【正文】 找出課文中描寫景物的句子，仔細(xì)品讀，體會(huì)。五、作業(yè) ： 朗讀課文第二課時(shí)[教學(xué)目的]理解本文的段落層次，體會(huì)語句的形式特點(diǎn)及其與表意的關(guān)系。最后，讓我們?cè)僖淮巫x課文，再一次體味文章的優(yōu)美和作者的深情！【板書設(shè)計(jì)】： 醉翁亭記 歐陽修引入：滁州城—瑯琊山—泉水—亭—人—醉翁亭（醉翁之意不在灑，在乎山水之間）寫景： 朝暮四時(shí)之景——樂亦無窮/ 13醉翁亭記 寫人：滁人游太守宴眾賓歡太守醉歸來：太守歸賓客從游人去禽鳥樂/ 13第五篇：《醉翁亭記》教案《醉翁亭記》集體備課[教學(xué)目的]指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)歐陽修山水游記的借景抒懷，將寫景、敘事、抒情熔于一爐的特點(diǎn)。二、拓展延伸：閱讀下面文字，回答問題。繪“與民同樂圖”滁人游：興高采烈，生活富足 太守宴：眾人動(dòng)手，就地取材 眾賓歡：投壺下棋，觥籌交錯(cuò) 太守醉：與民同樂，心滿意足 最終收束全文，點(diǎn)明主旨①歸時(shí)景象：太守歸→禽鳥樂（山間夕照全景）②點(diǎn)明主旨：醉能同其樂，醒能述以文（“醉”“樂”統(tǒng)一）注意古今成語的意義不同。B、作亭／者誰？山之僧／智仙也。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。這段寫太守見到滁人游山賞景，來來往往，歡歌笑語，眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景，而此乃太守之樂的另一因。理解詞語、句子：把握內(nèi)容：（1）第二段包含幾層意思？明確：這段包含兩層意思：①“若夫日出……四時(shí)也。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。方法：教師對(duì)在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。指出下邊句子中的“而”字哪個(gè)要重讀，哪個(gè)要輕讀。24歲考取進(jìn)土，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事（副宰相）。那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠惺裁椽?dú)特的魅力？現(xiàn)在讓我們共同來欣賞一下這篇美文吧師板書課題、作者。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。板書四、反思閱讀方法：通過本學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作？學(xué)生自由發(fā)言后，明確：誦讀感悟內(nèi)容探究思想背景賞析行文特色五、遷移練習(xí)：根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。更重要的在于與名同樂這一主旨。作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。（醉翁亭記，歐陽修）問：亭名由何而來？太守為何取號(hào)為醉翁？明確：是太守用自己的別號(hào)給它命名。文中主要表現(xiàn)了他隨遇而安、與民同樂的曠達(dá)情懷。：（1）第三段包含幾層意思？段首的“至于”有什么作用？（2）滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的，從寫滁州百姓之樂中間，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵？有沒有太守之樂在里邊？“滁人游”寫得有聲有色：是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。蔚然：茂盛的樣子（3）翻譯：環(huán)繞滁州城的都是山。北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩人。（2）句式靈活，對(duì)散結(jié)合。（二）怎樣的樂才是作者所向往的？找出文中一議論語句，說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么含義明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。仍點(diǎn)“樂”字?！白怼薄皹贰倍侄际墙琛白砦掏ぁ闭f出，全文脈絡(luò)十分清楚，試根據(jù)你的理解填空：〈1〉開頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個(gè)銜接得十分自然的層次；前一層介紹＿＿＿＿＿＿＿；后一層介紹＿＿＿＿＿＿＿，其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“＿＿＿＿/ 5＿＿＿”這句話。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂而樂。第一篇：《醉翁亭記》教案《醉翁亭記》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)1．正確理解文中的難詞、難句，了解文意。他始終是清醒而自豪的。(答案：(“開頭一句話含兩個(gè)層次：前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美；后一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。第三段 寫滁人、賓客、太守游山的情形。”分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。有的單句成對(duì)，有的雙句成對(duì)，有的三句成對(duì)，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。