【正文】 找出課文中描寫景物的句子，仔細品讀，體會。五、作業(yè) ： 朗讀課文第二課時[教學目的]理解本文的段落層次，體會語句的形式特點及其與表意的關(guān)系。最后，讓我們再一次讀課文，再一次體味文章的優(yōu)美和作者的深情！【板書設計】： 醉翁亭記 歐陽修引入：滁州城—瑯琊山—泉水—亭—人—醉翁亭（醉翁之意不在灑，在乎山水之間）寫景： 朝暮四時之景——樂亦無窮/ 13醉翁亭記 寫人：滁人游太守宴眾賓歡太守醉歸來：太守歸賓客從游人去禽鳥樂/ 13第五篇：《醉翁亭記》教案《醉翁亭記》集體備課[教學目的]指導學生在反復朗讀的基礎上領會歐陽修山水游記的借景抒懷，將寫景、敘事、抒情熔于一爐的特點。二、拓展延伸：閱讀下面文字，回答問題。繪“與民同樂圖”滁人游：興高采烈，生活富足 太守宴：眾人動手，就地取材 眾賓歡：投壺下棋，觥籌交錯 太守醉：與民同樂，心滿意足 最終收束全文，點明主旨①歸時景象：太守歸→禽鳥樂（山間夕照全景）②點明主旨：醉能同其樂，醒能述以文（“醉”“樂”統(tǒng)一）注意古今成語的意義不同。B、作亭／者誰？山之僧／智仙也。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。這段寫太守見到滁人游山賞景，來來往往，歡歌笑語，眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景，而此乃太守之樂的另一因。理解詞語、句子：把握內(nèi)容：（1）第二段包含幾層意思？明確：這段包含兩層意思：①“若夫日出……四時也。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。方法：教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進行點撥或給予解答。指出下邊句子中的“而”字哪個要重讀，哪個要輕讀。24歲考取進土，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事（副宰相）。那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠惺裁椽毺氐镊攘?？現(xiàn)在讓我們共同來欣賞一下這篇美文吧師板書課題、作者。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。板書四、反思閱讀方法：通過本學習，你認為應如何欣賞一篇散文佳作？學生自由發(fā)言后，明確：誦讀感悟內(nèi)容探究思想背景賞析行文特色五、遷移練習：根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。更重要的在于與名同樂這一主旨。作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。（醉翁亭記，歐陽修）問：亭名由何而來？太守為何取號為醉翁？明確：是太守用自己的別號給它命名。文中主要表現(xiàn)了他隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。：（1）第三段包含幾層意思？段首的“至于”有什么作用？（2）滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的，從寫滁州百姓之樂中間，可以體會出什么內(nèi)涵？有沒有太守之樂在里邊？“滁人游”寫得有聲有色：是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。蔚然：茂盛的樣子（3）翻譯：環(huán)繞滁州城的都是山。北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。（2）句式靈活，對散結(jié)合。（二）怎樣的樂才是作者所向往的？找出文中一議論語句，說說這句表達了作者怎樣的思想感情？有什么含義明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。仍點“樂”字。“醉”“樂”二字都是借“醉翁亭”說出，全文脈絡十分清楚，試根據(jù)你的理解填空：〈1〉開頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個銜接得十分自然的層次；前一層介紹＿＿＿＿＿＿＿；后一層介紹＿＿＿＿＿＿＿，其中跟文章脈絡關(guān)系最為密切的是“＿＿＿＿/ 5＿＿＿”這句話。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂而樂。第一篇：《醉翁亭記》教案《醉翁亭記》教案一、教學目標（一）知識教學1．正確理解文中的難詞、難句，了解文意。他始終是清醒而自豪的。(答案：(“開頭一句話含兩個層次：前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美；后一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。第三段 寫滁人、賓客、太守游山的情形?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉罚B樂是本能享受山水之樂。