后的欣慰。文中主要表現(xiàn)了他隨遇而安、與民同樂的曠達(dá)情懷。教學(xué)目標(biāo)：1．品味文美、情美，2．背讀文。（醉翁亭記，歐陽修）問：亭名由何而來？太守為何取號為醉翁？明確：是太守用自己的別號給它命名。第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。更重要的在于與名同樂這一主旨。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書四、反思閱讀方法：通過本學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作？學(xué)生自由發(fā)言后，明確：誦讀感悟內(nèi)容探究思想背景賞析行文特色五、遷移練習(xí)：根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空?！白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。/ 13第二題，朗讀全文。那么人們?yōu)楹味?？本文有什么?dú)特的魅力？現(xiàn)在讓我們共同來欣賞一下這篇美文吧師板書課題、作者。歐陽修寫此文時不過39歲，文中所說“年又最高”“蒼顏白發(fā)”，都是夸張的寫法。24歲考取進(jìn)土，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事（副宰相）。我們通過《醉翁亭記，對歐陽修作品的風(fēng)貌也可窺見一斑。指出下邊句子中的“而”字哪個要重讀，哪個要輕讀。（二）朗讀訓(xùn)練師范讀(或播放課文朗讀錄音)。方法：教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。方法：把課文的意思用白話說一遍，要讀出聲。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。醉翁亭建在滁州西南樹木茂盛，深幽秀麗的瑯琊山間釀泉邊上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自號“醉翁”，情怡山水的太守定的。理解詞語、句子：把握內(nèi)容：（1）第二段包含幾層意思？明確：這段包含兩層意思：①“若夫日出……四時也。(3)利用時間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對比鮮明的晦明變化圖（兩幅圖景：“明”“晦”）及四季風(fēng)光圖（四幅圖景）：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂/ 13然。這段寫太守見到滁人游山賞景，來來往往，歡歌笑語，眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景，而此乃太守之樂的另一因。是樂中含悲呀，為何？因?yàn)樗?dāng)時政治上失意，仕途落魄。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。B、作亭／者誰？山之僧／智仙也。全文共用了21個“也”字和24個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強(qiáng)了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)。繪“與民同樂圖”滁人游：興高采烈，生活富足 太守宴：眾人動手，就地取材 眾賓歡：投壺下棋，觥籌交錯 太守醉：與民同樂，心滿意足 最終收束全文，點(diǎn)明主旨①歸時景象：太守歸→禽鳥樂（山間夕照全景）②點(diǎn)明主旨：醉能同其樂，醒能述以文（“醉”“樂”統(tǒng)一）注意古今成語的意義不同?，F(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應(yīng)。二、拓展延伸：閱讀下面文字，回答問題。1．這兩段文字選自課文《______》，作者＿，____（朝代）著名文學(xué)家。最后，讓我們再一次讀課文，再一次體味文章的優(yōu)美和作者的深情！【板書設(shè)計(jì)】： 醉翁亭記 歐陽修引入：滁州城—瑯琊山—泉水—亭—人—醉翁亭（醉翁之意不在灑，在乎山水之間）寫景： 朝暮四時之景——樂亦無窮/ 13醉翁亭記 寫人：滁人游太守宴眾賓歡太守醉歸來：太守歸賓客從游人去禽鳥樂/ 13第五篇：《醉翁亭記》教案《醉翁亭記》集體備課[教學(xué)目的]指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)會歐陽修山水游記的借景抒懷，將寫景、敘事、抒情熔于一爐的特點(diǎn)。三、朗讀，感悟。五、作業(yè) ： 朗讀課文第二課時[教學(xué)目的]理解本文的段落層次，體會語句的形式特點(diǎn)及其與表意的關(guān)系。亭的周邊環(huán)境：環(huán)滁皆山 瑯琊山——釀泉——有亭翼然 亭名的由來：作亭者——名之者——命名之意齊讀第二段，思考，討論：這一段寫什么？四季各有何特點(diǎn)？學(xué)生答后，教師明確：這一段寫了山間朝暮四季的不同景色。找出課文中描寫景物的句子，仔細(xì)品讀