“唐宋八大家”之一，宋代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，宋代散文家之首。城西南方的各個(gè)山峰，樹林和山谷特別秀麗。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。七、拓展延伸根據(jù)《醉翁亭記》的內(nèi)容，完成下列對(duì)聯(lián)。太守即歐陽修，號(hào)醉翁，其特點(diǎn)是易醉。（3）那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學(xué)生討論。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào)，真是“”意在干涉別國(guó)內(nèi)政。這些名句要求學(xué)生當(dāng)堂背誦，并理解其蘊(yùn)涵。（醉翁亭記，歐陽修）二、文學(xué)常識(shí)：簡(jiǎn)介作者；了解寫作背景。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。（１）漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。(篩選問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生展開充分的討論。這是他的政治理想?！睂懮介g朝暮、一年四季各有不同的景色。（歐陽修在滁州寫的另一文《豐樂亭記》中有言：“夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。C、臨溪／而漁，溪深／而魚肥。原文中一共出現(xiàn)了4個(gè)現(xiàn)在一直還在沿有的成語，但古今意義已大相徑庭。（－）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮也。理解景物描寫的方式和作用。理解景物描寫的方式和作用。四、作者在文章中用了21個(gè)“也”字結(jié)尾的語句，讀一讀，體會(huì)這些語句所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感。三、品讀、體會(huì)。學(xué)生回答后，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥這篇山水游記從“環(huán)滁皆山“的掃視開始，將讀者的視線逐漸引向西南諸峰，推進(jìn)到瑯琊山，入山中溪泉旁，隨峰回路轉(zhuǎn)，又引人抬頭看見泉上小亭，再?gòu)淖魍ふ邽檎l，命名為誰的設(shè)問，推出主人公——號(hào)“醉翁的太守”和“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之于心而寓之酒也”的感慨議論，趁勢(shì)導(dǎo)向山中四時(shí)之景，以收轉(zhuǎn)來寫“醉翁”的酒宴和醉意，酒宴散后的情景，“醉翁”與人不同的心境，最后點(diǎn)明太守為“廬陵歐陽修”即作者本人?；仡櫲模瑲W陽修的這篇《醉翁亭記》可謂是一篇千古名文，它有著濃厚的歷史文化背景，打下了鮮明的時(shí)代印記，面對(duì)艱難的國(guó)運(yùn)，歐陽修在逆境中不但努力治理滁州取得了可觀的成績(jī)，而且還以精美的文筆給我們留下了文筆，給我們留下了這篇寶貴的文化遺產(chǎn)，真可令人贊嘆。在《醉翁亭記》這篇文章里，共有兩處這樣的修辭手法。描述太守與滁人、眾賓游山同樂的情景和樂趣。下列加點(diǎn)字的拼音和解釋有誤的一項(xiàng)是（）A、環(huán)滁皆山也（滁州）林壑尤美（山溝）B、望之蔚然而深秀者，瑯琊也（草木茂盛）漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間（水流動(dòng)的聲音）C、飲少輒醉（就）若夫日出而林霏開（飄揚(yáng)）/ 13D、云歸而巖穴瞑（昏暗）觥籌交錯(cuò)（酒杯）下列句子中的“而”字應(yīng)該重讀的一句是（）A、往來而不絕者 B、而不知人之樂 C、起坐而喧嘩者 D、臨溪而漁下列驕散結(jié)合的句子朗讀節(jié)奏處理有誤的一項(xiàng)是：（）A、野芳發(fā)／而幽香，佳水秀／而繁陰。”分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。（2）這段為什么寫滁人之游？這個(gè)內(nèi)容與上段有何聯(lián)系？明確：上段寫太守觀賞四時(shí)不同之景“而樂亦無窮”，寫了太守之樂的一因。（二）第2段指名朗讀描繪的句子，想象畫面?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。)解決疑難。聯(lián)系《愚公移山》，讀到“而”字注意分辨語氣的輕重。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。【教學(xué)過程】： 第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一千古傳誦的散文名篇，古往今來，多少人們對(duì)此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個(gè)“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)?？傊?，此文文美、情也美。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水。那么，文又是如何描寫人們歡樂的場(chǎng)面呢？（1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)？（2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無拘無束。那么人們?yōu)楹味?？本文有何?dú)特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧板書題、作者。他一方面勵(lì)精圖治，一方面寄情山水，以詩酒自娛，排遣貶謫的抑郁。蘇軾的《后赤壁賦》“山高月小,水落石出”的句子,就是