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記?！疤扑伟舜蠹摇敝?，宋代古文運動的領袖，宋代散文家之首。城西南方的各個山峰，樹林和山谷特別秀麗。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。七、拓展延伸根據(jù)《醉翁亭記》的內(nèi)容，完成下列對聯(lián)。太守即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉。（3）那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學生討論。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“”意在干涉別國內(nèi)政。這些名句要求學生當堂背誦，并理解其蘊涵。（醉翁亭記，歐陽修）二、文學常識：簡介作者；了解寫作背景。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。（１）漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。(篩選問題，調(diào)動學生的積極性，讓學生展開充分的討論。這是他的政治理想?！睂懮介g朝暮、一年四季各有不同的景色。（歐陽修在滁州寫的另一文《豐樂亭記》中有言：“夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。C、臨溪／而漁，溪深／而魚肥。原文中一共出現(xiàn)了4個現(xiàn)在一直還在沿有的成語，但古今意義已大相徑庭。（－）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮也。理解景物描寫的方式和作用。理解景物描寫的方式和作用。四、作者在文章中用了21個“也”字結(jié)尾的語句，讀一讀，體會這些語句所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感。三、品讀、體會。學生回答后，教師作適當?shù)狞c撥這篇山水游記從“環(huán)滁皆山“的掃視開始，將讀者的視線逐漸引向西南諸峰，推進到瑯琊山，入山中溪泉旁，隨峰回路轉(zhuǎn)，又引人抬頭看見泉上小亭，再從作亭者為誰，命名為誰的設問，推出主人公——號“醉翁的太守”和“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之于心而寓之酒也”的感慨議論，趁勢導向山中四時之景，以收轉(zhuǎn)來寫“醉翁”的酒宴和醉意，酒宴散后的情景，“醉翁”與人不同的心境，最后點明太守為“廬陵歐陽修”即作者本人?；仡櫲?，歐陽修的這篇《醉翁亭記》可謂是一篇千古名文，它有著濃厚的歷史文化背景，打下了鮮明的時代印記，面對艱難的國運，歐陽修在逆境中不但努力治理滁州取得了可觀的成績，而且還以精美的文筆給我們留下了文筆，給我們留下了這篇寶貴的文化遺產(chǎn)，真可令人贊嘆。在《醉翁亭記》這篇文章里，共有兩處這樣的修辭手法。描述太守與滁人、眾賓游山同樂的情景和樂趣。下列加點字的拼音和解釋有誤的一項是（）A、環(huán)滁皆山也（滁州）林壑尤美（山溝）B、望之蔚然而深秀者，瑯琊也（草木茂盛）漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間（水流動的聲音）C、飲少輒醉（就）若夫日出而林霏開（飄揚）/ 13D、云歸而巖穴瞑（昏暗）觥籌交錯（酒杯）下列句子中的“而”字應該重讀的一句是（）A、往來而不絕者 B、而不知人之樂 C、起坐而喧嘩者 D、臨溪而漁下列驕散結(jié)合的句子朗讀節(jié)奏處理有誤的一項是：（）A、野芳發(fā)／而幽香，佳水秀／而繁陰。”分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。（2）這段為什么寫滁人之游？這個內(nèi)容與上段有何聯(lián)系？明確：上段寫太守觀賞四時不同之景“而樂亦無窮”，寫了太守之樂的一因。（二）第2段指名朗讀描繪的句子，想象畫面?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。)解決疑難。聯(lián)系《愚公移山》，讀到“而”字注意分辨語氣的輕重。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀?！窘虒W過程】： 第一課時一、導人新課：同學們，今天我們要學習的是一千古傳誦的散文名篇，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)?？傊宋奈拿?、情也美。進而點明太守不僅樂于山水。那么，文又是如何描寫人們歡樂的場面呢？（1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)？（2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠泻为毺氐镊攘?？讓我們一起來欣賞這篇美文吧板書題、作者。他一方面勵精圖治，一方面寄情山水，以詩酒自娛，排遣貶謫的抑郁。蘇軾的《后赤壁賦》“山高月小,水落石出”的句子,就是